田建秀

摘要：目前，有關(guān)思維導(dǎo)圖的研究在不斷深入，而初中地理知識(shí)的難度在加大，隨著思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中地理;運(yùn)用

前言

思維導(dǎo)圖也稱為腦圖、概念地圖、樹狀圖等，是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、記憶和用圖片表達(dá)的工具，它利用關(guān)鍵詞和想法構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)框架。在當(dāng)代新課改的背景下，地理課堂教學(xué)不僅局限于知識(shí)和技能的獲取，還包括過(guò)程與方法的探索，“從生活中來(lái)，到生活中去”，最終要用于解決實(shí)際問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式符合初中地理教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)傳授的要求，而思維導(dǎo)圖的加入可以幫助學(xué)生理清各地理要素之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和全局觀。

1思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的意義

1.1思維導(dǎo)圖能夠優(yōu)化學(xué)生地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在開展地理初中教學(xué)的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖分析地理知識(shí)，有助于學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)完善并構(gòu)建自己的知識(shí)體系。學(xué)生在完善地理知識(shí)的體系中能夠深入理解和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的記憶，除此之外，可以幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)之間的內(nèi)外聯(lián)系，從而對(duì)掌握的知識(shí)架構(gòu)更加完善。學(xué)生自然能夠更加牢固地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，在對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)分析的過(guò)程中也可以及時(shí)搜索到自己所需要的信息，從而高質(zhì)高效的解決問(wèn)題。

1.2思維導(dǎo)圖改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

思維導(dǎo)圖是當(dāng)前新時(shí)期下一種非常新穎且有效的教學(xué)方式，為常規(guī)的地理課堂教學(xué)注入了新活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖過(guò)程中能夠收獲成就感，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候完全可以根據(jù)真實(shí)想法以及所喜歡的顏色進(jìn)行符號(hào)標(biāo)記，在學(xué)習(xí)氛圍下充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)活動(dòng)相對(duì)于常規(guī)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)比較自由開放，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在思維引導(dǎo)下展開思維導(dǎo)圖的繪制來(lái)完成筆記，整個(gè)課堂輕松又不慌亂，促使學(xué)生在這樣的氛圍下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思維導(dǎo)圖還可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，幫助學(xué)生更好的記憶課堂所學(xué)知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖倡導(dǎo)借助不同顏色進(jìn)行繪制，并將圖文與文字有機(jī)融合到一起，從而使學(xué)生更好的記憶，而學(xué)生在繪制完思維導(dǎo)圖之后往往會(huì)認(rèn)為制作了一件藝術(shù)品，這樣不容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1在教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，邊寫邊畫，影響了學(xué)生的參與和積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要提前準(zhǔn)備好教材，充分掌握要講的教材，決定教學(xué)的課題。例如，當(dāng)老師在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，老師要利用思維導(dǎo)圖對(duì)教科書進(jìn)行收縮，從淺到深的教學(xué)。正如在地球運(yùn)動(dòng)課上，老師基本解釋了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個(gè)條件。在學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，需要專注于獨(dú)立尋找下一級(jí)別學(xué)生的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生找出公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的方向、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的周期、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的中心、公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的聯(lián)系、出現(xiàn)的生命、現(xiàn)象。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了，即使是通過(guò)思維導(dǎo)圖理解了這節(jié)課，老師在教學(xué)過(guò)程中也必須準(zhǔn)備學(xué)生的思維導(dǎo)圖。課程結(jié)束后，教師將通過(guò)思維導(dǎo)圖形成清晰的教學(xué)知識(shí)和思想網(wǎng)絡(luò)，改善學(xué)生的思維習(xí)慣，例如，讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)的可能性和差異。

2.2滲透思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)中的使用參與度

備課是地理課的關(guān)鍵一步，初中地理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中，所以備課并不容易。對(duì)于每個(gè)介紹性部分，必須查看課程的主要主題，利用不同城市的特點(diǎn)，加深對(duì)民族特色、氣候和景觀的理解。教師可以先介紹民族劃分，然后再提出建議?？梢栽谡n堂上使用思維導(dǎo)圖，教學(xué)預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生地理學(xué)習(xí)非常重要。使用思維導(dǎo)圖的主要策略是幫助學(xué)生理解地理課程。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)"中國(guó)山水"時(shí)，教師可以使用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)進(jìn)行備課。學(xué)生能夠理解本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地了解中國(guó)五大洲的山地、平原、丘陵等。因此，思維導(dǎo)圖的使用增強(qiáng)了整體預(yù)習(xí)的效果。

2.3鼓勵(lì)思維導(dǎo)圖在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用全面性

思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)中任何組成部分的重要組成部分，對(duì)于初中地理，更深入的觀察。教師可以根據(jù)教材制作一些基本的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在教學(xué)后可以查看。學(xué)生可以根據(jù)老師提供的思維導(dǎo)圖觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。當(dāng)瀏覽思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生會(huì)使用不同的想法來(lái)解釋不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。改變以往的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在閱讀完教材后，以圖像形式呈現(xiàn)，從而緩解學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)思考能力。除了上課外，課后，規(guī)劃練習(xí)冊(cè)各部分內(nèi)容使用，當(dāng)每一個(gè)環(huán)節(jié)都被同學(xué)們完整地學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有很大的提升。

2.4應(yīng)用到教學(xué)難點(diǎn)中

向?qū)W生教授地理存在一些教學(xué)困難，教師還可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)掌握知識(shí)卡。例如，教師先用思考導(dǎo)圖講解復(fù)雜的題目，然后把調(diào)查地點(diǎn)、天氣圖片等列出來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將教學(xué)依次遞增，使學(xué)生能更好的完成所需的資料，從而加深對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，掌握各種知識(shí)，從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)困難重重的世界里，教師需要教會(huì)學(xué)生用概念理論來(lái)理清思路，然后把圖和文字結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在復(fù)雜地理教學(xué)中，配合思維導(dǎo)圖的使用，可以通過(guò)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生畫出世界不同角落的位置和氣候。最好制作的地形圖用文字描述，了解知識(shí)點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

在初中地理學(xué)中，廣闊而復(fù)雜的教育網(wǎng)絡(luò)有助于形成開放和先進(jìn)的邏輯思維方式。在優(yōu)化教學(xué)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)方法，使傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)楠?dú)立的、思考的模式。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也得以提高，并且能夠歸納出一些特定的地理問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，激活學(xué)生的思維能力，從而掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

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