馬建宙

摘 要：學(xué)習(xí)興趣一直都被視作學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的老師，對(duì)于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力意義很大，也是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的重要?jiǎng)恿λ凇Ｋ裕谛W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性?；诖?，本文主要針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析與探討，以供專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)情境;主體地位;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0068-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.023

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)課程體系中重要的一門(mén)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)，它不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有影響，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的影響也非常大。所以在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高，且新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的靈活應(yīng)用，也就是應(yīng)用所學(xué)解決新問(wèn)題的能力，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較難，時(shí)間久了會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，其上課的專(zhuān)注度也會(huì)下降。這也是小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中存在的普遍問(wèn)題，而為學(xué)生提供感興趣的事物可以很好地集中學(xué)生的注意力。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，要重視采取多樣化的方式，充分地點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要重視對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新，以多樣化的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造出充滿(mǎn)活力與魅力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地吸收與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解和掌握數(shù)學(xué)技能，提升對(duì)數(shù)學(xué)的思維認(rèn)知，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供重要保障。

一、重視對(duì)直觀化教學(xué)法的運(yùn)用

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)具有抽象性與復(fù)雜性特點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力都有著較高的要求。然而，從小學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，受年齡和視野的限制，他們的邏輯思維能力與空間想象能力不足，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往感覺(jué)到非常的吃力，甚至?xí)a(chǎn)生一些逃避的心理，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)生的認(rèn)知能力意味著是由具體到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程更容易使學(xué)生理解和消化知識(shí)，也就是用相對(duì)直觀的教學(xué)方式來(lái)輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度，也能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成就感，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，重視對(duì)直觀教學(xué)方式的應(yīng)用，可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)綜合應(yīng)用圖表、圖片模型、幻燈片、教學(xué)視頻等多種教學(xué)工具，把相對(duì)抽象、晦澀難懂的內(nèi)容直觀化、形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在開(kāi)展圖形以及空間方面的教學(xué)活動(dòng)之中，教師要重視實(shí)物的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與觸摸，給學(xué)生以直觀的印象，進(jìn)而促使學(xué)生感知直觀化的事物，更好地理解抽象化的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與認(rèn)識(shí)。

比如，在教學(xué)“面積的意義”這一部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用手摸一摸課本、書(shū)桌以及黑板等實(shí)物，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與觸覺(jué)，讓學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”，并引導(dǎo)學(xué)生探究面積的意義，由此點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，直觀教學(xué)法可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)擺脫時(shí)間、空間以及設(shè)備條件的束縛，有助于點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用。

二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)情來(lái)選擇有利于學(xué)生體驗(yàn)、參與的教學(xué)方法，而情境教學(xué)法就是其中特別受教師歡迎的方法之一。它是根據(jù)情感和認(rèn)知的相互影響原理，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其情感體驗(yàn)或者情感共鳴的形象且直觀的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。事實(shí)證明，良好的教學(xué)情境有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，并點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容以情境教學(xué)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，以此強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，借助于教學(xué)情境的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于小學(xué)生進(jìn)行思考與分析，也有利于提高學(xué)生理解力。

比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)的時(shí)候，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其體驗(yàn)的情境，教師可以事先制作幾個(gè)圓形的輪子，并向?qū)W生演示輪子在地面上滾動(dòng)的場(chǎng)景，緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題：“為什么圓形輪子可以在地面上滾動(dòng)，但是方形的物體不可以滾動(dòng)？”學(xué)生被該情境所吸引并主動(dòng)回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師就可以進(jìn)行主題教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圓形可以在地面上滾動(dòng)，是因?yàn)閳A形的圓周上每個(gè)點(diǎn)到圓心距離相等，所以其可以在地面上平穩(wěn)地滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圓的基本特征，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂之中創(chuàng)設(shè)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考與探究，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在教學(xué)工作之中借助于教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以最大化地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。

三、開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)教學(xué)活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一，因此，在開(kāi)展算數(shù)教學(xué)時(shí)，教師要變換不同的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)計(jì)算題的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在教學(xué)活動(dòng)之中融入競(jìng)賽機(jī)制，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)和表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，順勢(shì)開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了在競(jìng)賽中使全體學(xué)生都參與其中，從而實(shí)現(xiàn)人人都能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)、人人都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)任教班級(jí)的學(xué)生情況來(lái)開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，可以個(gè)人參賽，也可以以小組形式參賽。在競(jìng)賽的過(guò)程中，一般是采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，組內(nèi)學(xué)生層次有差異，以?xún)?yōu)帶弱，形成學(xué)生之間的互助;組與組之間實(shí)力較為接近，保持相互之間的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。127C867D-384F-4170-A0EB-028539BCF1A0

常見(jiàn)的競(jìng)賽形式包括搶答賽、接力賽、“奪紅旗”等。以?shī)Z紅旗比賽為例，競(jìng)賽內(nèi)容具體指的是先在黑板上畫(huà)上一座山，山上共有三條路，每一條路上都設(shè)置了5個(gè)計(jì)算題，而后從班級(jí)學(xué)生之中抽出15位登山隊(duì)員，總共成為三個(gè)小組，各組一人要計(jì)算一道題目，而計(jì)算準(zhǔn)確率高且速度快的小組獲勝，則可以獲得一面紅旗。而數(shù)學(xué)接力賽指的是，每個(gè)小組都有一份題，每個(gè)小組成員做一道題目，并往下傳，各個(gè)小組最后一人完成之后便交上來(lái)，并在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，做的又對(duì)又快的小組獲勝。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開(kāi)展上述比賽活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘出學(xué)生的內(nèi)部潛能，并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，真正地實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作

學(xué)生在自主實(shí)踐操作中能夠更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在各類(lèi)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)之中，既要?jiǎng)邮诌€要?jiǎng)幽X，相互之間也要?jiǎng)涌诮涣鳎瑥亩箤W(xué)生多種感官都參與到活動(dòng)之中，既要思考問(wèn)題，也要?jiǎng)涌诒磉_(dá)，并自主地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，自主的實(shí)踐操作使學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程，這樣會(huì)使學(xué)生更加牢固地掌握抽象化知識(shí)。

比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以先將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組四名成員，每個(gè)小組成員畫(huà)出一個(gè)三角形，而后讓各個(gè)小組成員通過(guò)量角器的運(yùn)用，對(duì)自己所畫(huà)出的三角形內(nèi)角和進(jìn)行測(cè)量與計(jì)算，并記錄下結(jié)果。經(jīng)過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度，然后教師可以讓學(xué)生撕下三角形紙片的三個(gè)角，并將它們拼接在一起，由此可以得出一個(gè)平角，也就是180度，由此得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180度。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，發(fā)掘出了學(xué)生的潛能，并點(diǎn)燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[3]。

五、優(yōu)化提問(wèn)教學(xué)方式

在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，但是教師應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，切不可以隨意地進(jìn)行提問(wèn)。教師要以提問(wèn)的形式促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并提升學(xué)生的思維能力水平。

比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題：在粉刷班級(jí)教室的過(guò)程之中總共要粉刷幾個(gè)面，總共要計(jì)算幾個(gè)面的面積，并要減去哪些物體的面積？教師通過(guò)這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維，并讓學(xué)生進(jìn)行討論與觀察，最后得出總共要粉刷五個(gè)面，并扣除窗戶(hù)與黑板的面積[4]。

六、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程本身具有較強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)密性，然而，由于小學(xué)生本身的邏輯思維能力并不高，往往很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而借助于實(shí)物、形象化符號(hào)以及圖像的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，化抽象為具體形象，易于學(xué)生接受與理解。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生展示圖片、視頻、音頻以及動(dòng)畫(huà)等方面內(nèi)容，化靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)的效果，有助于激發(fā)出學(xué)生的思維，并深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提供了重要保障。

比如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生理解生活中的人民幣，教師可以借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出網(wǎng)絡(luò)虛擬的超市，并向?qū)W生提供一定面值的人民幣，而后讓學(xué)生進(jìn)入超市自由進(jìn)行購(gòu)物。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)出虛擬化的情境，很好地點(diǎn)燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生對(duì)人民幣有更為深入的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力得到鍛煉，既讓學(xué)生掌握了新知識(shí)，又收獲了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

七、開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身非常枯燥乏味，但是與學(xué)生的生活存在密切的聯(lián)系。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)之中，要重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中融入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?？傊?，只要細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)藏于生活的各個(gè)角落，通過(guò)觀察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心，并提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

依舊以“人民幣的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在講述人民幣的基本知識(shí)之后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)到超市中購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的學(xué)習(xí)用具，或者是將教室模擬成為一個(gè)小型超市，并由學(xué)生分別扮演顧客與營(yíng)業(yè)員的角色，開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)的重要性，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程之中可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

八、改進(jìn)作業(yè)批改的方式

作業(yè)批改是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中必不可少的環(huán)節(jié)之一。以往教師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)僅僅是采用“√”和“×”。這種方式不利于師生之間的情感與思想的交流，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生不良的影響。所以，在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，及時(shí)地向?qū)W生指出問(wèn)題，并肯定其取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。富有感情的評(píng)語(yǔ)較之于冷冰冰的“√”和“×”，更可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，并更加信賴(lài)教師，認(rèn)真地對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而后產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，小學(xué)生有非常強(qiáng)大的可塑性，且興趣廣泛，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，重視多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，充分地發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)。通過(guò)采取直觀教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開(kāi)展游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展生活化教學(xué)，改進(jìn)作業(yè)批改方式等，充分地點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)邁向更高的臺(tái)階。

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