何昶

摘要：中國實(shí)行教育體制改革之后，開始深化“新課改”，主要的教育思想就是以學(xué)生為主，需要把“以學(xué)生為主”落實(shí)到實(shí)踐中，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，那么處于新的歷史條件中，要在初中體育教學(xué)中就怎樣推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問題進(jìn)行深入的探討，能一步步推動(dòng)初中體育教學(xué)改革的力度與創(chuàng)新。通過分析初中體育教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)了目前初中體育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在很大的阻礙，總結(jié)了具體的制約因素，并提出了推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具體解決策略，有助于初中體育改革、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)改革;個(gè)性發(fā)展;促進(jìn)策略

前言

由于新課改的深化力度加強(qiáng)，初中體育教師也對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)施了深入的探索，并收獲了良好的成效，只不過如果要參照最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有的初中體育教師在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的時(shí)候還有很多的問題，可能是受到其他因素 的影響，降低了初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的進(jìn)程。那么初中體育教師就有必要遵守問題導(dǎo)向原則，結(jié)合目前影響初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的制約因素，尋找符合目前形式、教育目標(biāo)與要求的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

一、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意義

首先，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。可能是因?yàn)閷W(xué)生的不同年齡、生活經(jīng)歷與受教育環(huán)境的不同，會(huì)給學(xué)生的個(gè)性帶來不同程度的影響，教師在實(shí)際的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生的個(gè)性向著積極向上的方向發(fā)展，在發(fā)展的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，能無形之中培養(yǎng)學(xué)生建立競爭意識(shí)，給未來的競爭鋪墊良好的條件。好比一個(gè)沒有個(gè)性的人，在社會(huì)上發(fā)展就會(huì)顯得沒有任何的優(yōu)勢(shì)，在競爭中肯定會(huì)逐漸靠后，可以說初中體育教育重視促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

其次，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。初中體育教學(xué)除卻基本的理論知識(shí)，給學(xué)生傳授更多地是接觸社會(huì)實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。比如，喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在一些籃球賽中會(huì)接觸很多的球友，而籃球本身就是一個(gè)合作性較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于鍛煉學(xué)生的各種體育精神，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)也是一個(gè)良好的鍛煉方式。

二、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的制約因素

1.不重視促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

雖然大部分體育教師參照了新課標(biāo)的要求，在以學(xué)生為主的教育思想上有了一定的進(jìn)步，可還是缺乏重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。就像當(dāng)下有的體育教師覺得個(gè)性發(fā)展對(duì)學(xué)生的成長不利，認(rèn)為學(xué)生不能個(gè)性太強(qiáng)，否則不好融入到社會(huì)中;當(dāng)然有的教師還是比較認(rèn)可培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的，只不過很少會(huì)把這個(gè)教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，更多的時(shí)候還是缺乏滲透與實(shí)踐，導(dǎo)致成為了形式化的教學(xué)，不利于促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展深層面的實(shí)施。

2.缺乏促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效激勵(lì)

初中教師如果想要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，千萬不能扼殺學(xué)生的個(gè)性，還要不定期給與學(xué)生一些激勵(lì)，幫助學(xué)生在練習(xí)時(shí)逐步形成個(gè)性的發(fā)展目標(biāo)與理念;只不過通過分析當(dāng)下部分初中體育教師開展的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教師并沒有突出學(xué)生的主體地位，在組織的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性等缺乏肯定和鼓勵(lì)等激勵(lì)方式。可能有的學(xué)校體育學(xué)科競技性較高，要求學(xué)生花費(fèi)的訓(xùn)練時(shí)間較長，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，長久在這樣單一的教學(xué)中學(xué)生也容易產(chǎn)生抵觸心理。

3.缺乏促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性空間

初中體育教師雖然認(rèn)可給學(xué)生充足發(fā)展個(gè)性的空間，但在組織的教學(xué)活動(dòng)中可以看到并沒有按照這樣實(shí)施，教師講解占據(jù)了多數(shù)的課堂時(shí)間，學(xué)生缺少發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生還要完成定量標(biāo)準(zhǔn)，不然會(huì)影響體育成績;教師很少給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間，無形之中就制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，長久下去學(xué)生的思想就容易“隨大流”轉(zhuǎn)變，這樣就阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展進(jìn)程。

三、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

1.重視促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)校要重視投入一定的財(cái)力、物力、人力等發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，相關(guān)的教育部分更是要重視起來，因?yàn)檫@是幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、突破外界因素的重點(diǎn);初中體育需要重視給學(xué)生普及全民健身運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件。教師要積極探索推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)新模式，在實(shí)踐中敢于堅(jiān)持，及時(shí)優(yōu)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方式，在經(jīng)歷了創(chuàng)新、改正之后，使學(xué)生形成正面的個(gè)性發(fā)展。

2.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效激勵(lì)

初中體育教師在開展的教學(xué)活動(dòng)中要落實(shí)“以學(xué)生為主”的教育理念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)提出合理的激勵(lì)措施，制定的教學(xué)方案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性;及時(shí)與學(xué)生溝通，建立和協(xié)的師生關(guān)系，教師只有清楚學(xué)生的特征，才能制定適合學(xué)習(xí)計(jì)劃;也可以在教學(xué)中添加一些競爭性的內(nèi)容，提高師生的互動(dòng)頻率，相互溝通，清楚彼此的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式、看法，吸取他人的良好建議。

3.留足促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性空間

初中體育教師在組織的教學(xué)活動(dòng)中一定要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間，尤其是課堂設(shè)計(jì)上需要考慮學(xué)生的個(gè)性需求，給學(xué)生充足的自我發(fā)展時(shí)間，便于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮出來;教師給學(xué)生劃分為小組學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的自選動(dòng)作，有助于學(xué)生個(gè)性良好發(fā)展，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，在此基礎(chǔ)上注重創(chuàng)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，避免降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣，只有保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生的個(gè)性有進(jìn)一步發(fā)揮的空間。

參考文獻(xiàn)

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