虞金國(guó)

摘要：籃球一直是體育課堂中深受學(xué)生們喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而且籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)也有著非常優(yōu)秀的效果。正因如此，初中體育與健康課應(yīng)開(kāi)展籃球教學(xué)課程，幫助中學(xué)生打造良好的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能以一個(gè)健康活躍的狀態(tài)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)?；@球運(yùn)動(dòng)需要多人合作來(lái)完成，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們可以培養(yǎng)自身的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本文將探究如何在體育健康課程中開(kāi)展籃球活動(dòng)合作學(xué)習(xí)，希望為廣大體育教學(xué)工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);體育與健康課;籃球教學(xué)

引言：初中生正值青春期，本身逆反心理就比較嚴(yán)重，再加上近年來(lái)我國(guó)實(shí)施的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，這也造成了正值青春期的初中生不愿與他人進(jìn)行過(guò)多的溝通與交流，而且自身個(gè)人英雄主義嚴(yán)重，合作意識(shí)較低。這樣的狀況不利于初中生的身心發(fā)展。而且，當(dāng)前中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，很少有時(shí)間能夠系統(tǒng)的進(jìn)行體育鍛煉，這也不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

1.我國(guó)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究

現(xiàn)如今，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ诤献鲗W(xué)習(xí)的研究已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，并取得了一些突破性的成果。因此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也開(kāi)始被廣泛的運(yùn)用。與此同時(shí)，隨著新課改的提出，我國(guó)大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段。傅志烈曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)的報(bào)道，她在報(bào)道中分享了國(guó)外合作學(xué)習(xí)研究的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究具有一定的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)是為了能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與才能，提高自身學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利共贏。

王紅宇作家在他的文章中曾提到合作學(xué)習(xí)給青少年帶來(lái)的價(jià)值，利用合作學(xué)習(xí)的方法能夠讓中學(xué)生的成績(jī)有所提高。研究者杜鵑認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)如下：能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過(guò)分析以上權(quán)威人士的觀(guān)點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。正因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式為中學(xué)教育帶來(lái)了可觀(guān)的效果，因此，合作學(xué)習(xí)被各中學(xué)廣泛應(yīng)用。但是由于籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用相對(duì)較少，且學(xué)生都是處于成長(zhǎng)重要階段的初中生，學(xué)生將在這一階段初步形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)是否有益處;是否能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀(guān);是否能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這些問(wèn)題是需要我們通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐研究才能得到的答案，通過(guò)這些答案，我們才能更好的在初中體育與健康課程中籃球教學(xué)課上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2.對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

2.1合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本文作者將宿州某七年級(jí)的學(xué)生作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，在進(jìn)行研究測(cè)試前，作者對(duì)該班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)身體狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的測(cè)試，身體狀況包括學(xué)生的體型、體育特長(zhǎng)、和身體素質(zhì)等方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況的了解，來(lái)進(jìn)一步保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。通過(guò)對(duì)學(xué)生們的身體檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果表明，七年級(jí)各班之間學(xué)生身體狀況基本相同。為了保證實(shí)驗(yàn)的隨機(jī)性與準(zhǔn)確性，作者采用了抽樣的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從七年三班和七年二班中共抽出51名男神作為實(shí)驗(yàn)組，從七年四班和七年六班共超出50名男生作為對(duì)照組，這四個(gè)班級(jí)的學(xué)生的體育任課教師皆為同一人。隨后，作者將實(shí)驗(yàn)組學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，將對(duì)照組的學(xué)生使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。籃球課程總共設(shè)置了14節(jié)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為七周，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)40分鐘。

2.2合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的研究方法

本次實(shí)驗(yàn)共用到文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、調(diào)查法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法四種實(shí)驗(yàn)法。所有的文獻(xiàn)資料都是通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上查閱的學(xué)術(shù)資料以及在圖書(shū)中查詢(xún)的相關(guān)資料，這些資料都是與體育教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、中學(xué)教育息息相關(guān)的權(quán)威資料。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，相關(guān)學(xué)術(shù)資料的查閱非常方便，在查閱過(guò)程中，作者結(jié)合了很多教育家對(duì)中學(xué)體育課程的研究文獻(xiàn)，這對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)研究起到了至關(guān)重要的作用。訪(fǎng)談法是實(shí)驗(yàn)人員將會(huì)詢(xún)問(wèn)從事體育、中學(xué)教育、籃球教學(xué)這些行業(yè)的從業(yè)人員一些較為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，訪(fǎng)談的人員一般包括中學(xué)教師、體育教師、籃球運(yùn)動(dòng)員等相關(guān)權(quán)威人士，聽(tīng)取他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)建議。調(diào)查法一般會(huì)使用問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查前，會(huì)對(duì)被調(diào)查的群體進(jìn)行分析，從而確定調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容。將問(wèn)卷發(fā)放給我們實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。在學(xué)生們完成填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷后，組織問(wèn)卷回收工作，實(shí)驗(yàn)對(duì)象共計(jì)101人，收回問(wèn)卷97人。最后分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，得出最終答案。

2.3合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

本次實(shí)驗(yàn)是為了探究合作學(xué)習(xí)是否適合在中學(xué)體育與健康課程的籃球教學(xué)中進(jìn)行展開(kāi)。由該校七年級(jí)101名男生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)的時(shí)長(zhǎng)為七個(gè)星期。此次實(shí)驗(yàn)是為了觀(guān)察合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果，同時(shí)記錄學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)、身心健康等方面的變化。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生籃球技能的評(píng)測(cè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中等動(dòng)機(jī)水平檢測(cè)，學(xué)生合作意識(shí)的評(píng)測(cè)，學(xué)生體育技能的評(píng)測(cè)。比如，在學(xué)生進(jìn)行體育技能評(píng)測(cè)時(shí)，教師可以設(shè)置跳高、一千米長(zhǎng)跑、折返跑等體育測(cè)試來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生們的身體素質(zhì)。將學(xué)生的測(cè)試成績(jī)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中，A為最高等級(jí)，D為最低等級(jí)，體育教師可以按照學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)越高則意味著學(xué)生的能力越強(qiáng)，反之，則意味著學(xué)生的能力越弱。最后再回收調(diào)查問(wèn)卷后，根據(jù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的得分結(jié)果來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式非常適合在初中體育和健康課程的籃球教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。通過(guò)進(jìn)行小組訓(xùn)練，有與學(xué)生更快的掌握籃球技巧，提高自身的身體素質(zhì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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