郭丁榮

摘要：近年來伴隨著教學(xué)改革推進(jìn)，越來越多老師開始注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式，這對于提高他們學(xué)習(xí)活力和邏輯思考能力而言具有重要意義。在現(xiàn)階段的應(yīng)試教育中，不管是學(xué)校中的老師還是家里的家長，大家都重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是沒有注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有注意學(xué)生的思維是否得到了發(fā)散。因此，我們需要從以下幾個方面來入手，幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，掌握知識并應(yīng)用知識，而這就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中有針對性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生要能夠在具備良好數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，深入分析并思考數(shù)學(xué)知識，包括數(shù)學(xué)概念、公式、定律等，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用。針對學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉需要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，而且還要激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣和動力，在學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠形成邏輯思維、抽象思維以及創(chuàng)新思維，并且要促進(jìn)學(xué)生整體思維能力的提升和發(fā)展，進(jìn)而打造有效的教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供有利條件并構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

基于本質(zhì)角度來說，思維既是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，又是創(chuàng)造的不竭動力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力，更對小學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展起到了決定性作用。數(shù)學(xué)思維是指通過課堂將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以主動將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識，并將其運(yùn)用在實(shí)踐中解決實(shí)際問題。通常來說，數(shù)學(xué)思維能力水平相對較高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中能夠打破固定思維模型，繼而進(jìn)入到一個新的思維模式中，有利于實(shí)現(xiàn)自我突破發(fā)展。就低年級小學(xué)生來說，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的初級階段，也是學(xué)生啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵階段。同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心和探究欲望，從而能為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)和生活中保持獨(dú)立自主性，繼而使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)和生活挫折時(shí)，仍然能夠保持勇往直前的心態(tài)，從而讓學(xué)生在成長路途中始終保持良好心態(tài)，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展有保障作用。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和持續(xù)性，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要掌握基礎(chǔ)知識，而這是學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)以及探索知識的必要條件。在具體的教學(xué)過程中，教師需要重視基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的收獲，而學(xué)生要對所掌握的知識進(jìn)行分析和研究，掌握并認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生才能夠消化知識。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生從整體上認(rèn)識數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí);然后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的意義;最后，在此基礎(chǔ)上探索更深入的知識，逐漸激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有助于學(xué)生更好地解數(shù)學(xué)題目。

（二）聯(lián)系生活，提升學(xué)生思維

在當(dāng)前所實(shí)行的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也指出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生比較熟悉的一些生活環(huán)境當(dāng)中存在的事物出發(fā)，讓學(xué)生在一個更加熟悉的環(huán)境當(dāng)中理解更多的數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在。在我們生活的周邊存在著和數(shù)學(xué)聯(lián)系相對比較緊密的大量素材，需要教師更加科學(xué)合理地利用這些素材，將這些知識內(nèi)容和學(xué)生相對來說比較熟悉的生活情境有效地聯(lián)系在一起，就可以使得相對枯燥的課堂變得更加的歡樂，充滿趣味性。并且還可以將一些難以理解的知識根植于生活情節(jié)的基礎(chǔ)之上，對于小學(xué)生來說，這樣也能夠幫助他們更加簡單地進(jìn)行理解，更加能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效提升。因此將數(shù)學(xué)的有效教學(xué)和生活聯(lián)系在一起。能夠有效地發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維。當(dāng)然還需要注意的一點(diǎn)是，并不是生活當(dāng)中所有的案例都適合在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用。教師要有所選擇，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的小學(xué)習(xí)，也不能夠盲目的應(yīng)用生活案例，只有科學(xué)合理的應(yīng)用才能最大化地發(fā)揮效果。

（三）教給學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法從而來培養(yǎng)學(xué)生的思維

人是有遺忘的過程的，數(shù)學(xué)教師要知道學(xué)生們可能會經(jīng)過一段的時(shí)間就忘記已經(jīng)學(xué)過的知識了。一些學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生學(xué)不好，有一部分的原因是因?yàn)榍懊娴闹R點(diǎn)沒有掌握清楚，舊的知識點(diǎn)遺忘了，聽課的時(shí)候什么都聽不懂。教師要教給學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)。教師可以讓學(xué)生們在課前進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，在課前做足充分的準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生們提前了解了教師將要在課堂上想要講解怎么樣的內(nèi)容，他們在聽課的時(shí)候就能跟上教師的思路了，才不會出現(xiàn)課堂上注意力不集中跑神的現(xiàn)象。而且結(jié)果表明了這種方法對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，數(shù)學(xué)掌握得不夠好的學(xué)生們的學(xué)習(xí)有非常好的幫助。學(xué)生們在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，他們在課堂上才能夠有選擇的聽課，才能夠了解課堂上所講解的內(nèi)容，提高自己聽課的效率。學(xué)生們在預(yù)習(xí)以后就能知道自身所不了解的地方在哪里，在課上更好地聽講了。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，就已經(jīng)從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成了自主學(xué)習(xí)的這個角色，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠自己主動積極地去思考了。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)并不是一門簡單的科目，教師在講課的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生們鍛煉數(shù)學(xué)思維。教師要明白想要達(dá)到一定的教學(xué)效果，是需要時(shí)間的沉淀的。它需要我們一步一個腳印，慢慢地去實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈占梅.對在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的幾點(diǎn)思考[J].高考，2019（28）：94.