陸秀玲

摘要：基于現(xiàn)代化教育改革視域下，高職院校教師應(yīng)果斷摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式、更新先進(jìn)教學(xué)理念，并嘗試在現(xiàn)代化教育思想的引領(lǐng)下開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)局面，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，該領(lǐng)域設(shè)計(jì)到的技術(shù)、設(shè)備以及理論日新月異地發(fā)展，為此，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探尋開(kāi)展“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)的契機(jī)與路徑，從而能夠在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生技能的同時(shí)，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、提高他們的創(chuàng)新能力，最終能夠促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。如何在高職電子商務(wù)課程中開(kāi)展“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教師們亟待解決的問(wèn)題之一，本文將圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)深入探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;電子商務(wù);雙創(chuàng);教學(xué)體系;構(gòu)建路徑

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型與升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)主陣地作用，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的電商人才。鑒于此，教師需立足于現(xiàn)代化教育視域下，在“雙創(chuàng)”理念的引領(lǐng)下適當(dāng)調(diào)整理論、實(shí)踐教學(xué)比例，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之余，著重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。由于各種現(xiàn)實(shí)因素的限制和影響，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師在落實(shí)“雙創(chuàng)”教育的過(guò)程中仍存有諸多問(wèn)題，無(wú)形中限制了改專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。鑒于此，本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，分析高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義、所存問(wèn)題以及實(shí)踐路徑，以期對(duì)高職電商教學(xué)者有所裨益。

一、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著“雙創(chuàng)”理念的提出，在多個(gè)院校的多個(gè)專(zhuān)業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，并取得了顯著的教學(xué)成效，即將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合起來(lái)，著重培育敘述的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。高職院校電商專(zhuān)業(yè)依托“雙創(chuàng)”扶持政策的基礎(chǔ)上制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育方案，旨在以課程理論教學(xué)、實(shí)踐操作活動(dòng)為載體來(lái)全面滲透創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)各界培育創(chuàng)新型人才。我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到迅猛發(fā)展，促使各個(gè)產(chǎn)業(yè)都在升級(jí)和優(yōu)化，其中電子商務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)逐漸由應(yīng)用型向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，并延伸到各個(gè)領(lǐng)域中，隨之迎來(lái)了電商時(shí)代?；谶@一發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)各界存在較大的電商人才缺口，與此同時(shí)，也給高職院校開(kāi)展教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)如今的教育發(fā)展需求，院校應(yīng)積極引進(jìn)雙創(chuàng)理念，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，從而能夠著重培育學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，最終能夠?yàn)殡娮由虅?wù)領(lǐng)域輸送所需的創(chuàng)新型人才，最終能夠提高院校的社會(huì)影響力，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)中所存問(wèn)題

由于深受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中仍存有諸多問(wèn)題，使得實(shí)踐教學(xué)成效不夠突出，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)模式亟待更新

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下，多所高職院校開(kāi)展的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中已經(jīng)增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，無(wú)論是以必修形式還是選修形式，都大大充實(shí)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。但是結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，雙創(chuàng)課程多是以理論知識(shí)、案例講解為主，并未涉及各式各樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，最終使得學(xué)生的實(shí)踐技能無(wú)法得到切實(shí)提升。此外，教師所設(shè)置的雙創(chuàng)教育課程并未與電子商務(wù)課程有機(jī)融合起來(lái)，最終無(wú)法充分發(fā)揮雙創(chuàng)教育成效。

（二）實(shí)踐教學(xué)力度不足

為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，各個(gè)高職院校都專(zhuān)門(mén)構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)建資源庫(kù)、引進(jìn)仿真模擬軟件等等。但是依據(jù)多個(gè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀可知，很多院校僅僅是提供了實(shí)踐教學(xué)資源，并未依據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷來(lái)更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源。究其根本，是因?yàn)殡娮由虅?wù)教師不重視實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)致的，因此，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)資源的利用率不夠充分。此外，很多學(xué)生可以借助模擬仿真軟件來(lái)進(jìn)行上機(jī)操作，把握電子商務(wù)工作流于和基本要求，但是模擬環(huán)境與實(shí)際情況仍有所差距，雖然有著較為熟練的操作技能，但是也很難自然應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的突發(fā)問(wèn)題。

（三）缺乏雙創(chuàng)教育特點(diǎn)

在高職院校積極開(kāi)展雙創(chuàng)教育教學(xué)時(shí)，電子商務(wù)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和監(jiān)督工作，即便課程教師具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是仍缺乏一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師很難結(jié)合具體情境為學(xué)生提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)。除此之外，部分高職院校雖然在實(shí)踐教學(xué)中融入了雙創(chuàng)課程內(nèi)容，但是仍是以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)為主，并未著重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

三、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建路徑

（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，為進(jìn)一步提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性和針對(duì)性，教師應(yīng)在雙創(chuàng)理念下優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系。其一，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)協(xié)同制定電子商務(wù)人才培育方案。其中高職院校應(yīng)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)習(xí)，從而能夠把握電商企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出的素質(zhì)要求和技能要求，最終能夠設(shè)置與企業(yè)發(fā)展需求相契合的課程體系，為后續(xù)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。其二，適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配比例，以此來(lái)確保實(shí)踐教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。教師需依據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理安排實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，最終能夠由淺入深地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，避免出現(xiàn)理論、實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，保障雙創(chuàng)教育得以順利開(kāi)展，最終能夠切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師需結(jié)合學(xué)生的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握層次來(lái)有序開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)大一學(xué)生，教師可以組織他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和訪問(wèn);針對(duì)大二學(xué)生，教師需鼓勵(lì)學(xué)生參與電子商務(wù)實(shí)踐案例分析，并在實(shí)踐基地進(jìn)行任務(wù)分解和探究;針對(duì)大三學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新大賽，并輔助學(xué)生完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）充分利用實(shí)踐教學(xué)資源

結(jié)合筆者實(shí)踐調(diào)研可知，多所高職院校在開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)對(duì)各種仿真模擬軟件有著較強(qiáng)的依賴性。雖然能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情景，但是學(xué)生僅僅是掌握了基本的交易流程，對(duì)于交易過(guò)程和注意事項(xiàng)的了解并不深刻。為解決這一實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)嘗試構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)為學(xué)生搜集豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)或是網(wǎng)購(gòu)操作中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行問(wèn)題分析和經(jīng)驗(yàn)分享，這樣，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。比如，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為人數(shù)相近、實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，在他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)流程、運(yùn)行模式以及注意事項(xiàng)有所了解之后，應(yīng)鼓勵(lì)他們以小組為單位對(duì)某一網(wǎng)銷(xiāo)商品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。在布置探究任務(wù)后，組長(zhǎng)需結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行任務(wù)分配，比如有的負(fù)責(zé)淘寶美工、有的負(fù)責(zé)文案宣傳、有的負(fù)責(zé)活動(dòng)推廣等等，以此來(lái)拓展學(xué)生的認(rèn)知視野、充實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系，最終能夠切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

（三）著力構(gòu)建雙創(chuàng)師資隊(duì)伍

為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的滲透教育，高職院校除去調(diào)整課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方式，還應(yīng)著重開(kāi)展師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，旨在構(gòu)建雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展提供師資支撐，最終能夠切實(shí)推進(jìn)雙創(chuàng)教育改革進(jìn)程。第一，高職院校應(yīng)積極聘請(qǐng)行業(yè)一線優(yōu)秀員工，并邀請(qǐng)他們參與到人才方案制定和教學(xué)計(jì)劃制定中，最終能夠有效監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)方案的順利實(shí)施。此外，還可以組織他們開(kāi)展各種講座來(lái)分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和比賽經(jīng)驗(yàn)，最終能夠有效彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)中存在的不足。第二，高職院校還應(yīng)制定激勵(lì)性政策，以此來(lái)激發(fā)教師參與雙創(chuàng)教育的內(nèi)需與動(dòng)力，提升他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和自我能力，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。第三，院校教師還應(yīng)聯(lián)合企業(yè)研究人員和一線人員系統(tǒng)研發(fā)項(xiàng)目，最終能夠在把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）組織開(kāi)展雙創(chuàng)比賽活動(dòng)

高職院校在落實(shí)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，不僅要組織專(zhuān)業(yè)的技能大賽，還應(yīng)組織開(kāi)展各種雙創(chuàng)比賽，從而能夠同時(shí)考察學(xué)生的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其一，高職院校應(yīng)積極聯(lián)合其他院校協(xié)同開(kāi)展電子商務(wù)類(lèi)比賽，并鼓勵(lì)院校學(xué)生積極參與其中。這樣，學(xué)生能夠在聯(lián)誼比賽中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練實(shí)踐技能、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。其二，提高雙創(chuàng)比賽關(guān)注度，比如阿里巴巴旗下開(kāi)展的網(wǎng)商挑戰(zhàn)大賽，或是國(guó)家組織開(kāi)展的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)比賽等等，院校應(yīng)及時(shí)向?qū)W生傳遞與之相關(guān)的比賽活動(dòng)信息，并獨(dú)立他們積極參與其中，旨在切實(shí)提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其三，高職院校應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到論壇交流和話題探究中，從而有效激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。

（五）更新電商實(shí)踐教學(xué)方式

為實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的有效滲透，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方式，其中可以從以下幾點(diǎn)著手分析：第一，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。教師在注重理論講解的同時(shí)，應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)當(dāng)前采用的教學(xué)理論進(jìn)行優(yōu)化和更新。此外，還應(yīng)圍繞雙創(chuàng)理念來(lái)進(jìn)一步完善課程教學(xué)體系，增加實(shí)踐訓(xùn)練和軟件開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目教學(xué)比例，比如可以增設(shè)微博前段技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)，組織搜索引擎優(yōu)化與實(shí)踐活動(dòng)等等，從而能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。第二，院校還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)成效來(lái)構(gòu)建“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)鍛煉以及項(xiàng)目創(chuàng)新中得到有效提升。第三，院校還應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)來(lái)積極開(kāi)展第二課堂，并在第二課堂上引進(jìn)實(shí)踐講座、科研創(chuàng)新以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，最終能夠在提升學(xué)生就業(yè)實(shí)力的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，高職院校電商專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極探尋在實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的契機(jī)與路徑，其中可以通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系、充分利用實(shí)踐教學(xué)資源、著力構(gòu)建雙創(chuàng)師資隊(duì)伍、組織開(kāi)展雙創(chuàng)比賽活動(dòng)、更新電商實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)切實(shí)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、熟練技能，與此同時(shí)，還能夠切實(shí)培育他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，為他們后續(xù)擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳迎欣.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].學(xué)園，2018（9）：2.

[2]李小蔚.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建——以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程為例[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（4）：4.