張丹

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課作為一種語(yǔ)言類教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生發(fā)揮良好的課堂教育，同時(shí)把德育課程滲透到小學(xué)語(yǔ)文課程中也是十分方便的，不僅可以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程的變革，而且還可以從許多方面對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展與思想道德教育的基本狀況入手，并運(yùn)用各種方法加以潛移默化的教育，但語(yǔ)文老師要有堅(jiān)實(shí)的基本功、堅(jiān)強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心與崇高的德育情操，即使進(jìn)行德育課程也可以獲得不錯(cuò)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;滲透策略

語(yǔ)文教育在小學(xué)教育中具有十分關(guān)鍵的意義，同時(shí)又是小學(xué)教育中較為關(guān)鍵的部分，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教育中逐漸融入德育教育，在一定程度上幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀念。在中國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)的語(yǔ)文教育中，僅僅對(duì)語(yǔ)文課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，在素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文課程中，通過滲透式德育教育，既可以在潛移默化中使學(xué)生們慢慢地形成良好的健全人格，也可以培養(yǎng)他們的基本道德素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)展。

一、德育的具體含義

所謂的德育培養(yǎng)就是人在的品質(zhì)，它是指學(xué)生經(jīng)過文化教育，逐步產(chǎn)生合理的德育認(rèn)知意識(shí)和優(yōu)秀的素質(zhì)，在實(shí)際生活中顯示出優(yōu)秀的個(gè)性與品質(zhì)?？偠灾?，正是經(jīng)過文化教育，使學(xué)生逐步變成真正有思想、有道德的人。德育滲透是指老師按照教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造相應(yīng)的德育氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育的思維、行為和觀念。也就是說，老師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的思想道德培養(yǎng)，而學(xué)生會(huì)就不自覺性地接受德育感染的因素，進(jìn)而產(chǎn)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地把思想道德教育融入課堂教學(xué)之中，從而引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

二、德育與語(yǔ)文的關(guān)系

在實(shí)際的教育過程中，老師除教授專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)利用適當(dāng)?shù)氖侄?，把道德思想融入日常教育的過程中，特別是小學(xué)語(yǔ)文課。由于小學(xué)語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，把道德思想滲透到小學(xué)語(yǔ)文課教育之中，才能促進(jìn)小學(xué)生自幼形成良好的習(xí)慣，形成道德和社會(huì)主義思想觀念。語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐厚而優(yōu)美的文化底蘊(yùn)，老師在課堂過程中要加以傳播，使小學(xué)生體會(huì)到中華民族的博大精深，也體會(huì)到世界先進(jìn)文明的精華。受此熏陶之后就以很好的促進(jìn)德育，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，把德育和語(yǔ)文相結(jié)合，一方面能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維道德修養(yǎng)，對(duì)于完成小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)有著關(guān)鍵意義。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試化現(xiàn)象比較嚴(yán)重

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生都是以考試為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管道德教育已被納入教育范疇，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)允墙處熍c家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。在這種“應(yīng)試”的狀況下，學(xué)生的道德教育沒有得到應(yīng)有的重視，德育沒有深入到課堂教學(xué)中去，無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生的品德養(yǎng)成。這種做法對(duì)學(xué)生是不公正的，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2.德育只是滲透在表面

許多教師也盡可能地把道德教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中，但實(shí)踐中的滲透效果并不理想。這就好比澆一棵樹，只是濕潤(rùn)了表層的泥土，而下面的泥土，卻無(wú)法吸收水分，根本起不到任何作用。在語(yǔ)文教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)德育重視起來。

3.德育要結(jié)合教材教學(xué)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要根據(jù)語(yǔ)文課本內(nèi)容和課堂教學(xué)過程來加以滲透。語(yǔ)文教科書是由教育工作者層層篩選而成，每種教材都具有其自身的特殊意義。課堂教學(xué)中也是這樣，要讓學(xué)生在課堂過程中滲透德育教育。道德教育是要體現(xiàn)的，是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)反映到實(shí)際生活中，用一段很長(zhǎng)的時(shí)間來"感染"。要注意從自語(yǔ)文課本和教材中去滲透德育教育。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.注重教師道德修養(yǎng)的提升

從教學(xué)的實(shí)質(zhì)而言，老師在實(shí)際上所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，是學(xué)生心靈的塑造者，為文化知識(shí)的傳播提供輔助。社會(huì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)生個(gè)體的思想道德水平提出了更高要求，為了更好地提升教學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成和優(yōu)秀品格的形成，老師們要在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高自己的道德修養(yǎng)，堅(jiān)持進(jìn)行言傳身教，以自己先進(jìn)的思想職業(yè)道德品質(zhì)去影響學(xué)生，要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，從多種視角入手實(shí)施德育教育，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

和諧氣氛的營(yíng)造，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課教育而言是十分必要的，因?yàn)槔蠋焸兛煞e極組織學(xué)生開展多姿多彩的語(yǔ)文課活動(dòng)，并利用教師之間積極交流來形成融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生正面影響，促進(jìn)學(xué)生自覺而積極地參加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，這就可以提供優(yōu)越的教學(xué)條件，從而提高德育的整體滲透。在日常教學(xué)中，老師們應(yīng)該始終做到以學(xué)生為本，以開闊的胸懷和優(yōu)秀的素養(yǎng)來開展教學(xué)，以引領(lǐng)學(xué)生形成正確的道德觀念，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課學(xué)術(shù)魅力的認(rèn)識(shí)，從而激起其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探求欲。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育

在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛的教育是自小培育學(xué)生有愛的心理情感，培育對(duì)祖國(guó)真誠(chéng)的感情，比如在《紙船和風(fēng)箏》課，故事中講的是老鼠與小熊之間的愛情故事，老鼠住在山巔，而小熊則住在腳下，山間的小河往下流淌，正巧水流到了小熊的家門前，于是老鼠折紙船祈福，而小熊則在風(fēng)箏寫上祝愿的語(yǔ)言，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解小熊與老鼠相互關(guān)懷愛護(hù)，在這和平的世間里幸福地生存著，也正是因?yàn)樾⌒芘c老鼠都是有愛的朋友，表現(xiàn)了他們具有團(tuán)結(jié)友善的奉獻(xiàn)精神，才使自然界呈現(xiàn)出快的美好，也可以說這是相互愛護(hù)的美德。

3.開拓視野，啟發(fā)想象

老師要在課堂教學(xué)當(dāng)中，特別注意并著重開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們豐富多彩的設(shè)想力，讓學(xué)生在幻想中體悟道理，從而得到更多的審美經(jīng)驗(yàn)。在《窮人》這一課時(shí)，老師啟迪學(xué)生設(shè)想桑娜在抱養(yǎng)西蒙孩子之后的艱苦人生情境，并以此使他們更加感受她心地善良的崇高思想境界，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)

從某種程度上出發(fā)，教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)該把德育課程的功能發(fā)揮開來，在具體實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該采用更多樣化的方式。采用客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分發(fā)揮德育教學(xué)的功效，通過引導(dǎo)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己觀點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行加以指導(dǎo)。此外，可以通過學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在才能，認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)待各種事情的正確態(tài)度，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，其所面臨的實(shí)際狀況也不同，所以只有掌握了學(xué)生的實(shí)際狀況之后，才可以提高小學(xué)德育的成功開展。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)中實(shí)施德育教育，既可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果、語(yǔ)文素質(zhì)等的提高，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)正確世界觀、人生觀、價(jià)值思想等的建立，對(duì)其情操加以熏陶，以對(duì)學(xué)生的全方位蓬勃發(fā)展有所促進(jìn)。

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