李仕香

摘 要：興趣是求學的主要動力，激發(fā)學生學習興趣有利于激發(fā)學生對于化學學習的主動性和積極性，有助于初中化學教學質量的提升。文章將闡述激發(fā)學生學習興趣在初中化學教學中的重要性，分析初中化學課堂教學存在的問題，提出在初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的優(yōu)化策略。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;優(yōu)化策略

引言

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，有助于初中化學教學改革的推進，落實以學生為本的教育原則，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。自新課改推進以來，初中化學亟待轉變教育模式，注重激發(fā)學生的化學學習興趣，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，提高學生的綜合素質能力，共促初中化學教學發(fā)展與完善。因此，激發(fā)學生學習興趣成為目前初中化學教學的重要目標。

一、激發(fā)學生學習興趣在初中化學教學中的重要性

學習興趣是學生學習的主要動力，只有初中生在化學學習過程中保持對化學持續(xù)的興趣和熱情，才能以高漲的學習情緒進行學習，主動性地進行自主思考和研究分析，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。因此，在初中化學教學中有效提升學生的學習興趣，有利于提高學生的主觀能動性，驅使學生沉醉于化學學科的魅力之中，達到樂學的學習狀態(tài)，正所謂“知之者不如好之者，而好之者不如樂之者”。

二、初中化學課堂教學存在的問題

（一）學生承擔的學習壓力大

目前初中化學教學往往只看重提高學生成績的教學方法，忽視了培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，導致初中生容易承擔過重的學習壓力和考試壓力，成日迷失在題海戰(zhàn)術之中，這樣不僅不利于提升初中化學課堂教學的教學效果，還會打擊學生學習的自信心和積極性。

（二）教師綜合素質水平一般

目前初中化學教學亟待轉型升級，但是許多初中化學教師并未與時俱進，依舊持有傳統(tǒng)的舊派教學理念，沒有及時提升自己的綜合素質水平。如今的初中生群體喜好新鮮的事物，傳統(tǒng)的教育模式對他們來說已不能很好地滿足他們的學習需求。因此，初中化學教師必須讓自身進行升級，更新教學理念，轉變教學方式，創(chuàng)新性地進行授課，提高自身的綜合素質。

（三）課堂實驗教學的占比少

化學一直以來都是理論與實踐緊密結合的一門學科，實驗教學可以有效提高學生的學習興趣，驅使學生完成自主探究和自主學習。但是，從目前化學實驗教學的現(xiàn)狀看來，課堂實驗教學在化學教學的課時占比較少，許多學校并沒有足夠的教學資源開展化學實驗教學。因而，缺少實驗教學不利于激發(fā)學生的學習興趣，缺乏培養(yǎng)學生實踐能力和自主探究能力的教學機會，從而不利于化學教學質量的提高和效率的提升。

三、在初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設情境教學，吸引學生注意力

化學與生活息息相關，在初中化學教學中創(chuàng)設情境教學，有利于吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而將學生快速地拉入化學學習狀態(tài)，提高化學課堂教學的質量和效率。例如，在人教版九年級上冊中，根據(jù)“對蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容，教師在課堂一開始就可以進行實驗演示。在學生毫無準備的情況下，教師拿出蠟燭、打火機與大燒杯，首先點燃蠟燭繼而蓋上燒杯，學生可以觀察到蠟燭熄滅;然后在蠟燭熄滅之后，教師將打火機對準蠟燭熄滅釋放的白煙，最后蠟燭復燃。學生觀察至此，相信心中滿是疑惑，有所預習的同學大概胸有成竹、躍躍欲試，而毫無準備的同學則充滿好奇與強烈的求知欲。教師因而就此情境展開化學教學，一方面有利于吸引學生注意力，引導學生由境入學;一方面可以激發(fā)學生的學習興趣與熱情，為后續(xù)抽象的理論學習做好鋪墊。

（二）引入趣味化學史，增廣學生見聞

化學家背后的故事繽紛多彩，在初中化學教學中引入化學背后的故事，有利于增添課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂的參與度，從而提高初中化學課堂教學的質量與效率。例如，在學習拉瓦錫用定量的方法研究空氣中的成分時，教師可以在課堂上聊聊拉瓦錫在化學實驗生涯遇到的困難險阻，而他又是怎么跨越困難的，與此同時教師還可以滿足學生的好奇心，聊聊化學家生活中的趣事，比如說童年趣事、愛情故事等，用生活化的口吻介紹遠離初中生生活的化學家們，有利于學生更加了解化學的歷史，提高學生對于化學學習的樂趣。

（三）增加實驗教學比重，促教學改革

化學是一門以實驗為基礎的科學，初中化學教學應當將實驗教學的課時比重加大，實驗教學的大量引進有利于促進初中化學教學改革，提高學生的實踐能力和應用能力。例如，學校增設化學實驗室，及時更新化學實驗設備與儀器;教師在教學中采用翻轉課堂的教育模式，將課堂時間還給學生，激發(fā)學生的化學潛能。

四、結語

激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生在初中化學學習中的積極性和主動性，培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)和綜合素質;有助于初中化學教學改革的持續(xù)性推進，促進初中化學課堂教學質量的提高和效率的提升。

參考文獻

[1]孫洪海.初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略分析[J].考試周刊，2020（64）：133-134.

[2]李業(yè)孔.初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略[J].基礎教育研究，2009（19）：38-39.

[3]吳文杰.初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略[J].智力，2022（05）：112-114.