梅娟

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，中職院校成為了我國教育必不可缺的一部分，中職院校越來越多，辦學(xué)規(guī)模也越來越大。但中職院校班主任管理工作還是會遇到各種問題，這些問題阻礙著班級的良好管理，也影響了學(xué)校正常的教學(xué)工作。因此，在中職院校的班級管理中如何更好地管理班級是很多班主任關(guān)心的問題。在中職院校的管理中，應(yīng)該不只是院校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指揮，還需要班主任履行自己的責(zé)任，提高自己的專業(yè)水平。本文主要分析了班級管理的概念，總結(jié)了中職院校班主任管理遇到的問題，并提出了一些解決策略。在中職班主任班級管理工作中，班主任需要認(rèn)清當(dāng)前的形勢，了解學(xué)生的實際發(fā)展需求，進(jìn)而采取有效的措施對班級管理工作進(jìn)行有效的優(yōu)化，提高班級管理水平。因此，主要針對于中職班主任班級管理的問題及對策進(jìn)行具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級管理;問題與措施

引言：現(xiàn)代社會發(fā)展中，中職院校是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地，因此也受到了社會各界的高度關(guān)注。為確保教育質(zhì)量，也對班主任管理工作提出更高要求，他是教學(xué)活動的組織者和教育的引導(dǎo)者，同時也是各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，與學(xué)生的發(fā)展情況息息相關(guān)，因此在新時期背景下，更要妥善做好班主任管理工作，結(jié)合當(dāng)前管理中存在的問題提出針對性解決措施，促進(jìn)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展。中職生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生不僅需要提高專業(yè)知識技能，更需要提升道德品質(zhì)素養(yǎng)，因此班主任的班級管理工作水平，對學(xué)校教育質(zhì)量及學(xué)校安全穩(wěn)定起著決定性作用。本文就中職院校班級管理工作中普遍存在的問題，結(jié)合筆者多年的實踐經(jīng)驗，提出了有效的管理方法及解決措施，為中職班主任的班級管理工作提供參考。

一、中職班主任管理中出現(xiàn)的問題

管理制度不完善。若想保證中職班主任管理的教學(xué)質(zhì)量，第一步就是結(jié)合實際情況制訂出健全有效的管理制度。但從目前實際發(fā)展?fàn)顩r而言，許多的管理制度都還沒有健全和完備，無法對老師和學(xué)員的言行加以有效制約，同時也限制了管理的順利開展，從而影響管理教學(xué)質(zhì)量的提高。一點三班主任缺少關(guān)愛。在當(dāng)前的中職班主任管理中，針對中學(xué)所犯下的錯，不少班主任或老師僅僅單純的對其批評和指責(zé)，而很少對事情產(chǎn)生的原因、經(jīng)過和后果加以深入了解，在和中學(xué)進(jìn)行溝通時也相對缺少了關(guān)愛，甚至態(tài)度比較生硬，長此以往，就對與教師間的人際關(guān)系形成了很多影響，讓中學(xué)們慢慢地失去了對班主任的信念，甚至變本加厲。如果班主任在學(xué)校管理中沒有愛心，便很易扼殺中學(xué)的創(chuàng)造性和尊重心，從而形成了一些消沉情感，也無益于學(xué)員身心的健康發(fā)展，所以，這個問題就必須要引起中職校長的高度重視。

二、提升中職班主任工作質(zhì)量的合理措施

增強中學(xué)生校長安全管理意識。在先進(jìn)的新型職業(yè)學(xué)校學(xué)生班主任管理中，為保證日常工作效率和質(zhì)量，首先就是明晰班長工作職責(zé)，以提高班長工作的負(fù)責(zé)意識，并培養(yǎng)起健康、主動積極向上的經(jīng)營價值理念，為學(xué)校今后其他階段各項工作的發(fā)展奠定了有利基石。在監(jiān)理過程中，學(xué)校也可以對其他學(xué)校的成功監(jiān)督工作經(jīng)驗加以總結(jié)，但不是全部照抄照搬，而是要根據(jù)各班每個學(xué)生的實際特點和需要，對監(jiān)督教學(xué)理念加以調(diào)整，從而形成健康有效、獨特的監(jiān)督，有助于他們形成了健康的日常工作、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。.建立健全的管理體系。新時代背景下，將對中職班主任管理能力提出更高要求，必須制訂出健全有效的管理體系，使之適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展與時展需要。而若想實現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要全體中職班主任積極主動的參加各類德育訓(xùn)練工作，以提高其管理意識，增強管理技能，為教學(xué)工作的順利開展提供保證。另外，還能激勵和指導(dǎo)班主任對現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)媒信息技術(shù)等加以實際運用，并掌握更多的教學(xué)管理技能和教學(xué)服務(wù)資源。在此過程中應(yīng)關(guān)注的問題是，為了提高班主任的管理工作積極性，中職學(xué)校必須對當(dāng)前的獎勵激勵機制、考評制度等加以完善，從而提高了校長對管理的關(guān)注程度。因此，學(xué)?？啥ㄆ谶M(jìn)行"優(yōu)秀班長"評選活動，以營造出良好的學(xué)校管理工作氣氛，讓每一個班長都可以積極投入到學(xué)校管理工作之中，對以前在管理工作中的錯誤管理工作做法加以改變，并積極接觸社會新思潮和新新觀點，與時并進(jìn)，創(chuàng)新，以有效提高學(xué)校班長管理工作的教學(xué)質(zhì)量。

給學(xué)校更多關(guān)懷，營造和諧師生。在中職學(xué)生班主任管理工作中，學(xué)生若想創(chuàng)造出融洽、民主的優(yōu)秀班團(tuán)體，首先就是要構(gòu)建起融洽健康的師生，在平時的教學(xué)與生活中相尊互愛、彼此協(xié)助。對學(xué)生來說，健康的師生是其最基本心靈需求，具體包括彼此尊重的情感需求、歸屬性需求等，在此情況下，還可以促使其形成優(yōu)秀品質(zhì)，如尊重別人、公平有愛、尊重自強、彼此信賴、共同信仰等。學(xué)校老師在對自己管理的過程中，也要積極主動的和其他同學(xué)進(jìn)行交流，以提高其人際交往能力，這對班級管理的順利開展很有影響幫助。另外，老師也要改變對自身的評價方法，平等、正確的看待每一位學(xué)員，當(dāng)學(xué)員出錯時，老師也不要單純的批判和指責(zé)，而是耐心的和學(xué)員進(jìn)行交流，明白事件的來龍去脈，事后再作出適當(dāng)?shù)慕鉀Q，同時注意調(diào)整自己的心態(tài)、言語和言行。不要在學(xué)員中間做比較，同時也不要把某個學(xué)員視為反面教材，以避免對學(xué)員的尊重心和自信心產(chǎn)生傷害。真正的關(guān)心和喜愛每個學(xué)生，針對培訓(xùn)學(xué)員在日常生活和實際管理工作中所遇到的困難問題，盡可能的給予幫助，并勇于挖掘在培訓(xùn)學(xué)員身邊的閃亮點與優(yōu)勢。只有這樣，才能更有效地提升教師，從而不斷提升中職院校班主任教師管理工作品質(zhì)。

結(jié)語：

綜上所說，中職學(xué)校一直是技術(shù)型、使用型人才培養(yǎng)的圣地與搖籃，在近年來，已經(jīng)受到了整個社會的普遍重視。在中職教學(xué)管理中，班主任管理工作占據(jù)了非常關(guān)鍵的地位，而它是一個系統(tǒng)性、整體綜合性型的教育工程，其涉及到的內(nèi)容很多，不但要建立出完整有效的教學(xué)體系，同時還必須提高管理意識，盡量多的給與學(xué)生關(guān)愛，從而建立出和諧美好的師生，這樣才可以最大限制提高班主任管理崗位質(zhì)量，有效推動中職教育專業(yè)學(xué)生的全方位身心健康發(fā)展，為我國經(jīng)濟騰飛中輸出大批優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀的技術(shù)型人才培養(yǎng)。

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