丁珍霞

摘要：數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維的工具，它在小學階段學習中具有重要地位。但是由于農(nóng)村小學數(shù)學條件相對落后，學生在空間想象能力上有一定欠缺。而小學生幾何圖形能力差這個問題一直存在于教育實踐之中。因此為了讓小學生能夠更好更快地掌握知識點和提高應用水平。教師需要重視對圖形、幾何等方面進行講解和解析并結合實際生活來幫助他們理解和記憶一些簡單易懂且易于接受的方法與技巧：比如說利用投影儀演示立體模型、通過實物展示、導入數(shù)學情境，培養(yǎng)學生觀察問題以及解決問題分析能力等等。本文以農(nóng)村小學四年級學生為對象進行研究分析與探討;通過舉例說明了如何有效提高學生在幾何圖形方面的學習。

關鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學中段; 幾何圖形;教學現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學課程是一門基礎性、邏輯性很強的學科，它不僅能培養(yǎng)學生對幾何圖形和空間之間關系的認識，而且在實際生活中也發(fā)揮著重要作用。隨著新課標改革深入實施與素質教育要求相結合后教學更加注重實踐活動。幾何圖形的學習成為了培養(yǎng)學生邏輯思維和空間想象能力以及綜合素質教育必不可少的課程。在新課標改革下農(nóng)村小學生幾何圖形部分學習任務越來越重。本文從對農(nóng)村幾何圖形學習現(xiàn)狀出發(fā)結合實際情況提出解決對策，希望能為廣大一線老師提供一些參考建議和幫助作用。

一、農(nóng)村小學數(shù)學中段幾何圖形教學問題現(xiàn)狀

（一）數(shù)學教學條件相對差、對幾何圖形的學習不夠重視

數(shù)學課程是一門非常重要的基礎學科，而小學階段對學生幾何圖形能力有一定要求，所以在教學過程中我們需要重視培養(yǎng)小學生的空間想象力。很多學校不重視培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象思維、推理能力以及創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在農(nóng)村小學生由于家庭條件等各方面因素影響他們很難理解和掌握圖形幾何問題。所以很多老師都不會教給他概念性知識點，而是用題來讓孩子自己解題目或做練習題或者考試試卷等等方式去解決生活實際應用性問題。很多農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后、交通不便、地理環(huán)境復雜等問題都嚴重影響了當?shù)睾⒆觽儗W習幾何圖形知識和動手操作能力。

（二）農(nóng)村小學學生的幾何圖形作圖的空間能力較差

比如在學習四年級課本圖形和幾何這一章節(jié)時許多學生對于角的概念模糊，他們平時對幾何圖形的了解比較的少，他們的作圖能力也相對的較差，他們缺乏空間感。相對于城市的學生來說，他們的作圖能力是比較薄弱的，一方面是由于他們缺少相對的豐富的作圖工具，另一方面是由于他們去的地方少導致位置空間感比較的差。在學習量角畫角的時候。通常找不準具體的畫法，對于射線直線的概念還是比較模糊的，不知道如何下手。

（三）農(nóng)村數(shù)學教師知識結構不足、開展數(shù)學教學活動形式單一

農(nóng)村的數(shù)學教師本知識儲備不足，知識結構欠缺，對于數(shù)形結合的意識比較的差，對于數(shù)學幾何的學習沒有充分地做好教學，不利于學生學習幾何，教師的專業(yè)素養(yǎng)很有必要的提高，通過提高自身的知識結構，進而改變學生對數(shù)學幾何的學習方式。

教師開展數(shù)學教學模式比較的單一，機械化、灌輸式的教學使得教學的方式老套，學生不易接受，這使得本來立體幾何知識比較缺乏的小學生來說，更加地雪上加霜了。因此，教師很有必要通過改變教學形式的手段和方法來豐富幾何教學的內容。

二、改善農(nóng)村小學數(shù)學中段幾何圖形教學策略

（一）優(yōu)化基礎設施和配套教學工具

優(yōu)化小學教學的基本的設施，為學生提供更多的作圖工具，提高他們的作圖能力。使他們對于正常的作圖有一定的豐富的材料，我們可以提供一些充足的幾何模型啊、圖形等供他們參考，給他們創(chuàng)設一個學習的氛圍，增加學生的感知，讓他們能夠通過現(xiàn)實生活中的幾何，進而做好更好的物質保障。也可以通過手把手的對著模型的教學方式，讓學生進一步感知幾何圖形的特點，這樣學習的條件變好了，學習效果才會更加地明顯、

（二）開展小學中段圖形與幾何微課教學活動

通過開展微課教學活動，能夠使小學生更加的理解到數(shù)學圖形的重要價值，通過開展微課可以讓學生展開相互的合作，進行小組合作，通過分享溝通，使學生增加對幾何圖形學習的興趣，使復雜的知識簡單化，在課堂上充分調動學生積極性這樣也是一個教學相長的過程，學生的空間能力能夠在這樣的環(huán)境下得到充分的訓練，學習能力和學習效率也將大大提高了，這對于學習中段的學生來說是非常有必要的，可以培養(yǎng)學生細致地觀察能力和空間想象能力。

（三）全面提升數(shù)學教師教學能力

農(nóng)村的小學數(shù)學人才隊伍加建設有待加強。通過學生教師隊伍的提升，提高整個學校教學的質量，幫助小學生在幾何學習方面向著又快又好的方向發(fā)展，這對于農(nóng)村小學生來說是非常有必要的。作為農(nóng)村地區(qū)的教師，應該具有專業(yè)的豐富的數(shù)學技能在和教學水平，需要重視數(shù)形結合思想，進而創(chuàng)新教學方式。能夠通過自己的教學開展相應的幾何教學，提高自己的教學方法和教學手段，能夠靈活的變通教學方式，使學生真正的熱愛學習數(shù)學，為學生學習數(shù)學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

結束語

近年來隨著新課標改革、素質教育以及高考對學生幾何圖形能力提出了更高要求，小學數(shù)學幾何圖形的學習是非常有必要的。同時也給小學生傳授出更多更好的學習方法和技能提供機會。所以教學過程中應重視培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識與幾何觀察能力等方面尤為重要。通過以上策略可以使農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學圖形學習的難度減弱，可以為廣大的小學教師提供了參考，也可以幫助小學生在探究式的教學活動中能夠自覺地學習，提高學習幾何的積極性，幫助學生打好結實的數(shù)學幾何基礎，為更高層次的學習做鋪墊。

參考文獻

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