伊海鳳　魯迎迎

摘要：新課程改革強化了素質(zhì)教育的理念，人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)體系都在不斷變化和完善，體育與健康課程是小學(xué)教育中一門重要學(xué)科，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)以及學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而就實際情況而言，小學(xué)體育與健康還存在較大問題，主要表現(xiàn)為體育基礎(chǔ)設(shè)備匱乏、課程體系設(shè)置缺陷、教師教學(xué)理念偏差等，因此，體育教師要充分意識到這些問題，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升自身專業(yè)水平，積極探尋出一條教學(xué)創(chuàng)新路徑，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)體育與健康;教學(xué)路徑

針對體育設(shè)備缺失、教師教學(xué)模式偏差等問題，教學(xué)要從學(xué)生和院校的實際情況出發(fā)，找出制約體育效率提升的制約因素，通過改善教學(xué)模式、采用先進(jìn)教學(xué)手段、加大體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入力度及提升教師專業(yè)水平的方式，完善體育教學(xué)體系，全面實現(xiàn)新時代小學(xué)體育與健康課程的變革，打造出高效率的小學(xué)體育教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問題

1.1體育課程的設(shè)置存在缺陷

小學(xué)體育教學(xué)通常是圍繞教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，而這一設(shè)置方式忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)生嚴(yán)重缺少實踐和探索機會，當(dāng)代體育教學(xué)既注重體育技能的培養(yǎng)，也重視理論知識的學(xué)習(xí)。此外，體育教學(xué)方式也是千篇一律，內(nèi)容更是乏善可陳，其教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)還停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個過場”之后，教師就讓學(xué)生自由活動，基本沒有發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，這些枯燥空洞的內(nèi)容起到的鍛煉效果關(guān)系并不甚大，學(xué)生也只是按部就班循規(guī)蹈矩，體育教學(xué)實效性較低。

1.2體育基礎(chǔ)設(shè)施不足

隨著我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，各個階層的生活水平和學(xué)校的教育水平都得到了顯著提升，硬件教學(xué)設(shè)備日益完善，但仍有部分小學(xué)體育場所存在體育器材缺失的情況，導(dǎo)致體育教學(xué)難以開展。比如像籃球、羽毛球等一些簡單可實操的體育項目，都沒有在教學(xué)場地設(shè)置專門器材，這些器材缺失，極大的限制了小學(xué)體育的發(fā)展。

1.3體育教學(xué)專業(yè)程度較弱

體育教學(xué)并非一味的按照教師的教學(xué)內(nèi)容從事體育活動或者自由活動，同時也包含了大量體育知識和鍛煉技巧，但在實際教學(xué)中教師卻鮮有提及，就算呈現(xiàn)出這方面的知識，也只是淺嘗輒止，讓學(xué)生感到興趣寥寥，甚至是無所適從，此外，教師的教學(xué)內(nèi)容也是很少更新，基本上都是沿用之前的教學(xué)模式，一成不變的教學(xué)方式應(yīng)用在當(dāng)代的體育教學(xué)中，難免會呈現(xiàn)出教學(xué)效率低下的情況，最終使得體育教學(xué)無法起到鍛煉學(xué)生身心的目的。最后，當(dāng)下體育教學(xué)中，多數(shù)教師將其視為副科，教師和領(lǐng)導(dǎo)對其的重視程度嚴(yán)重不足，只是讓一些“身兼數(shù)職”或者“半吊子”的教師進(jìn)行體育教學(xué)，這部分教師缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)水平，不論是理論知識還是實踐經(jīng)驗等方面都十分匱乏，對體育發(fā)展造成了極大阻礙，并對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升帶來了較大限制。除此之外，教師習(xí)慣通過口頭說教的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的理論知識，通過教師示范的方式讓學(xué)生掌握運動要領(lǐng)，再通過反復(fù)的訓(xùn)練幫助學(xué)生鞏固運動技巧，這樣的體育教育方式雖然效率很高，但是過程過于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，教師只能通過下命令的方式要求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，學(xué)生只能被動地接受教師的安排，而不是用心投入體育學(xué)習(xí)。

1.4教學(xué)內(nèi)容單一，體育教學(xué)效果有限

在選擇體育教學(xué)項目時，教師通常過分依賴于課本，只是對教材中體現(xiàn)的體育項目進(jìn)行教學(xué)，沒有針對學(xué)生開發(fā)個性化的體育活動。小學(xué)階段是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚、動作是否標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都影響到學(xué)生日后的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果有限。此外，不同地區(qū)地域特點不同，教學(xué)項目本身也要做出相應(yīng)的調(diào)整，在教師過分依賴教材的情況下，小學(xué)體育教學(xué)通常缺乏針對性，無法做到因地制宜、因材施教。

2新課改下如何開展小學(xué)體育與健康教學(xué)的路徑

2.1構(gòu)建出完整的體育制度

小學(xué)體育教學(xué)首先要讓教學(xué)體系程序化和規(guī)范化，這是一個完善體育管理手段和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程。這些體育制度主要包含體育從事人員的安排和管理、相關(guān)體育活動的籌備和開展以及一些體育硬件設(shè)備的管理，只有構(gòu)建出這樣一個完整的體育教學(xué)制度，才能讓師生在體育課程中更加規(guī)范自己的行為，進(jìn)而提升體育教學(xué)的實效性。

2.2加大體育基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費投入

體育基礎(chǔ)設(shè)施缺失是小學(xué)體育教學(xué)的主要問題，所以，小學(xué)要想實現(xiàn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，全面提升體育教學(xué)的實效性，就需要及時提高教學(xué)條件，加大基礎(chǔ)設(shè)施資金投入力度，并積極的引入高素質(zhì)體育教師，讓更多富有活力的年輕教師融入到體育教學(xué)工作中，為促進(jìn)體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3開展體驗式教學(xué)

隨著新課程改革下教學(xué)理念的改變，小學(xué)體育課程的教學(xué)側(cè)重點也發(fā)生了變化，因而在當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重參與性的體驗式教學(xué)，改變教學(xué)策略，做好教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加傾向于競技和專業(yè)化，這種以體育競技為核心的傳授路線雖然能夠讓學(xué)生參與其中，但是學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程教學(xué)失去了原有的魅力和效果，因此，小學(xué)體育教師可以在其中融入一些體驗性較強的內(nèi)容，如游戲化教學(xué)，花樣籃球，趣味田徑等，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行體育練習(xí)，對學(xué)生德智體的全面發(fā)展有著重大意義。

2.4加強體育教師培訓(xùn)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，對學(xué)生體育活動引導(dǎo)有著巨大作用，所以小學(xué)院校有必要對體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，全面提升教師教學(xué)水平和專業(yè)體育知識水平，具體而言，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先需要加強教師的自我發(fā)展意識，鼓勵教師積極參加到體育發(fā)展事業(yè)中去，深刻意識到新課程改革為體育教學(xué)帶來的機遇。其次，教師要積極參加各個級別的專業(yè)培訓(xùn)，最大限度提升自身專業(yè)水平。最后，需要構(gòu)建完善體育教師考核機制，學(xué)校每一個學(xué)期都要對教師的教學(xué)情況進(jìn)行綜合考核，優(yōu)勝劣汰，不合格的教師繼續(xù)培訓(xùn)，直到合格為止，只有建設(shè)出一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，才能為提升小學(xué)體育教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

2.5創(chuàng)新小學(xué)體育與健康教學(xué)方式

在組織小學(xué)體育健康教學(xué)活動時，教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，添加趣味性的教學(xué)元素，通過科學(xué)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以在小學(xué)體育健康教學(xué)活動中融入體育游戲，借助游戲本身的趣味性和競技性，提高學(xué)生的參與熱情，同時也能在游戲中幫助學(xué)生掌握體育運動技術(shù)要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。體育游戲的組織形式豐富多樣，教師必須根據(jù)不同體育項目設(shè)計具有針對性的體育游戲，在已有的游戲模式基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整游戲規(guī)則。此外，教師還應(yīng)盡量采用分組對抗的活動形式，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)討論思考贏得游戲的方式，并在激烈的競爭中激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。

結(jié)語：就當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)的情況而言，還存在體育設(shè)備缺失、教師教學(xué)模式守舊等問題，需要體育教師深刻意識到這一問題，及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)校方面要提升體育課程的重視度，加大體育教師的培訓(xùn)力度及資金投入力度，并構(gòu)建出完整的體育教學(xué)體系，為促進(jìn)體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升小學(xué)體育與健康的教學(xué)效率。

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