丁海平

摘要：由于高中班主任是學(xué)生德育工作的最直接實踐者，更是學(xué)生在人生道路上的重要指導(dǎo)老師，所以高中班主任應(yīng)該注重自己的人生價值，并制定科學(xué)、合理的教育方針，以保證使每一位各班學(xué)生都能深切地體會到生命教育的重要性，從而使學(xué)生們學(xué)會珍惜人生。本章就高中班主任管理工作中進行管理的方法作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;生命教育

引言：高中班主任必須確立生命教育育人的理念，注意引導(dǎo)學(xué)生生命教育的核心理念，在開展生命教育時，必須要以生命教育邏輯為基石，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生與他人、團體、社區(qū)、國家相互之間建立生存聯(lián)系，也可以運用中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神對學(xué)生開展生命教育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生命教育的需求，擴大學(xué)生進行社會實踐活動的機會，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系中國社會生活現(xiàn)實的能力，并指導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參加生命教育。

一、高中班主任管理中的融入生命教育的意識

1、生命教育的重要意義

人的生命只有一次，而個人在發(fā)展歷程中唯有明白了人生的重要，并認識到人生的價值與意義后，才可以尊敬生命、感激生命、尊重生命。因此可以說，任何教育的根本目的都是為讓人生更幸福、更豐盈。而教育既是其他德育內(nèi)容的最根本目的，也應(yīng)該是所有教育者的最大追求。每一位接受過的人，會對人生有更豐富、更細致、更系統(tǒng)與深刻的理解，會有更強大的與別人建立密切、具有建設(shè)性聯(lián)系的決心和力量，會有更明晰的目標和實現(xiàn)目標的積極性、激情和策略，會對構(gòu)建一個自由民主法制的幸福社區(qū)，有更多的追求、責任和承擔。所以，通過班主任培養(yǎng)學(xué)生生命教育意識，并在學(xué)校日常生活管理中持續(xù)實施生活，可以培訓(xùn)出人格健全、社會需求的實用人才。

2、弘揚生命教育的意識

生命教育意識是以人的生存狀態(tài)為中心和原點，圍繞著人的天然人生、人類社會人生、文化精神人生進行教學(xué)。班主任在班級教學(xué)管理工作中要樹立引領(lǐng)學(xué)生了解自然界人生實質(zhì)、體驗人類社會人生含義、提高文化精神生命價值的教育意識。簡單地說，也就是班主任要從身體、心靈二層面關(guān)心學(xué)生，協(xié)助學(xué)生形成合理的人生觀，使學(xué)生對生命的社會價值、含義都有理解，從而學(xué)會珍惜人生，學(xué)會敬畏人生，愿意成就人生。所謂班集體的生存教育意識并非一個具體茫然行動，也并非對學(xué)校生存教育活動的單純重復(fù)，是根據(jù)校情，有組織，有規(guī)劃，有目標地進行的班級教學(xué)活動。讓學(xué)生感受生命的無常，尊重自我，關(guān)愛他人，讓學(xué)生弘揚生命的光彩，樂于助人，完善人際交往，讓學(xué)生珍視生命的價值，快樂進取，端正人生觀。

3、高中班主任生命教育意識缺失表現(xiàn)

高中階段是學(xué)生人體心理健康健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生由于年齡的增大，學(xué)業(yè)任務(wù)也越來越重。不安、煩躁、壓抑等不良的心理健康情緒也時時刻刻影響著學(xué)生的心理健康。而許多教師盡管對自身所任教課程的知識目標和教學(xué)方法了如指掌，卻對學(xué)生的健康心態(tài)等常識卻知之甚少。相較于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變化，教師卻總是注重學(xué)習(xí)情況的跟進而忽略學(xué)生身體條件和心理壓力，以至無法準確觀察學(xué)生的心理壓力變化。這都和老師的生命教育意識淡漠，以及教學(xué)理念滯后有關(guān)。

二、班主任管理中滲透生命教育的具體實踐

1、幫助學(xué)生樹立正確的三觀

高中階段的學(xué)生們早已建立了較強的自我意識和自我認識，在平時管理工作中所采取的說教方式已無法調(diào)動學(xué)生的興趣，班主任在實施生命教育實驗的過程中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，充分運用社會上一切能夠使用的教育資源，積極組織學(xué)生參與生命教育的實驗活動。例如：班主任可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題，進行以人生命教育為主旨的教學(xué)活動，以提高對生命的認識。由于現(xiàn)代中小學(xué)大多數(shù)都是兒子女，而父母、老師又對子女過分溺愛，由此使得其產(chǎn)生了以自我為中心、不尊敬老師、不關(guān)愛父母的不良習(xí)慣，通過參觀探訪孤兒院、養(yǎng)老院等，同鰥寡孤獨的人開展交流，以便使每個學(xué)生從這種交流中認識人生、體會生命中的價值，從而使每個學(xué)生樹立了科學(xué)的人生觀和價值觀。

2、在日常班級事務(wù)管理中滲透生命教育

班級既是學(xué)校教學(xué)活動進行的基礎(chǔ)單元，同時又是學(xué)生們?nèi)粘；顒铀幍闹饕h(huán)境，所以，良好的班級氣氛對學(xué)生的心理健康發(fā)展具有非常直接的影響。因此班主任們需要積極維護健康積極向上的良好班級氣氛，并充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，使團體精神與個人的價值都在團體自主活動中得到了提高與超越，從而建立一種民主、平等、生氣勃勃、富有積極成長氛圍的班集體。在班級管理工作中實行管理工作角色輪轉(zhuǎn)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)校干事競選制度和學(xué)校干事任職輪換制度，利用這個模式來充分地調(diào)動了學(xué)生參加班集體管理工作的積極性，使學(xué)生意識到在班集體中人們都是領(lǐng)導(dǎo)者，人們也都是被管理人員，從而實現(xiàn)管理工作和被管理工作的良好相互統(tǒng)一。

3、通過實踐活動開展生命教育

實踐教學(xué)活動不但可以使學(xué)生對生命教育的基本內(nèi)涵有比較切實的體會，還可以訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，使學(xué)生透過自我的活動表現(xiàn)來顯示自我的才能和人品，在實踐活動實踐體驗中逐漸養(yǎng)成了優(yōu)秀的品德和行為，逐漸養(yǎng)成了自我的個性。在高中班主任管理工作中，滲透生命教育實踐活動可以采取學(xué)校主體班會、課外實驗活動、校園主題節(jié)等形式進行。但必須注意的是，實驗教學(xué)活動的進行必須緊密結(jié)合校園生活實際情況和社會熱點問題，而教學(xué)工作也不可脫離學(xué)生實際生活。利用多樣化的集體活動，促使學(xué)生體驗生活，感受人生，并更加珍愛人生，從而提高他們學(xué)習(xí)與生存的活動力。從而發(fā)揮德育對社會前進的帶動功能。

結(jié)束語：綜上所述，生命教育是在高中班主任日常工作中一定要開展的課程，通過生命教育使學(xué)生知道生命的寶貴性，讓學(xué)生感悟到人生的真正價值所在，從而更加珍惜人生。班級管理中，提高學(xué)生生命教育意識、民主與法制意識、溝通交流意識和終生學(xué)習(xí)意識，促進了學(xué)生班級管理的個人文化教育，加強了學(xué)生班級管理的有效性，同時還有助于形成一種和諧有序充滿人文關(guān)懷的良好班集體，從而推動全體學(xué)生身心的健康成長與發(fā)展，培育出適應(yīng)新時期需要的社會主義建設(shè)者和接班人。

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