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        關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育初探

        2022-05-15 07:43:10汪慧君
        民族文匯 2022年15期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣養(yǎng)成小學(xué)教育

        汪慧君

        摘 要:如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,是困擾老師和家長們的共同難題,特別對于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)來說,由于家長的重視程度不夠和外來務(wù)工子女較多,學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成可以說是參差不齊,再者小學(xué)生們來自不同的幼兒園,既有各方面措施和制度都比較完善的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園,也有村級幼兒園,要求標(biāo)準(zhǔn)也有高有低。好習(xí)慣雖然讓學(xué)生受益終生,卻很難養(yǎng)成。由于受各種因素的影響,各種壞習(xí)慣便乘虛而入,影響孩子的身心發(fā)展。為了能讓孩子們健康快樂地成長,遠(yuǎn)離各種陋習(xí)的危害,通過調(diào)查,找到根源,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;習(xí)慣養(yǎng)成;培育研究

        引言

        學(xué)校教育階段是學(xué)生的一生中最關(guān)鍵的階段,這階段的學(xué)生們的身體發(fā)展一般都不完善,同時(shí)更是學(xué)校對學(xué)生的正確習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵。品德,簡單地說是要教育學(xué)生形成各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為了更好地完成這一課題研究,我們課題組的老師們查閱了國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域?qū)τ谛W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的要求和策略,可以看出無論是國內(nèi)還是國外,對于小學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成,都有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

        一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不良習(xí)慣形成的原因

        1、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不良習(xí)慣現(xiàn)狀

        生在農(nóng)村的兒童,因?yàn)楹⒆由磉叺娜怂艿降慕甜B(yǎng)有限,而導(dǎo)致有許多不好的行為,飯前不清潔洗手、不常常沐浴、衣物被褥不常常更換等不注重的個(gè)人衛(wèi)生問題,亂丟廢棄物、隨處吐痰、講臟話、在公共場合大聲喧鬧、缺乏排隊(duì)的習(xí)慣等行為很差,但這些對孩子都是會(huì)產(chǎn)生影響的效果的,由于身邊人都是那樣,所以也就意識不到他們的行為是不好的,但久而久之他們也會(huì)形成了這些良好習(xí)慣,但同時(shí)對學(xué)業(yè)也有不好的影響,如:在上課時(shí)注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)的興致、缺乏預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等不好的學(xué)習(xí)慣例。這種習(xí)性并不是在每位學(xué)生身上都能全部的反映,不過,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有這樣那樣的不良習(xí)慣。所以,教育考試在平時(shí)的教學(xué)中,一定要注重于考察學(xué)生的實(shí)際情況,并針對學(xué)生身邊的不良習(xí)慣加以有效的改進(jìn)的。

        2、家庭因素

        很多農(nóng)村的家庭父母都是農(nóng)民,沒有文化,也不懂得如何有效的教導(dǎo)子女,因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為將子女送入小學(xué),一切的教育事務(wù)都必須由學(xué)校承擔(dān),他們很急切的想要子女可以走向農(nóng)村,可是卻又苦于不知道怎樣去教導(dǎo)子女,對子女的教導(dǎo)方法很簡潔粗魯,如果子女們達(dá)不到他們的要求,就對子女加以毆打,給子女的心靈帶來了巨大的壓力,很易于使得子女形成畏難心和厭學(xué)心態(tài)。但是,在農(nóng)村許多家里的小孩都屬于留守孩子,因?yàn)樗麄兇蠖喽际潜粻敔斈棠袒蚴瞧渌募胰诉M(jìn)行照顧,所以他們極少注意小孩的行為提問,另外,由于“隔代親”的現(xiàn)象,很極易使小孩們形成了任性自利、嬌慣等的不好習(xí)性,另外,如果這些小孩父母親都不在身旁,體會(huì)不了父親的關(guān)愛,他們很極易沒有安全感,而導(dǎo)致了他們孤獨(dú)、焦躁的人格缺陷。這對小孩的行為習(xí)慣也都有危害。

        3、學(xué)校因素

        農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榻逃ぷ鳁l件限制而且信息閉塞,其教學(xué)體制、理念都比較落后,以至不少農(nóng)村小學(xué)學(xué)生仍保留著“重智不重德”的狀況,學(xué)生將專業(yè)知識當(dāng)作教學(xué)的重要任務(wù),對教學(xué)并沒有正確的理念,還堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教育思維、教學(xué)模式,而體罰、虐待學(xué)生等錯(cuò)誤的教學(xué)形式還時(shí)常會(huì)發(fā)生在農(nóng)村小學(xué)的教室中,而這些錯(cuò)誤教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生形成厭學(xué)心態(tài)和反叛心態(tài)。

        二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)研究

        1、教育落到實(shí)處

        習(xí)慣培養(yǎng),也就是對小學(xué)生實(shí)行文化精神層面的教導(dǎo),在教學(xué)等方面都需要特別的注意,很多教師只有時(shí)候都會(huì)感受到力不從心,老師講了很多遍,可是小學(xué)生們卻仍然不聽,熱愛祖國,講文明些東西,而小學(xué)生們卻往往只會(huì)叫喊口號,而且小學(xué)生自己也都不知道什么樣是愛國,什么樣是文明,這樣一來,教師們再如何花費(fèi)時(shí)間對小學(xué)生們加以教導(dǎo),小學(xué)生都不能夠?qū)W習(xí)。所以,在實(shí)施德育的時(shí)候,教師必須要將其貫徹到實(shí)處,告誡學(xué)生們好好學(xué)習(xí)、好好生存、不打罵、不亂丟廢棄物等一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)就是愛國的舉動(dòng),也就是文明的舉動(dòng),同時(shí),還要由教師自己著手,為每個(gè)學(xué)生們做一個(gè)好榜樣工作。

        2、基于教師的榜樣教育方式

        通常情形下,老師在他們眼中一定是擁有非常大的權(quán)力的,這源于他們自身對老師有著相當(dāng)?shù)淖鹁春托刨?,甚至?xí)哑洚?dāng)作人生的偶像。所以,老師在實(shí)際教育中必須格外注重自身的言行行為,包含穿戴整齊、穿著得體、講話運(yùn)用禮儀語言等,因此老師也需要通過自已的親身行為來影響小學(xué)生,并對其進(jìn)行潛移默化的習(xí)慣培養(yǎng)。由于現(xiàn)代教學(xué)對老師的要求愈來愈多,老師恰當(dāng)、得體的言談舉止不僅是老師自我素質(zhì)的表現(xiàn),成為孩子崇拜和效仿的重要內(nèi)容。老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要有意識地對小學(xué)生開展良好習(xí)慣培育教育,并提高了其習(xí)慣質(zhì)量。比如:在話劇演出等教學(xué)活動(dòng)中,通過讓他們進(jìn)行角色扮演、感情體會(huì)、移情訓(xùn)練和榜樣展示等方法,使其提高了對良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的意識,從而養(yǎng)成了其良好的習(xí)性。

        3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自律性

        教育學(xué)生的自覺節(jié)律性,是中國農(nóng)村小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)行為的另一個(gè)關(guān)鍵因素,同時(shí)也是決定課堂老師“教”和學(xué)生“學(xué)”成效的關(guān)鍵因素。因?yàn)楸娝苤?,課堂若想取得好的效果,就一定要有良好的課堂紀(jì)律作保障,唯有如此方可形成一種良性的課堂環(huán)境,不然老師們將會(huì)市場一直處在維護(hù)課堂紀(jì)律的地位,因此教育學(xué)的作用就很難表現(xiàn)出來,在課堂的效果上也就無法明顯。教師在平時(shí)課堂教學(xué)中,強(qiáng)化了學(xué)生自我管理意識的訓(xùn)練,在引導(dǎo)他們認(rèn)識到一些言論、行為舉止無法在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的基礎(chǔ)上,一旦發(fā)生不該出現(xiàn)的言行舉動(dòng)或語言,那我們就可以適時(shí)的做出教育停頓,這樣他們就能認(rèn)識到自身的舉動(dòng)或語言錯(cuò)誤,進(jìn)而也能下意識監(jiān)控自身的言行舉動(dòng)或語言,使他們形成不擅自發(fā)聲、不隨便做出小動(dòng)作的良好習(xí)慣。

        結(jié)束語

        綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的形成并非易事,需要全體老師在各個(gè)方面進(jìn)行持續(xù)地探討和鉆研,對于幫助農(nóng)村小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還是一個(gè)相當(dāng)系統(tǒng)的工作,還希望廣大老師、學(xué)者們可以從其它方面出發(fā),將其對策進(jìn)行進(jìn)一步地完善,從而使得農(nóng)村小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的速度進(jìn)一步提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬貴梅.農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育策略[J].西部素質(zhì)教育.2019-11-19

        [2]孫天玉.農(nóng)村中小學(xué)寄宿生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)策略[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究).2018-02-05

        [3]劉思龍.農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略[J].華夏教師.2020-03-15

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