肖超

摘要：我國的中職教學中，中職的數(shù)學學科，對于學生學習其它專業(yè)知識學習具有基礎性的作用，所以，中職學生學習的重點科目，應當是中職數(shù)學才對。然而進入中職學校的學生，他們通常認為自己所選擇的專業(yè)，是他們首要的學習重點，沒有充分的認識到數(shù)學知識對于他們的重要性，中職數(shù)學的學習水平和質(zhì)量得不到提升。所以，本文就中職數(shù)學的教學現(xiàn)狀，進行分析，聯(lián)系現(xiàn)狀提出了中職數(shù)學的教學改善對策。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;教學現(xiàn)狀;改善對策

一、引言

在我們?nèi)粘５纳钪校瑪?shù)學方面知識的運用，是生活中最常見的，數(shù)學也是一門科學，在生活中很多地方都要用到數(shù)學。所以，可以看出，在中職教學的過程中數(shù)學知識同樣占據(jù)著非常重要的地位，是中職專業(yè)性技術(shù)人才不可或缺的一門學科。影響中職數(shù)學教學的因素具有多樣化，其中，有教任老師方面的原因，還有老師教學方式的原因，因此我們應針對影響中職數(shù)學教學的因素，可以多方面研究，做出合理的教學規(guī)劃，從而全面的提升中職數(shù)學的教學水平和質(zhì)量，為培養(yǎng)對社會發(fā)展和國家建設有用的合格專業(yè)化技術(shù)人才。

二、現(xiàn)階段中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

2.1數(shù)學教學與專業(yè)需求脫節(jié)：我覺得在中職教學中，學生必須掌握的知識應該是中職數(shù)學教學了，同樣，數(shù)學也是學生相關(guān)技能和能力得到提高的基礎，有效的進行中職數(shù)學教學，可以在學生終身發(fā)展中幫助學生，但是，在現(xiàn)如今的中職院校數(shù)學教學中，普遍存在著教學知識陳舊，所學的數(shù)學知識與現(xiàn)代社會的技能發(fā)展沒有同步。同時中職數(shù)學教材中的數(shù)學知識難度高，對于很多基礎性差的中職學生來說，很難學好中職數(shù)學知識。而且在很多中職學校中，中職教師為了突出中職學校的專業(yè)化課程，沒有合理的分配課程比重，將數(shù)學教學進行了淡化，使中職數(shù)學教學成為了蜻蜓點水式的教學內(nèi)容，多方面的因素使得中職數(shù)學沒有與學生的專業(yè)進行有效的融合，表現(xiàn)出了數(shù)學知識需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.2中職數(shù)學的教學方法和教學理念落后

現(xiàn)階段在很多中職學校中，數(shù)學知識的教學方法依然比較落后、教學模式單一，導致很多中職學生失去了對學知識學習的興趣。在教學時依然采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方法，將數(shù)學知識進行單純的講解、機械式的灌輸，沒有充分的利用現(xiàn)代化的教學手段，不能有效的激發(fā)出學生學習中職數(shù)學知識的積極性。另一方面很多中職教師依然采用傳統(tǒng)的教學理念，沒有將素質(zhì)教育改革和新課程標準要求下的“學生為主體，教師為主導”的教學理念充分的體現(xiàn)出來，使得中職數(shù)學課堂教學沒有激情，沒有交流沒有互動，課堂氛圍極不活躍，學生的主體地位不能得到有效的凸現(xiàn)，中職數(shù)學的教學效果和水平依然徘徊在多年以前的水平上。

三、中職數(shù)學教學的改善策略

3.1提高學生對數(shù)學興趣

當學生有了對數(shù)學的足夠興趣時，學習自不而然就提升上去。那么教學就會變得更加容易。在高職數(shù)學教學的過程中，我們也充分的借助這一教育理念，激發(fā)出學生對于數(shù)學知識學習的興趣，從而全面提升中職數(shù)學的教學水平和質(zhì)量。如何才能有效的激發(fā)出學生對于中職數(shù)學學習的興趣呢。數(shù)學課堂的設計是關(guān)鍵，只有精心的設計數(shù)學課堂，制造出精彩的教學模式，使學生對課堂教學產(chǎn)生興趣，并進行有效的學習，才能有效的將學生的數(shù)學基礎知識打牢，從而為中職學生的數(shù)學知識學習打下堅實的基礎，提升中職數(shù)學的學習能力和學習效果。例如我們都叫學生學習《直線與平面垂直》的相關(guān)判定知識，教師通過備課階段的精心設計，讓學生在課堂中通過實驗的形式學習相關(guān)知識，就有效的提高了課堂的教學效果。首先，讓學生準備一張紙，并且把他折成三角形，過三角形ABC的頂點A進行多次翻折，每次的折痕為AD，再讓學生將翻折后的三角形梳起來放在桌面上，所得到的直線BD和CD都會與桌面接觸。這是學生通過翻折后的多條折痕AD就可以發(fā)現(xiàn)，當且僅當AD為三角形ABC的高時，AD垂直于BC，同時AD也垂直于桌面。通過這種課堂教學設計，有效的幫助學生理解了直線與面垂直的理論知識。同時借助于這樣的教學方法，有效的代替了中職數(shù)學課堂教學中線與面垂直相關(guān)概念的理論化講解，使中職課堂變得不再枯燥，使數(shù)學知識的學習變得更加容易，學習效果有了很大提升，同時，學生也有了自己動手參與的過程，在這過程中理解和掌握了相關(guān)的數(shù)學知識，提高了學生對于所學數(shù)學知識的應用能力，全面提升了學生的學習效果。借助于學生對該知識的理解還可以將，課堂知識融入到生活中，讓學生在教室中尋找關(guān)于直線和面垂直的相關(guān)現(xiàn)象，從而充分的培養(yǎng)出中職學生關(guān)于“直線異面垂直”相關(guān)知識的應用能力，也為學生的專業(yè)知識學習打下堅實的基礎。

3.2開展校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師

對于中職學生來講，很多學生學習數(shù)學基礎理論知識是為了學習專業(yè)知識打下基礎，同時也為學生以后的發(fā)展奠定基礎。但是現(xiàn)階段有很多中職教師和學生沒有充分的認識到數(shù)學知識對于學生專業(yè)技能發(fā)展的重要性。如果在中職學校中開展校企合作，將“雙師型”的教師應用到中職數(shù)學學科進行教學，通過“雙師型”的教師將數(shù)學知識與專業(yè)技能進行有效的融合教學，就可以有效的在專業(yè)知識中展現(xiàn)出數(shù)學知識的重要性，提高學生對數(shù)學知識的重要性認識，充分的結(jié)合專業(yè)技能學習數(shù)學知識。此外通過校企合作，培養(yǎng)的“雙師型”教師還能夠?qū)F(xiàn)實職業(yè)環(huán)境中所需要應用到的數(shù)學知識向?qū)W生進行講解，而這些知識也正是學生具有學習興趣欲探究欲望的數(shù)學知識，采用另一種形式向?qū)W生對數(shù)學知識進行介紹，使學生可以充分的意識到學習數(shù)學知識的重要性，同時也提升學生學習數(shù)學知識的自主動力和積極性，全面提高中職數(shù)學的教學效果。

四、總結(jié)

在中職的實際教學中，要對學生教學有耐心，教育學生放在第一位，提升學生的數(shù)學能力，和數(shù)學的基本素養(yǎng)，努力向當今社會與經(jīng)濟要求相適應的新的勞動者方向培養(yǎng)，使學生能夠綜合全面的發(fā)展。要實事求是，根據(jù)每一位學生的特點，進行不同特點的教學。同時，教師們要注重提升自己的教學能力，和教學素質(zhì)，然后與同學關(guān)系相處融洽，使學生對教師產(chǎn)生信任，做出一種有針對性的教學特點，使同學們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣可提升數(shù)學的教學效率。

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