韋昌周

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級教學;游戲教學

1 當下小學生低年級教學中面臨的問題

1.1 小學數(shù)學比較抽象，單一想象很難解決數(shù)學問題，且時間長了學生就容易失去學習數(shù)學的興趣。對于小學生來講，他們更多注重玩，如果一味地呆板教學，學生會把注意力轉(zhuǎn)移到其他上面;小學生愛動，注意力和關注度時間比較短，呆板的教學會讓他們的思路發(fā)生轉(zhuǎn)移。

1.2 小學生是由幼兒園過渡來的，學校和教師沒有重視知識的銜接，過分重視階段性教育。

1.3 小學生低年級數(shù)學教學中如果教師沒有很好地引導，就會導致小學生失去學習數(shù)學的興趣，一味地以教師為中心，讓學生被動性接受數(shù)學知識，會讓學生提不起學習數(shù)學的興趣，并且會在遇到與數(shù)學相關的問題時采用逃避態(tài)度等對待。

2 小學數(shù)學低年級教學中的游戲教學對策

2.1 豐富游戲教學的表現(xiàn)形式

在小學低年級數(shù)學教學中，游戲教學可以讓抽象數(shù)學思維簡單化，讓學生更易于接受數(shù)學知識。通過游戲教學，學生更愿意參與到學習中來，感受數(shù)學的樂趣和數(shù)字之間的微妙，便于數(shù)學知識在學生腦海里有更深的印象，為以后數(shù)學的學習打下基礎。教師首先要明白豐富游戲形式的重要性，不能總是嘗試用一個游戲來引起學生的注意。有的教師在利用游戲開展數(shù)學教學時，往往在課堂上采取單一的游戲形式，然而這些游戲在課堂上的普遍應用會讓一些學生感到無聊和厭煩，漸漸地，學生的學習效率必然會受到影響。對于小學二年級的學生來說，在低年級的數(shù)學學習中保持好奇心是非常重要的。教師就要嘗試利用學生的這種好奇心來引導學生進行游戲教學，但是在這個過程中，教師也要注重游戲教學的可持續(xù)性。保持學生對數(shù)學的好奇心，其實也是非常有難度的，因為這不僅僅是簡單地利用游戲進行課堂教學就可以的，而是需要教師要盡可能地豐富游戲形式，保持學生的學習興趣。

2.2 用游戲鏈接教學，營造輕松課堂氛圍

游戲化教學不僅用來進行課堂導入，還應當巧妙地運用到實際教學的環(huán)節(jié)中，以增強課堂教學的趣味性與生動性，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中更好地理解數(shù)學知識。數(shù)學游戲的設計要有明確的目標，備課時，教師先要對教學內(nèi)容和目標進行分析，然后圍繞目標設計合理的課堂游戲，將課堂教學內(nèi)容與學生的實際理解能力結(jié)合起來，合理運用游戲進行教學。如在教學《找規(guī)律》一課時，先讓學生通過觀察情景圖感受和認識規(guī)律，然后引導學生自己找規(guī)律?？梢宰屗麄冇脛幼鲃?chuàng)造規(guī)律，如拍手、拍手、跺腳，拍手、拍手、跺腳……也可以用聲音創(chuàng)造規(guī)律，如咚噠、咚咚噠，咚噠、咚咚噠……這樣會讓學生思維活躍，反應積極熱烈，學生學習興趣昂然。通過這樣一個游戲環(huán)節(jié)，學生不但對規(guī)律有了更深層次的理解，而且激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學生探索數(shù)學問題的興趣、發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。更重要的是他們會樂在其中，對數(shù)學充滿期待，從而順利掌握學習內(nèi)容，達到事半功倍的效果。

2.3 明確游戲教學的教學目的

在教師進行游戲教學的同時，一定要明確每節(jié)課的教學目標，而不能因為游戲教學的教學方式而偏離了最初的教學目標。在之前的一些游戲教學課堂中，有的教師往往會因為迫切想要達到游戲教學的理想效果，在課堂教學中過度注重游戲環(huán)節(jié)的設計，而忽略了知識的講授。同時，也有一些教師并不能更好地將教學內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)結(jié)合起來，教學內(nèi)容并不能在游戲中體現(xiàn)出來。

2.4 用游戲引領合作，培養(yǎng)學生協(xié)作意識

數(shù)學教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是數(shù)學思維方法的滲透。在開展教學過程中，還應該注重學生多方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。對于小學生而言，由于個人理解能力有限，因此在學習數(shù)學知識時往往難以融會貫通，此時，教師就需引導學生之間開展小組合作。合作探究能挖掘每個孩子的學習潛能，增大信息量，從而碰撞出智慧的火花，然后再通過交流分享對數(shù)學知識進行深入分析、梳理和理解，最終實現(xiàn)學生合作意識及數(shù)學素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)。如在教學《認識位置——左右》一課時，首先讓學生分別舉起左手和右手，明確與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的就是右邊。然后設計小游戲，老師說，學生做：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿……接著增加游戲難度：用右手摸摸你的左耳，用左手拍拍你的右腿，用右手捂住你的左眼睛，用左手摸摸你的右肩……請某某同學左邊的同學起立，請某某同學右邊的同學起立……最后同桌合作，一個說一個做。在輕松愉快的游戲中，學生認識了左右，感知了左右的位置關系，知道了左右是相對的，也掌握了判斷左右位置的方法。小學低年級學生具有很強的好奇心和好動性，注意力往往與興趣和情感有關，游戲化合作探究恰好滿足了孩子的心理特征，為孩子動手、動口、動腦多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情境，學習效率得以提高，同時也培養(yǎng)了他們的協(xié)作意識和集體凝聚力。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學低年級數(shù)學的游戲教學符合小學階段的學生特點。小學低年級學生很難將注意力集中在一個地方，愛動來動去，而游戲教學就結(jié)合小學低年級學生的這些特點，讓學生在游戲中就可以學習，就可以發(fā)揮其動手能力，進而提高小學數(shù)學低年級教學水平，提高小學低年級學生的學習質(zhì)量。小學數(shù)學低年級教學中采用游戲教學能夠讓學生輕松愉悅地學習數(shù)學知識，為以后學習數(shù)學、研究數(shù)學做鋪墊，使學生更樂于學習數(shù)學，喜歡數(shù)學。

參考文獻：

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[3]李一鳴.小學數(shù)學低年級教學中的游戲教學對策[J].數(shù)學大世界（上旬），2021（01）：47.