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        中職數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

        2022-04-21 00:13:21王彥榮
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期
        關(guān)鍵詞:問題式中職數(shù)學(xué)教學(xué)情境

        王彥榮

        摘要:伴隨著新課程改革的有序推進(jìn),以情境化教學(xué)為代表的新型教學(xué)模式,在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。數(shù)學(xué)課程具有抽象化、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥心理,若遇到難以攻克的問題則會對學(xué)生學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生不利影響?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境,化單一為多元、化枯燥為有趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的切實(shí)提升創(chuàng)造有利的條件。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教學(xué)情境;問題式;生活化;多媒體

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,在以往的中職數(shù)學(xué)課堂上,教師的教學(xué)方式較為單一,缺乏對教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè),由此也就導(dǎo)致了學(xué)生沒有從思想對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、沒有在實(shí)踐上將自身的積極性調(diào)動起來。針對這種情況,教師應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)思維與實(shí)事求是的實(shí)踐作風(fēng),通過對教材內(nèi)容的深入挖掘,探究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)條件,與此同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探索意義的問題、具有生活化氣息的場景、具有多元動態(tài)特點(diǎn)的情境等,引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)高效的中職數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升。

        一、利用問題式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)探索性情境

        情境化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用,有賴于問題式課前導(dǎo)入的進(jìn)行,在此基礎(chǔ)上有利于將教材中包含的核心知識點(diǎn),采用“提問題+探索答案”的方式代入到課堂上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性對知識點(diǎn)進(jìn)行探索。除此之外,問題式課前導(dǎo)入還可以為整堂課奠定積極探索、善于研究的基調(diào),將學(xué)生的求知欲望充分激發(fā)出來,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)合理的在課前導(dǎo)入為學(xué)生提出問題,創(chuàng)設(shè)問題式的教學(xué)情境,將情境化教學(xué)的目標(biāo)落到實(shí)處。

        例如,在學(xué)習(xí)“集合之間的關(guān)系”時,這節(jié)課的知識點(diǎn)圍繞著子集、真子集的概念以及集合間包含關(guān)系的正確表示展開。本著“利用問題式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)探索性情境”的教學(xué)理念,我欲奴用講練結(jié)合、問題解決式教學(xué)的方式,為學(xué)生設(shè)計了經(jīng)典的題目,與此同時提出問題通過層層引導(dǎo)使學(xué)生對知識進(jìn)行探索。如“通過對教材中元素與集合之間的關(guān)系分析,得出子集的定義,并思考問題‘能否把自己說成是由原來集合中的部分元素組成的集合?’”學(xué)生經(jīng)過思考,得到了“不能”的結(jié)論,并通過當(dāng)堂表達(dá)的方式說出了不能的原因,產(chǎn)生了很好的效果。

        二、利用生活化教學(xué),創(chuàng)設(shè)趣味化情境

        情境化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用,還有賴于生活化教學(xué)模式的有效融入,在此基礎(chǔ)上有利于在課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間搭建一座溝通的橋梁,進(jìn)而拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離。常言道:“數(shù)學(xué)來源于生活,并且可以解決實(shí)際上火中遇到的問題?!闭\如此言,鑒于實(shí)際生活與中職數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系,這為生活化情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)善于在教學(xué)過程中采用語言引入、當(dāng)堂講解的方式營造生活化氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感、獲得感、成就感。

        例如,在學(xué)習(xí)“充要條件”時,這節(jié)課的知識點(diǎn)圍繞著正確理解與區(qū)分充分條件、必要條件而展開。秉承著“利用生活化教學(xué),創(chuàng)設(shè)趣味化情境”的教學(xué)理念,我首先為學(xué)生做了具有生活化元素的知識引入,即“生活中共享單車并排擺放,如果推倒其中一輛其他的也會跟著倒下,并排擺放與車子倒下就是充分必要關(guān)系,那么在實(shí)際生活中還有什么場景也已體現(xiàn)充分必要之間的關(guān)系呢?”受此影響,學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的代入感,而后引導(dǎo)學(xué)生對充分條件、必要條件、充要條件等進(jìn)行了進(jìn)一步的探索,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知水平的提升。

        三、利用多媒體設(shè)備,創(chuàng)設(shè)可視化情境

        情境化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用,還離不開多媒體設(shè)備優(yōu)勢的充分發(fā)揮,在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⑾鄬o態(tài)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn),以動態(tài)化、可視化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,并將學(xué)生的視覺感官、聽覺感官調(diào)動起來,進(jìn)而活躍課堂氛圍,使學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的實(shí)質(zhì)化提升。基于此,教師應(yīng)當(dāng)善于抓住現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的紅利,利用多媒體教學(xué)模式的突出優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味橫生、優(yōu)質(zhì)多元的教學(xué)情境。

        例如,在學(xué)習(xí)“函數(shù)的表示法”時,這節(jié)課的知識點(diǎn)圍繞著表示函數(shù)圖像展開,對學(xué)生邏輯思維能力與作圖能力提出了更高要求。本著“利用多媒體設(shè)備,創(chuàng)設(shè)可視化情境”的教學(xué)理念,我首先利用多媒體設(shè)備可以圖文結(jié)合的優(yōu)勢,將函數(shù)圖像與文字解釋通過多媒體課件展示了出來,并為學(xué)生詳細(xì)講解了函數(shù)表示方法中的“圖像法”。與此同時,還引導(dǎo)學(xué)生積極探索了其中的“解析法”與“列表法”,并為學(xué)生展示了難易程度適中的問題引導(dǎo)學(xué)生思考,嘗試著采用三種表示方法求出正確答案。實(shí)踐證明,在多媒體教學(xué)情境影響下,學(xué)生的視覺感官和聽覺感官可以得到充分調(diào)動,并且還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索效率。

        總而言之,在中職數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境,一方面需要教師的正確科學(xué)引導(dǎo),另一方面需要學(xué)生的積極配合?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)著重利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、探索欲激發(fā)出來,并引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行高效探索,為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]車永剛.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)應(yīng)用意識——談?wù)勚新毶鷶?shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].散文百家(新語文活頁),2019(11).

        [2]劉兆龍,孔凡鋼.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境 推進(jìn)互動教學(xué)——中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新概述[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2019(07)

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