楊鋒

摘要：新課改要求教育應以學生為主體，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習的過程，讓學生的動手、動腦、動口能力在實踐中得到提升。但是，農村高中數(shù)學教學目前還存在一些困境，制約了農村教學質量的提高，導致農村高中數(shù)學教學難以取得實效。本文重點分析了解決農村高中數(shù)學教學困境的有效措施。

關鍵詞：農村;高中數(shù)學;教學困境;教學對策

隨著教育改革的深入推進，高中數(shù)學教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。由于受不同區(qū)域的經濟條件限制，農村地區(qū)在教育設施、師資力量、生源質量方面都落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，因此在農村高中的教學中，雖然在數(shù)學教學方面也投入了大量的時間與精力，但是學生對于高中數(shù)學的掌握程度還是不盡如人意。農村高中數(shù)學教學正面臨的一定的困境，亟須采取有效措施提高農村高中數(shù)學的教學質量。

1.農村高中數(shù)學教學的困境分析

農村高中數(shù)學教學首先面臨的困境是師資力量不足、教師的專業(yè)素養(yǎng)跟不上改革的步伐。農村許多高中的數(shù)學教師年紀普遍較大，教學方法傳統(tǒng)僵化，而由于農村生活條件及工資水平比不上城里，所以年輕的教師也較少自愿到農村高中任教，導致農村高中長時間缺乏新鮮力量的加入。

而且農村教師的教學方法落后，仍然是對數(shù)學概念的簡單直接的導入，缺乏數(shù)學情境的創(chuàng)設，也缺乏對知識銜接與鋪墊的認識，讓學生對原本就深奧難懂的高中數(shù)學更提不起學習的興趣。農村高中數(shù)學教學還是以課本、做題為主，缺乏師生之間的有效互動，教師也缺乏對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。加上農村教師本身專業(yè)素養(yǎng)不足，更是導致農村高中數(shù)學教學難以取得實效。

農村教學設施的落后也限制了教師能力的發(fā)揮，雖然很多數(shù)學教師從其他學校學習到了先進的教學方法，例如在高中數(shù)學教學中運用信息技術，但是苦于學校缺乏相應的硬件設施，而且教師本身缺少對資源的有效開發(fā)，導致教師在實際教學中還是固步自封，依然是教教材、做題目，對于高中數(shù)學這門極具思辨性的學科采用照本宣科的教學方式，無疑會限制學生思維的發(fā)展，無法取得高中數(shù)學教學的實效。

2.解決農村高中數(shù)學教學困境的有效對策

針對農村高中數(shù)學教學中存在的困境，應采取有效措施、整合多方資源，加緊推動農村高中數(shù)學教學的改革創(chuàng)新。

2.1采取有效措施提高農村高中數(shù)學師資力量

人才是發(fā)展的根本，對于學校而言，優(yōu)秀的師資隊伍是促進教學取得實效的有力保障。對于農村高中數(shù)學教師缺乏的現(xiàn)狀，相關教育部門應首先在政策上幫助解決，例如加大政策支持改善農村環(huán)境，鼓勵更多的年輕教師投身農村教育改革事業(yè)，在年終優(yōu)秀教師評選中給予主動投身農村教育改革的教師更多的名額。比如，加大對農村教師工資福利的改革，吸引更多優(yōu)秀的教師到農村從事教育事業(yè)，為改變農村學生的命運做出貢獻。

提高農村高中數(shù)學師資力量最根本的還是在于教師自身能力的提升，尤其是部分老教師要注重與時代接軌，跟上教育改革的步伐，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，主動研修新課程標準，讓學生成為高中數(shù)學學習的主體，著重培養(yǎng)學生的動手動腦的能力。學校應組織各種各樣的研學培訓活動提高高中數(shù)學教師的教學水平，例如可以通過遠程培訓、示范觀摩等方式，學習借鑒其他學校的優(yōu)秀經驗。教師還應進一步對教學設計進行優(yōu)化，注重教學的各個環(huán)節(jié)設計，促進農村高中數(shù)學課堂教學取得實效。

2.2采取有效措施創(chuàng)新農村高中數(shù)學課堂教學

創(chuàng)新的農村高中數(shù)學課堂教學方式能夠有效提高學生的學習主動性，增加學生對于高中數(shù)學的學習興趣。

教師可以在講授數(shù)學知識時，更多的加入一些有趣的元素，引導學生積極思考，讓學生能夠愛上數(shù)學學習。例如，在學習“充分條件與必要條件”時，教師不要急著講概念，可以通過幾個有趣的邏輯推理題引入相關的概念解釋，比如針對“如果明天下雨，那么學校放假”，這句話，教師可以設置幾個問題作為課堂導入，“明天下雨是不是明天學校就一定放假？”“明天學校放假了是不是說明一定下雨了？”通過這樣有趣的問題導入，引發(fā)學生主動思考，讓他們對充分條件與必要條件有初步的認識，教師再接著開展教學活動。

高中數(shù)學教學最重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，對于農村學生同樣如此。農村高中教師要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，促進學生數(shù)學思考能力的提升。良好的數(shù)學學習習慣包括課前認真預習找出難點疑點、上課帶著問題認真聽講仔細記錄、課后及時進行知識鞏固與總結等。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，教師要注重對學生高中數(shù)學學習過程中的引導。例如，在學習各種函數(shù)的過程中，會涉及到一元二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等形式各異的函數(shù)，為了幫助學生進行知識梳理，更好的運用各種函數(shù)解決實際生活中的數(shù)學問題，教師可以帶領學生一起建立函數(shù)思維導圖，將不同函數(shù)的異同在思維導圖上標注起來，這樣既有利于學生將函數(shù)的知識進行系統(tǒng)記憶，也是對學生數(shù)學聯(lián)系思維能力的鍛煉培養(yǎng)。

2.3加大投入支持改善農村教學設施環(huán)境

農村高中的教學設施普遍存在陳舊落后的現(xiàn)象，例如教室年久失修、缺乏現(xiàn)代多媒體教學設施等等。教學硬件的落后也對高中數(shù)學教學的與時俱進帶來了限制。例如，在講解空間向量與立體幾何時，如果能夠通過多媒體進行空間動畫展示，對于促進學生空間思維能力的建設大有幫助。而教學硬件的更新?lián)Q代需要相應的資金支持，但農村學校的預算資金有限，需要社會各界加大對農村教育設施改造的資金支持。首先，財政資金每年要安排相應的農村教育設施改善預算，緩解農村教育設施改革的壓力。其次，社會各界也應加大對農村教育的關注，通過各種教育基金等加大對農村教育的投入，支持農村高中配套相應的計算機教室、多媒體設施、投影儀等設備，推動信息技術教育方式在農村教學中的普遍落實。最后，農村學校要加強教師對于新的設施設備的應用培訓，例如如何使用PPT進行教學設計、如何運用計算機講解函數(shù)方程等等。

結束語：

綜上所述，農村高中數(shù)學教學走出困境離不開各方資源的有效整合，需要高中學校不斷加強師資力量的建設，提高對學生的吸引力，防止生源外流。最重要的是，農村高中數(shù)學教師要創(chuàng)新教學方式方法，提高學生對數(shù)學學習的熱情。同時，農村教學改革離不開社會各界的支持，如此方能改善學校的教育環(huán)境，促進農村學生健康全面發(fā)展。

參考文獻：

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