馬子毅 吳玉紅

摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展反應(yīng)了國家信息化和技術(shù)發(fā)展水平，中職院校通過計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)為國家培養(yǎng)相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，有利于國家信息化技術(shù)水平的提升，為促進國家全面、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文就如何提高中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性、保證教學(xué)質(zhì)量提出了一定的建議，以期為相關(guān)教育工作者提高計算機信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展以及為國家現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);中職計算機信息技術(shù);課堂教學(xué)

引言

從目前看，中等職業(yè)教育正進行全面的改革，各門學(xué)科都在探究適合自己的新課堂模式。計算機信息技術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式已經(jīng)對傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。對基于網(wǎng)絡(luò)的中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)進行了探究。

一、中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點分析

1. 綜合性特點分析

計算機信息技術(shù)課程作為一門綜合性學(xué)科，不僅能夠為學(xué)生提供信息處理技術(shù)，還能夠通過學(xué)習計算機課程為多學(xué)科學(xué)習奠定基礎(chǔ)。在中職學(xué)院的計算機課程中，一方面課程進行信息收集、加工、處理等知識的講解，為院校培養(yǎng)信息化人才儲備;另一方面課程融入多學(xué)科基礎(chǔ)知識，讓其具有文化課程、職業(yè)課程等多學(xué)科特色，更好地提升同學(xué)們的實際操作能力和思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生具備良好的核心競爭力。因此，計算機課程不是單純地進行計算機內(nèi)容的培訓(xùn)，而是通過計算機課程提升學(xué)生個人綜合能力。

2. 應(yīng)用性特點分析

計算機課程主要在于實際運用，只有將專業(yè)的理論知識靈活地運用在實際操作中才能體現(xiàn)課程的價值。計算機不僅能夠?qū)崿F(xiàn)遠程通信，更擁有圖片、聲音、動畫、視頻等多種手段能夠應(yīng)用在其他學(xué)科教學(xué)過程中。一方面，計算機課程的教學(xué)能夠強化學(xué)生對計算機的使用，讓其能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源查找學(xué)習資料，進而自主學(xué)習;另一方面，計算機課程的開展也能夠讓老師具備信息素養(yǎng)，充分將計算機應(yīng)用在實際教學(xué)中，通過多元化的手段豐富教學(xué)的體驗，有效地吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習中，更好地提升學(xué)習效率。因此，通過推動計算機信息技術(shù)課程發(fā)展，中職師生都能夠熟練地應(yīng)用計算機進行優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)習，提高中職計算機教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)的舉措和建議

1. 順應(yīng)時代發(fā)展創(chuàng)新信息技術(shù)教育觀

中職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍。一方面，學(xué)校應(yīng)該重視計算機課程的開展，科學(xué)合理地規(guī)劃計算機課程的教學(xué)時間，讓學(xué)生能夠有充足的時間進行課程的學(xué)習，熟練地掌握計算機專業(yè)知識和技能;另一方面，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦優(yōu)秀教師研討會、先進教師經(jīng)驗交流會，讓更多的計算機老師能夠相互交流經(jīng)驗，不斷地改進計算機課程的教學(xué)方法。這樣能讓老師提高對計算機課程教學(xué)的重視程度，在教學(xué)過程中要重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，利用趣味的教學(xué)方式，吸引班級同學(xué)的興趣，更好地進行課程教學(xué)。因此，中職院校需要轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的思想觀念，讓其能夠主動地融入課程中。

2. 組建信息技術(shù)課程優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

師資力量是計算機課程教學(xué)的重要支撐，良好的教師儲備能夠滿足授課需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容。中職院校一方面應(yīng)該招聘計算機課程的專業(yè)老師，在進行招聘時除了要考慮老師計算機專業(yè)知識的講解能力，還需要考慮老師能否根據(jù)知識進行實際操作。這樣能夠招聘到理論和操作水準較高的老師，更加適應(yīng)計算機課程的教學(xué)要求;另一方面，學(xué)校要針對已有的計算機老師進行在職課程培訓(xùn)，根據(jù)教材的變動為老師們引入新的計算機知識，讓老師根據(jù)新內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的課程安排，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代化的需求。這樣有助于在職教師不斷提高自己的計算機操作水平，讓計算機課程的開展更加符合社會的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，學(xué)校要通過外部招聘和內(nèi)部培訓(xùn)等多種方式來組建優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，推進計算機課程的全面發(fā)展。

3. 根據(jù)學(xué)生差異進行課程的分層教學(xué)

在計算機課程教學(xué)中依然要以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)其基礎(chǔ)的差異，采用分層教學(xué)的模式為每一個學(xué)生制定適合自己的學(xué)習目標。計算機老師需要在教學(xué)開始前對班上每個同學(xué)的計算機水平進行詳細的了解，然后在講解理論知識的時候才能根據(jù)同學(xué)們的實際情況進行針對性的提問。針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生老師可以提問一些比較基礎(chǔ)的問題，讓同學(xué)能夠掌握一些基本的計算機知識。而針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生老師可以提問一些拓展的問題，激發(fā)同學(xué)們探究知識的欲望。這樣才能有效地讓每位同學(xué)都掌握知識，縮小基礎(chǔ)知識的差距。同時，除理論知識外實踐教學(xué)也應(yīng)該有所差異，老師可以針對那些學(xué)有余力的同學(xué)進行課外實踐的探索，讓他們對計算機課程保持較高的興趣，不斷地提升自己的操作水平。因此，分層教學(xué)能夠因材施教，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對其進行課程發(fā)展的規(guī)劃，讓他們能夠更好地挖掘自己的潛力，全身心地投入計算機課程的學(xué)習中。

4. 立足教材知識加強課程的實踐環(huán)節(jié)

計算機課程想要更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，就必須要在立足教材的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們通過實際操作來鞏固理論知識。例如，在Excel電子表格的實際操作中，老師可以將同學(xué)劃分為不同的小組，讓同學(xué)們完成“學(xué)生成績管理”或者“職工工資管理”項目，項目的實踐中必須體現(xiàn)出要求的功能和效果，具體方式可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮。這樣的實踐操作與同學(xué)們的日常生活緊密相連，能夠讓同學(xué)們通過電子表格的數(shù)據(jù)處理，強化自己在生活中數(shù)據(jù)處理的方式，更好地解決生活和學(xué)習中的問題。因此，老師應(yīng)該在立足教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同學(xué)們的生活實際需要開展教學(xué)實踐，引領(lǐng)同學(xué)們通過實際的操作解決生活問題，將計算機課程的工具價值發(fā)揮出來。

結(jié)束語

綜上所述，中職計算機課程對信息的產(chǎn)生、傳輸、管理以及處理等內(nèi)容進行全面的學(xué)習，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)的應(yīng)用提升自身的綜合能力。因此，中職院校需要順應(yīng)時代的發(fā)展創(chuàng)新信息技術(shù)教育觀，增加資金投入引進教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資力量，更好地進行計算機課程教學(xué)。同時，老師在進行計算機課程規(guī)劃時，一方面要設(shè)定分層目標尊重學(xué)生的基礎(chǔ)差異;另一方面要立足教材知識開展實踐課程，讓同學(xué)能夠自主進行計算機的操作。通過課程的改革，相信一定能夠讓計算機信息技術(shù)能夠充分地在整體教學(xué)中發(fā)揮重要價值。

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