王成萍

摘要：信息資源是現(xiàn)代教育不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中大力提倡各學(xué)科老師積極、主動地運(yùn)用信息技術(shù)手段和資源進(jìn)行輔助教學(xué)，能有效提升信息資源的應(yīng)用質(zhì)量和效能，教師要善于利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文就運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);輔助教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，隨著國家對各級學(xué)校素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷更新、普及和應(yīng)用，應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢，信息技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)，會給各科教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。筆者結(jié)合自身在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把相對枯燥、理解困難的知識點(diǎn)放到一個(gè)生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用信息化多媒體可以展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。特別是對高中數(shù)學(xué)中比較難理解的知識點(diǎn)、難想象的概念更是好的幫手。學(xué)生處在思維的底層，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。使用多媒體輔助教學(xué)，可以通過畫面定格、慢放、回放、加速、重復(fù)、圖像實(shí)時(shí)變換、色彩及音效適當(dāng)配合等手段，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種情境引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維。例如：教師講授“軸對稱”知識知識點(diǎn)時(shí)：可先利用Flash軟件制作一只會飛的蝴蝶，當(dāng)這只蝴蝶一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，就連平時(shí)一講概念就打瞌睡的同學(xué)都活躍了起來，同學(xué)們根據(jù)蝴蝶兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的概念，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的實(shí)例。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師把大量的時(shí)間花在板書和語言描述上，陳述內(nèi)容過多，容易陷入枯燥乏味不易理解的困局，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，前后內(nèi)容聯(lián)系困難，時(shí)間長了容易思維疲勞。這不僅占用不少課堂時(shí)間，還不利于教師的課堂組織，難以取得好的教學(xué)效果。而應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生精準(zhǔn)提供適當(dāng)?shù)睦}、習(xí)題和輔助資源，使教與練的容量大大增加，從而可以高效地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，學(xué)生的參與度也會大大提高，變被動為主動，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)立體幾何中的球、三棱錐等立體幾何時(shí)，學(xué)生在理解上較為抽象，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，搜集生活中的立體幾何圖形，讓學(xué)生更容易理解立體幾何圖形的特點(diǎn)。與此同時(shí)，老師還可以給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，使學(xué)生的理解更深刻，知識的掌握程度得到較好的提升。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理和交流等活動?！疤饋韯偤脡虻弥笔亲钸m合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生因興趣而思維學(xué)習(xí)，提出新質(zhì)疑，自覺去解決、創(chuàng)新，真正地完成知識的融匯和建構(gòu)。但每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不一，接受程度也不一樣，網(wǎng)絡(luò)正好解決了這一問題，提供教學(xué)資源時(shí)，可設(shè)計(jì)多層次、階梯式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可自選學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，完成知識的建構(gòu)，建立良好的自信心，從而有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在《正弦函數(shù)的圖形和性質(zhì)》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以通過幾何畫板軟件來具體展示正弦函數(shù)的圖形畫法。運(yùn)用動態(tài)視頻的方式把正弦函數(shù)的變化過程直觀地為學(xué)生進(jìn)行展示，再把繪制的動態(tài)過程逐一進(jìn)行分析講述。

四、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效提供高質(zhì)量、及時(shí)有效的信息反饋。

采用傳統(tǒng)教學(xué)雖然可以通過提問和課堂練習(xí)、測驗(yàn)等收到一定的教學(xué)信息反饋，但由于時(shí)間和人數(shù)有限，其所得到的反饋信息存在很大的局限性，不可能對全體學(xué)生的問題進(jìn)行全面有效的矯正，教師往往要等到批閱作業(yè)和考試后才能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生日常學(xué)習(xí)和對知識點(diǎn)的掌握情況。而利用信息技術(shù)交互性的特點(diǎn)，學(xué)生的大量練習(xí)和作業(yè)甚至測驗(yàn)、考試可直接在電腦或手機(jī)上操作完成，老師通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)批閱后反饋給學(xué)生，這樣既可滿足學(xué)生急于了解自己所得分?jǐn)?shù)的迫切心理，又可使一些急需答疑的問題得以和老師方便有效地溝通。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育具有思維的抽象性，邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，由于中學(xué)生的思維正處于由形象具體思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式的過渡階段，信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開發(fā)智力，突出教材重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有著積極的作用。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)改革的需要、是提高教育教學(xué)效率的根本途徑。引入信息技術(shù)輔助教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要的突破口，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，作為教師的教輔工具，情感激勵(lì)工具，學(xué)生認(rèn)知工具，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革等都發(fā)揮著極其重要的作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，需要教師掌握最新的教育理念，實(shí)踐新的教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。沒有哪一門學(xué)科有固定不變的模式可以供我們?nèi)ヌ子茫咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)輔助手段就是一種比較好的模式，但必須領(lǐng)會其基本思想和原則，同時(shí)不排斥在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用其它模式，只要對教學(xué)改革有幫助、有提升、有效果的模式就是好的模式。

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