覃揚強

摘要：現階段的職業(yè)教師更加注重全方位地開展人才培養(yǎng)工作，其中幫助學生樹立正確的思想意識，并具備一定的思政覺悟能力是各項人才培養(yǎng)內容的重中之重。為此，各大高職院校都在積極地將思政教育內容落實到各學科教學活動中?；诖?，本文就高職體育學科的教學活動進行了探究，文章就思政教育與體育教學兩者的融合進行了闡述，以此進一步提升高職體育教學活動的全面性。

關鍵詞：高職體育;思政教育;融合策略

現階段，為了給廣大高職學生提供更加全面的教育教學內容，各大高職院校都在學科教育中積極落實思政教育。通過兩者的融合，學科教育內容變得更加豐富，在育人作用上也不再是單純的技能和專業(yè)教學。就高職體育而言，其與思政教育的融合已經取得了一定的進展，使得高職體育教學活動實現了新的突破和發(fā)展。為此，作為一名高職體育教師，有必要就進一步促進兩者的融合進行深入探究，以突破現階段融合教育中存在的限制。

一、從體育教師出發(fā)，提升思政素養(yǎng)

體育教師是整個體育教學活動的引導者，其自身的綜合能力對整個教學活動有著極大的影響。就專業(yè)能力來講，每一位進入高職院校進行教學活動的體育教師，都具備較強的專業(yè)實力，并且擁有一定的教學能力，同時也具備良好的道德思想。但是，在融合思政內容的情況下，體育教學需要將自己具備的思政素養(yǎng)，以教學內容的形式呈現出來，這樣就給部分體育教師帶來了一定的壓力。這部分教師可能具備一定的思政素養(yǎng)，但如何將其運用到體育教學活動中，就成為他們需要探究的內容。此外，這部分體育教師中還可以存在一部分教師，并不注重平時在思想政治方面的積累，導致專業(yè)教學能力較強，但思想政治知識儲備不足。不管是情況如何，高職體育教師所具備的思政素養(yǎng)，對思政教育與體育教學之間的融合有著重要的影響作用?；诖?，高職院校需要結合體育教師的實際情況，為他們提供自我提升的學習機會。對此，高職院?？梢约訌妼Ω呗汅w育教師思想政治素養(yǎng)的培訓與指導，將教師的思政素養(yǎng)作為考核的內容之一，這樣可以促進體育教師盡快提升思政教學素養(yǎng)，并在平時注重強化自己的思政素養(yǎng)，以此不斷優(yōu)化體育學科課程思政的教學質量。

二、借助體育名人，進行愛國教育

結合學生的整體特點，不斷他們處于哪一個階段，都對名人有著仰慕之情。因此，教師需要幫助學生學會區(qū)分名人，認識到并不是所有的名人都是優(yōu)質模仿對象。當然，隨著學生思想的不斷成熟，他們在教師的引導下，會逐漸樹立正確的價值觀。對此，高職體育教師需要肩負起繼續(xù)引導和教育的作用，在教學中滲透思政內容，可以充分借助我國優(yōu)質的體育名人，充分挖掘其存在的愛國行為，對高職學生進行愛國教育。

以籃球運動為例，我國出現了不少籃球運動名將，在這一項體育比賽中為人們留下了深刻的印象。比如姚明在國際賽場上的表現，使人們看到了中國在體育、在籃球領域所具備的實力。同時，其在賽場內外以及私下生活中表現出來的諸多愛國行為，為廣大體育愛好者樹立了良好的形象。除此之外，還有其他運動項目的優(yōu)秀運動員，也同樣在強烈的愛國情感支撐下，在激烈的運動賽場上取得了最終勝利，為國爭光。同時，還借助自己在運動事業(yè)上所取得的成就，呼吁以及實踐我國的扶貧事業(yè)，為更多的地區(qū)和人民帶去先進的體育運動設施。因此，高職體育教師可以借助這些體育名人名事，在體育教學中融入思政內容，逐漸培養(yǎng)學生的愛國意識和情懷。

三、設計思政專題，創(chuàng)新融入方式

在傳統(tǒng)模式下，高職體育課堂更傾向于鍛煉運動技能，課堂開始就直奔主題。隨著社會的發(fā)展，現階段的高職學生更加追求新穎性。因此，高職體育教學在模式上逐漸呈現單一化的問題，需要教師進行創(chuàng)新性調整。對此，在思政教育融入的過程中，高職體育教師可以為體育運動活動以及課堂教學活動設計相關的思政主題，將體育教學和活動放到時代發(fā)展的背景下，與我國的基本情況相互對接，使高職體育教學不再是單純的技能教育，而是引導學生透過體育思考我國體育事業(yè)的發(fā)展，再透過我國體育事業(yè)的發(fā)展去審視我國整體實力的提升，以此強化他們的民族自豪感，實現體育教學與思政教育相互融合的創(chuàng)新性發(fā)展。對此，高職體育教師可以設計“體育強國”的運動活動，組織學生開展趣味化的體育鍛煉，給他們提供進行體育鍛煉的動力。再這樣的教育模式下，體育教師能夠引導學生看到體育運動更具深意的一面，進而有利于激發(fā)他們的運動熱情，實現以思政教育促進體育教學的目的，達到進一步融合的教學效果。

四、結語

總之，高職體育教師需要結合體育學科，在思政教育方面所特有的方向和內容，組織學生進行體育訓練，并通過體育領域的思政元素，構建契合度高的課程思政模式，使兩者在育人方面實現彼此促進、相互協(xié)調的作用。

參考文獻：

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