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        專注生活化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效

        2022-04-20 20:14:04韓如姣
        學(xué)習(xí)與科普 2022年19期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)途徑小學(xué)數(shù)學(xué)

        韓如姣

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來講是非常關(guān)鍵的一門學(xué)科,相對于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)更加難學(xué),文科類的課程對學(xué)生來講會更加容易接受。而且,在小學(xué)這個階段,學(xué)生的自控力較弱,比較貪玩,各種知識和技巧的積累比較少,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有很多問題。這些因素都給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很多問題,所以小學(xué)老師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中探索更加先進(jìn)的教學(xué)理念,豐富教學(xué)方法,探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出一些建議,優(yōu)化教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略

        數(shù)學(xué)并不是孤立于生活之外的學(xué)習(xí),而是把教材和課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活密切相結(jié)合的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生感覺非常有趣,能夠在區(qū)域化地學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到生活的真諦。但是有的教師在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中,找不到特別典型的教學(xué)案例,常常在生活化教學(xué)的過程里,只是選用一些最普通的生活材料,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,學(xué)習(xí)興趣難以提升。為了能夠讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識更好地轉(zhuǎn)化為實際生活情境,在生活情境中真正地得到教育助益,需要教師開動腦筋,把社會化教學(xué)和數(shù)學(xué)課堂的高效率建構(gòu)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生之間的積極思考和合作交流,構(gòu)建屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。

        一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實際意義

        (一)貫徹以人為本的教學(xué)理念

        自新課改以來,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究精神已成為人本主義教育的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師利用生活素材和數(shù)學(xué)知識解決學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題,是對學(xué)生數(shù)學(xué)知識實踐能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的檢驗。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智,積極地思考解決問題的方法,從而提高其動手能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決,在心理上能夠獲得極大的滿足,在此背景下,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與日俱增,最終會在不知不覺中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生的思維具有直觀和感性的特點。數(shù)學(xué)通常有很好地抽象理性,數(shù)學(xué)解題過程是思維與邏輯結(jié)合的過程。教師有意識地把學(xué)生生活中的趣味性材料帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,既能使教材知識直觀、生動、形象,又能增加教學(xué)趣味性,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感,適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點,使其對事物直接感知,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效實施策略

        (一)搜集與轉(zhuǎn)化生活素材

        教師要把教材與核心能力有機(jī)地結(jié)合起來,新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,包括智力和非智力兩個方面,有數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、創(chuàng)造能力、審美情趣等,不僅要滿足常規(guī)教學(xué)對知識和技能的要求,還要指導(dǎo)學(xué)生能夠用科學(xué)的方法解決生活中的問題,從而使學(xué)生加深對生活的理解。所以教師在選擇材料時要充分考慮到課程的內(nèi)容。

        1.搜集生活素材

        將教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,對教學(xué)效果進(jìn)行研究。生活蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)知識,如能用課堂表計算面積大小,能用教學(xué)工具三角板計算三邊關(guān)系,能從大量的生活資料中判斷小學(xué)生的特征和興趣取向,教師要深入研究教材,明確教學(xué)目標(biāo)。

        2.轉(zhuǎn)化生活素材

        對小學(xué)生而言,如果不進(jìn)行數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化,生活中的信息對生活的負(fù)面影響將弊大于利,擾亂數(shù)學(xué)教學(xué)。第一,由于小學(xué)生的知識儲備和思維認(rèn)知能力有限,第二,生活資料中包含的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識比較模糊。舉例來說,當(dāng)在課堂上討論草坪面積的計算時,教師可以讓學(xué)生離開教室,到草坪上去,通過測量長度來計算草坪面積,這種方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上更輕松,學(xué)生更能深刻地記住公式。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的,對生活資料進(jìn)行深加工。舉例來說,在教授“三角形三邊長的關(guān)系”之前,先讓學(xué)生制作一張三角紙,再讓學(xué)生透過討論來發(fā)現(xiàn)三邊的關(guān)系。

        (二)創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

        教育學(xué)者陶行知曾說過:“生活就是教育”。生活化教學(xué)是指教師通過有針對性地搜集設(shè)計生活化教學(xué)情境,搜集能為教學(xué)服務(wù)提供重要的生活材料,使教師能夠自覺地把生活與數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)合起來。創(chuàng)造一個富有生活元素的教學(xué)情境,能使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時不會覺得枯燥,反而會感到輕松,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“年,月,日”章節(jié)時,教師提問:“人人都有自己的生日,在這一天父母和朋友都會慶祝,那么你的生日是哪一天,今年又是幾歲?”某個學(xué)生回答說:“我的生日是2008年5月8日,今年10歲?!碑?dāng)教師聽到同學(xué)的回答時,可以借這個機(jī)會說:“每個生日都是每年中的其中一個月,為什么?”學(xué)生可能不太明白其中的原因,因此學(xué)生會專注地等待教師的答案,此時教師可以說:“這是因為月,月,日和小時是一樣的,它們是時間單位”。通過生日介紹,增強(qiáng)學(xué)生對年、月、日知識的了解,促進(jìn)學(xué)生積極探索相關(guān)知識,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

        (三)實行多樣化的生活化教學(xué)評價

        教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上多下功夫。構(gòu)建生活教育評價體系,既要關(guān)注教育效果,又要關(guān)注教育發(fā)展過程。學(xué)生可以在這個過程的各個方面通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而不斷提高和發(fā)展自身的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生的成長資料反映了其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的發(fā)展變化。通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋情況,幫助教師及時調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略,從而提高生活教學(xué)質(zhì)量。

        (四)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

        教育工作者應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,與時俱進(jìn),保持思想的進(jìn)步,認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教育觀念并非一帆風(fēng)順,而是一個動態(tài)的過程,不斷革新舊觀念,接受新觀念。教師應(yīng)該在改革中解決教育質(zhì)量和生活質(zhì)量的問題。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)科特色。小學(xué)數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈的求知欲,小學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的主觀能動性,選擇的教學(xué)內(nèi)容能與其心理發(fā)展規(guī)律相結(jié)合。初中數(shù)學(xué)具有學(xué)科屬性,即基礎(chǔ)、理論和抽象等特征,基礎(chǔ)要求教師認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的對象都是學(xué)生,理論和抽象要求教師改革學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法,淡化枯燥乏味的特點,逐步提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程一方面要能建構(gòu)出一種基于生活的模式,另一方面要能運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,沒有數(shù)學(xué)就沒有生活。

        結(jié)語

        綜上所述,數(shù)學(xué)和生活之間關(guān)系非常密切,可謂密不可分,學(xué)生從生活中學(xué)到數(shù)學(xué),又將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去,解決各類復(fù)雜的生活問題,感受數(shù)學(xué)的價值。由此學(xué)生將更加熱愛生活,也更加熱愛數(shù)學(xué),教師的教學(xué)進(jìn)程也將更順利。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李志剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的實施策略[J].學(xué)周刊,2021(11):107-108.

        [2]儲娟.小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)方法[J].江西教育,2021(06):70.4FA17195-34E8-4D05-B0F4-294FFB7FDC47

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