王繼紅

摘要：在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，充分展現(xiàn)出了小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的重要價(jià)值，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要充分結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，從而為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開展策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);有效開展策略

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)分析

1、小學(xué)信息技術(shù)課程具備一定的基礎(chǔ)性

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，主要目的是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)人才儲(chǔ)備，為小學(xué)生的信息技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)新課改也將信息技術(shù)課程列為必修科目之一，但是小學(xué)信息技術(shù)課程不僅僅是培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)技能，更重要的是普及信息思想，提高小學(xué)生的信息意識(shí)和素養(yǎng)，所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教育中，它與傳統(tǒng)課程意義都具有一定的基礎(chǔ)。小學(xué)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)為基礎(chǔ)，積極選取信息技術(shù)課程中基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而完成良好的教學(xué)任務(wù)。

2、小學(xué)信息技術(shù)課程具有實(shí)用性

小學(xué)信息技術(shù)課程具有較高的實(shí)用性，在學(xué)生的日常生活中，隨處可以見到或者接觸到信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)信息技術(shù)基礎(chǔ)能夠有效解決實(shí)際中的問題。對(duì)于以往的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程來說，過于重視計(jì)算機(jī)本身的教學(xué)，而在教育改革后，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該注重靈活應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題，在此過程中，學(xué)生不再需要死記硬背，也不僅憑一張?jiān)嚲砭妥龀鲈u(píng)判，而是面對(duì)社會(huì)中的各種實(shí)踐挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這項(xiàng)技能解決生活中的難題，從而提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、小學(xué)信息技術(shù)課程具有整合性

相比于小學(xué)階段的其他課程，信息技術(shù)課程具有一定的整合性，其根源在于這門學(xué)科與所有學(xué)科都有緊密的聯(lián)系和交集，信息技術(shù)課程涉及了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等眾多基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容。但是在以往的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，往往都是針對(duì)信息技術(shù)課程的本身內(nèi)容進(jìn)行講解，卻忽略了與其他學(xué)科的整合與滲透，限制了教育者的創(chuàng)新途徑。在素質(zhì)教育的大力發(fā)展下，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，也徹底改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量有著大幅提升，通過有效的課程整合，使信息技術(shù)教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)，可以將其滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開展策略

1、設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)

德國教育學(xué)家曾說過“教學(xué)的真正意義是讓學(xué)生對(duì)你所教授的課程感興趣”。因此，教師的首要任務(wù)不是如何教學(xué)，而是思考如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)而衍生出學(xué)習(xí)興趣。在此之中，課前導(dǎo)學(xué)是最高效也是最直接的興趣激發(fā)方法，有效的課前導(dǎo)學(xué)能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力并喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，我們可以利用電腦軟件演示課程操作內(nèi)容，這種直觀的課前導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生瞬間明白課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)而引發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)在畫圖軟件中如何使用顏料盒給圖形填充這一內(nèi)容時(shí)，老師可以先在學(xué)生面前進(jìn)行課前演示，可以通過軟件由深到淺地給《星空》著色，在老師的操作下漸變的背景顏色深淺不一，給人十分震撼的感覺。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)很驚訝原來電腦軟件中的小顏料盒還能繪制出這么美麗的畫面，這可以在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而使學(xué)生快速地進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)中來。

2、尊重學(xué)生差異

在信息技術(shù)課程方面，一個(gè)班級(jí)的同學(xué)可能存在水平參差不齊的現(xiàn)象。老師在課程開始之前就必須做好足夠的調(diào)研工作，熟知班級(jí)學(xué)生水平及其差異，在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)充分尊重各個(gè)水平層次的學(xué)生，盡可能地使課堂內(nèi)容適合于每個(gè)層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課程中來，避免掉隊(duì)情況發(fā)生。對(duì)于不同的知識(shí)，不同水平的學(xué)生可能理解程度與接受程度不一。因此，需要對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“WPS文字制作電子板報(bào)”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次難度的教學(xué)任務(wù)供學(xué)生自由選擇，在順利完成一個(gè)任務(wù)后可以繼續(xù)完成更難的任務(wù)。每個(gè)難度的任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)不一，老師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行綜合打分進(jìn)而在每個(gè)難度任務(wù)中評(píng)選出優(yōu)勝學(xué)生。同時(shí)還可以采取小組賽的方式，將學(xué)生按照水平高低均勻地分成若干小組，小組采取積分的方式進(jìn)行比賽，水平高的學(xué)生可以選擇難度較高的任務(wù)，水平低的同學(xué)選擇低難度的任務(wù)，在有學(xué)生無法完成時(shí)小組同學(xué)還可以協(xié)助完成，這在側(cè)面也加深了學(xué)生之間的交流。

3、引導(dǎo)自主探究

若教學(xué)過程中教師沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)、拓展，只是單純靠傳統(tǒng)講解方式來開展教學(xué)，勢(shì)必很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，實(shí)際教學(xué)過程中教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生情況合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)、教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主探究，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在講解“動(dòng)動(dòng)手指玩游戲”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師先進(jìn)行鼠標(biāo)滾輪、左鍵、右鍵、單擊、雙擊的應(yīng)用操作展示，并將設(shè)計(jì)好的打地鼠游戲通過動(dòng)畫形式展示操作步驟，使學(xué)生了解打地鼠游戲的玩法：右手握住鼠標(biāo)，滑動(dòng)鼠標(biāo)找到出現(xiàn)的地鼠，在地鼠出現(xiàn)的地方用食指進(jìn)行單擊，打中地鼠。對(duì)戴著帽子的地鼠要食指快速雙擊鼠標(biāo)才能打中。并布置任務(wù)：打地鼠游戲。得分較多者可獲得模擬測(cè)驗(yàn)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。利用教育游戲?qū)嵺`性、研究性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，擴(kuò)寬學(xué)生視野、增長見識(shí)。教育游戲是信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和延伸，善加利用會(huì)使課堂教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教育游戲也為學(xué)生創(chuàng)造了有趣自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生變化，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神具有重要作用。

三、結(jié)語

總之，在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分重視信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生長期發(fā)展的重要性，把信息技術(shù)課程視作學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與全而發(fā)展的必備課程與技能，努力通過新穎的授課理念，創(chuàng)新的授課方式與全新的教學(xué)方案讓小學(xué)信息技術(shù)課程有效地開展下來以為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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