胡娟

摘要：在進(jìn)行全面改革的背景下，需重視學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，相關(guān)部門對中職音樂教學(xué)的重視程度也不斷提升。注重提升學(xué)生對音樂的審美能力，在聲勢律動的作用下有效提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂方面的人才。聲勢律動在中職音樂教學(xué)中調(diào)動了課堂的氛圍，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)的過程中，音樂教師通過講解讓學(xué)生在音樂中得到釋放，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而推動聲勢律動在中職音樂教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;中職音樂教學(xué);運(yùn)用

音樂可以陶冶學(xué)生的情操，教育部門重視學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生德智體美多方面發(fā)展，學(xué)習(xí)音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。在中職音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的對音樂的審美能力，制定出有效的教學(xué)方法，增添課堂內(nèi)容的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，更有助于激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

一、聲勢律動的含義

聲勢是學(xué)生通過不同的姿勢、形態(tài)而發(fā)出的不同聲音，與教學(xué)過程中播放的音樂旋律進(jìn)行相互配合。其主要的表現(xiàn)形式為拍手、拍肩、跺腳、跳躍、吹口哨、打響指等幾方面，這些都是日常比較常見的聲勢表現(xiàn)形式，中職音樂教學(xué)的過程中學(xué)生也比較容易理解，想要做到基礎(chǔ)掌握，沒有太大問題，而比較復(fù)雜的像口技、不同舞種的舞蹈等就比較難掌握。而律動則是學(xué)生根據(jù)不同的肢體動作的表達(dá)對音樂的理解，這個過程不需要發(fā)出聲音，就是完全憑借自己對音樂的理解，擺出心中所想的動作，比較隨意，其主要的表現(xiàn)形式是搖頭晃腦，揮動雙臂，叉腰扭動臀部，踢腿等動作，表達(dá)心中想法。

二、聲勢律動在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用價值

隨著教育事業(yè)的不斷改革與深入，聲勢律動已逐漸融入到中職音樂中，受到越來越多關(guān)注。聲勢律動的推廣與實(shí)施有助于鍛煉學(xué)生對音樂的感知能力，音樂教師對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏方面的訓(xùn)練時，可以通過肢體動作來激發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他們的想象力。很多動作做出來都很有節(jié)奏感，再配上有節(jié)奏的音律，學(xué)生能夠更快的掌握，有助于提升學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考的能力，提高他們對節(jié)奏的感知力，提高自身音樂素養(yǎng)。隨著音樂旋律，有些學(xué)生就會有感而發(fā)，不自覺做出一些肢體動作，這樣可以激發(fā)鍛煉學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。對于中職階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期的發(fā)展階段，這個階段的學(xué)生普遍比較叛逆，他們身心各方面的發(fā)展都存在一定的特殊性。而聲勢律能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，可以滿足學(xué)生的心理要求，還能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，能夠讓學(xué)生掌握音樂知識，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，有助于提升中職音樂教學(xué)的成果。

三、聲勢律動在中職音樂教學(xué)中的使用策略

（一）在聲勢律動形式推行下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

在中職音樂教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識進(jìn)行理解與掌握，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識。中職音樂教師要以音樂旋律為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要關(guān)注每個學(xué)生對音律的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂中感受到其中的樂趣與感悟，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂情感，將兩者相結(jié)合，從而形成獨(dú)具特色的音樂形式。例如，教師可以運(yùn)用《小太陽》為例，可以在教學(xué)的過程中，用不同的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升學(xué)生的理解能力。通過不同的音樂形式讓學(xué)生有不同的感受，開闊學(xué)生的眼界，了解更多方面的音樂知識，能夠從多個角度感悟其中的情感。在聲勢律動形式的推動下，提升了學(xué)生的藝術(shù)音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生個人能力。

（二）利用聲勢律動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

在任何階段的學(xué)生對興趣的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)與探究，才能積極主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂也是如此，對音樂產(chǎn)生興趣才投身到其中。反之，如果學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不高，他們很容易對音樂產(chǎn)生抵觸心理，這樣的教學(xué)課堂效果就會受到影響，而中職音樂教學(xué)的計劃也無法順利進(jìn)行，不能完成教學(xué)目標(biāo)。這時候音樂教師可以利用聲勢律動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如教師在教學(xué)《四季歌》時，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)前，可以選擇一些旋律相當(dāng)?shù)那?，讓學(xué)生進(jìn)行自行感知音樂旋律與節(jié)奏，讓學(xué)生在放松的環(huán)境下，能夠更好的投入到其中。另外隨著旋律，音樂教師為了能夠更快讓學(xué)生掌握其中的韻味與魅力，可以讓學(xué)生根據(jù)個人想法配上肢體動作，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握音樂知識與技能。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純對學(xué)生傳授知識，教學(xué)生如何唱歌，怎樣唱好，這種方式比較枯燥，對于音律感不好的學(xué)生，對音樂課程產(chǎn)生排斥心理。所以，在中職音樂教學(xué)中利用聲勢律動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性十分重要，可以幫助學(xué)生提升自身的音樂節(jié)奏感，增添課堂中的樂趣，在對學(xué)生指導(dǎo)的過程中，也能達(dá)到事半功倍的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）要全面掌握關(guān)于音樂技能方面的知識

中職音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要做到要全面掌握關(guān)于音樂技能方面的知識，結(jié)合音樂節(jié)奏訓(xùn)練與聲勢律動模式教學(xué)，在對學(xué)生授課時能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在聲勢律動模式教學(xué)得到推動下，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂帶來很大便利，加深了學(xué)生對音樂的了解，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更深層次的對知識的掌握。以《青春舞曲》為例子，教師可以在教學(xué)的過程中，融入多媒體教學(xué)，采用視頻、圖片、幻燈片等形式進(jìn)行拓展教學(xué)，另外，可以根據(jù)舞曲的輕松旋律讓學(xué)生進(jìn)行互動，自行創(chuàng)造動作，這樣有助于學(xué)生各方面能力的提升。

結(jié)束語

聲勢律動在中職音樂教學(xué)的過程中，起到十分關(guān)鍵的作用，在一定程度上提高了中職音樂教學(xué)的質(zhì)量，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的途徑之一。聲勢律動作為一種音樂的教學(xué)模式，對音樂教學(xué)成果有一定的成效，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新與改革，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加深了學(xué)生對音樂旋律韻律以及基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展，提升了中職音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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