孫娟

摘要：目前，我國小學(xué)實(shí)施思政教育的主流方式是思想政治課程，但由于小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)能力差，注意力不可能集中在課堂上。而在實(shí)施“課程思政”的目標(biāo)后，開展“思政”教育已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)。而小學(xué)音樂作為目前小學(xué)普遍開設(shè)的一門課，它的教育作用不僅僅在于傳授音樂的知識(shí)與技巧，還具有育人的作用。

關(guān)鍵詞：課程思政;小學(xué)音樂;滲透路徑;

引言

小學(xué)的音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，它的核心內(nèi)容是愛國主義教育和人文社會(huì)教育。目前的小學(xué)音樂教育，就是要不斷的創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，挖掘教材，完善教學(xué)方法，讓學(xué)生們理解到生活中的道德意義，只有這樣，學(xué)生們才能真正的融入到思想教育之中，培養(yǎng)出一種高尚的價(jià)值觀。

一、課堂思政滲透小學(xué)音樂課堂的意義

1.符合教育改革的需求

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，我國人民的教育水平也明顯提高。新的《音樂教育大綱》規(guī)定，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，以達(dá)到陶冶情操、塑造個(gè)性的目的。所以說，小學(xué)音樂教學(xué)不僅要教給學(xué)生們歌唱，還要把他們的思想政治教育融入到他們的生活之中。在傳統(tǒng)的教育中，老師們更多地關(guān)注于歌曲的教學(xué)，而忽略了對(duì)歌曲所包含的思想和政治內(nèi)涵的挖掘和闡釋。而通過課程思政在音樂課中的滲透，更可以讓學(xué)生透過音樂課程樹立起對(duì)世界萬物的愛護(hù)之情，并培養(yǎng)其主動(dòng)上進(jìn)的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此說課程思政在小學(xué)音樂中的滲透是教育改革的需求。

2. 促進(jìn)學(xué)校德育與智育的共同發(fā)展

人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)包括思想品德、體能、智力等多個(gè)方面，但是目前我國大多數(shù)小學(xué)在教育時(shí)將重心都放在智育上，對(duì)于德育工作卻較為忽視。不少學(xué)校希望可以讓自身升學(xué)率提高，會(huì)把大部分時(shí)間都放到學(xué)生知識(shí)的訓(xùn)練上，但是，在學(xué)生的思想品德建設(shè)上，卻沒有太多的關(guān)注，而這些問題的出現(xiàn)，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的偏重，對(duì)思政的重視。人的道德品質(zhì)和天性都很好，但如果不重視道德教育，就會(huì)造成道德敗壞，如果在小學(xué)階段不能提高自己的能力，那么以后就很難對(duì)他們進(jìn)行管理了。把“課程思政”融入小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的音樂理論知識(shí)，而且可以真正地感受到歌曲的情感，把道德教育與智力教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中課程思政融入面臨的挑戰(zhàn)

1.因教師教學(xué)偏好所面臨的挑戰(zhàn)

在小學(xué)的音樂教育課程中融入思政教育時(shí)，音樂教師應(yīng)作為學(xué)生實(shí)施教學(xué)思政教育時(shí)的第一主體，而教學(xué)思政教育所需要的觀點(diǎn)和論據(jù)，也要由他們向?qū)W習(xí)者傳達(dá)和闡述。但是，由于音樂教育老師有其自己的固有課程偏好，這也會(huì)影響學(xué)生在實(shí)施教學(xué)思政教育時(shí)的狀態(tài)。筆者從研究中可以看到，部分老師在課堂中實(shí)施教學(xué)思政知識(shí)時(shí)，總是以音樂素材中具體的基本知識(shí)點(diǎn)為對(duì)象，并以比較干癟的語言簡(jiǎn)單介紹歌曲素材的寫作背景與中心思想，這也使得對(duì)教學(xué)思政知識(shí)的融入過程變得比較生硬。老師在實(shí)施教學(xué)思政知識(shí)中需要應(yīng)景、應(yīng)時(shí)，但這并不僅僅是因?yàn)楦枨旧淼母腥玖Γ瑫r(shí)也是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中的過程管理所需要。

2.因音樂素材選擇所面臨的挑戰(zhàn)

新媒介背景下，老師課堂上并不會(huì)缺少大量音樂素材，相反，如此海量的音樂素材往往還會(huì)使得老師面臨選取困難，同時(shí)老師所選取的音樂素材要和學(xué)生的心智發(fā)育情況相適應(yīng)，這也更進(jìn)一步增加了音樂素材的選取困難。當(dāng)在音樂教育課程中加入教學(xué)思政教育時(shí)，老師雖然是教學(xué)思政教育實(shí)施的主導(dǎo)，但在新課程媒介背景下老師卻不應(yīng)當(dāng)擔(dān)任音樂教育素材選擇的主導(dǎo)者。正是基于此，解決問題的最好途徑就是老師和學(xué)生之間共享彼此共同創(chuàng)造的音樂教育素材，這也就給破解音樂教育課程中存在的密閉體系帶來了啟發(fā)。

三、課程思政滲透小學(xué)音樂課堂的有效策略

1.明確思想政治教育的滲透要素，確立音樂教學(xué)目標(biāo)

在選擇的音樂教材中，要選擇一些積極的，能夠體現(xiàn)出思想政治教育的內(nèi)容。目前的小學(xué)音樂作品，都蘊(yùn)含著愛國精神和國家榮譽(yù)感，在進(jìn)行思想政治教育方面，可以起到很好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。要能夠完全的理解音樂課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要將教材中的美學(xué)和價(jià)值發(fā)揮到極致。教師要能夠及時(shí)的開發(fā)和挖掘音樂課本之中的內(nèi)容，從中提煉出一些與政治相關(guān)的東西，只有這樣，思政教育的效果和價(jià)值才會(huì)體現(xiàn)出來。

2.對(duì)課程思政理念建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)。

現(xiàn)階段大部分學(xué)校都出現(xiàn)更注重能力培養(yǎng)，卻忽略思想道德培養(yǎng)的問題，而在新的“課程思政”理念下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立“大思政”的思想，把“思政”的各項(xiàng)要求切實(shí)地落實(shí)下去，對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)。其次，要構(gòu)建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并制訂一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)教師參與課程思政的熱情。同時(shí)，也要組織教師到中學(xué)開展“思政”的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自身的具體情況，對(duì)其進(jìn)行改革。

3.加強(qiáng)音樂師資課程思政能力培養(yǎng)

在音樂教育學(xué)科中整合教育思政理論，并與其他教育共同發(fā)展出的學(xué)科思政模式，將可以提高音樂教育學(xué)科的影響力，并可使音樂教育學(xué)科與現(xiàn)代教育環(huán)境相適應(yīng)。因此，學(xué)校需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)音樂教師課程教學(xué)思政教育能力的培育工作。在音樂人才培養(yǎng)中，要突破職業(yè)信息壁壘，即學(xué)校的專業(yè)課教師應(yīng)該參與到音樂師資課程思政能力培養(yǎng)，并通過開展課程主題討論與授課思政教育的經(jīng)驗(yàn)交流，以此厘清教師在音樂教育課堂中開展教學(xué)思政教育的基本思路。

結(jié)語

在小學(xué)音樂教育課程當(dāng)中滲透思政教育具有十分重大的意義，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以音樂老師們必須首先要提高對(duì)課程思政教學(xué)的關(guān)注程度，以提高自己的綜合素質(zhì)和教育能力，對(duì)課程內(nèi)容加以仔細(xì)的剖析，挖掘出其淺層的課程思政教學(xué)元素，并對(duì)之加以總結(jié)，從而具有科學(xué)性與針對(duì)性的開展課程思政教學(xué)的滲透工作，讓學(xué)生們可以在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行課程思政教學(xué)，從而培養(yǎng)其科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀。

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【本文為2021年度競(jìng)秀區(qū)教育和體育局教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《課程思政在中小學(xué)音樂課中教學(xué)策略的研究》研究成果】課題編號(hào)：JXKY2123