李堯

摘要：在初中數(shù)學教學過程中，學生總是會感覺到枯燥無味。因為在平時的課堂中，許多教學大部分是以課堂講解為主，練習為輔，兩者結合，就形成了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂。這樣學生總是提不起精神學習數(shù)學，并且在課堂學習中喪失了思考的能力，在教師的鞭策下才會有所行動。這讓初中生已經(jīng)形成了定勢思維，沒有了自己的想法。但是對于數(shù)學學習，學生必須要培養(yǎng)自身的學習主動性，這樣才能夠更好地提高自身的學習效率。在數(shù)學課堂中，教師應該不斷地創(chuàng)新教學方式，比如可以利用設計問題情境的方式來進行課堂導入、課堂總結，這樣既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠幫助學生在問題的層層指引下，不斷思考、不斷解決問題。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;問題設計

引言：教師的引導鞭策固然重要，但是學生要在學習中充分的發(fā)揮自身的主人翁意識，就要懂得主動地把握課堂。教師要留給學生充分的自主學習時間，這樣才能夠收獲更加良好的教學效果。在教學過程中，教師要注重問題的設置，要設置比較貼切的問題，注意結合學生的實際學習情況和身心發(fā)展規(guī)律。這樣才能建設更加完美的數(shù)學課堂，利用問題將學生逐步引入到知識點中，讓學生能夠主動地進行解決，這樣也能夠帶來事半功倍的教學效果。

一、初中數(shù)學課堂教學中問題情境的設計策略

（一）確定課堂學習目標

在初中數(shù)學的問題情境教學過程中，教師要注意確定課堂的學習目標。在課堂學習中，教師如果不給學生明確的學習目標，那么學生就會像無頭蒼蠅一樣亂撞，不知道該學習哪一部分。學生在學習的過程中也會浪費很多時間，對于學習內(nèi)容不能有一個很好的明確。這時如果教師能夠利用問題進行導入，明確本課學習的目的，那么學生就會更有方向性，更有針對性。所以教師在設計數(shù)學問題進行教學的時候，應該更加科學、準確。學生的學習目標必須要符合學生現(xiàn)階段的學習情況，這樣才能保證學生在學習的過程中更有動力、更加積極，也能夠讓學生在學習的過程中獲得事半功倍的效果，學生會依據(jù)目標尋求解決問題的方法，進而在學習過程中更加努力。因為想要達到目標就要付出實際行動，這樣也能夠很好的提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（二）科學的設置數(shù)學問題

教師在設計問題的時候要注重問題的科學性，如果問題設置的不恰當，那么反而會造成相反的教學效果。學生在學習過程中需要一個優(yōu)良的問題進行導入，這也是教材中一些典型例題的作用。因為學生可以通過例題的解決，進而舉一反三，也能夠解決其他的問題。所以教師在設計問題的時候，也要多方面的進行考慮，要讓學生在分析問題的時候有所收獲，在解決的過程中形成自己獨特的解題體驗。這樣才能幫助學生在以后的數(shù)學學習中，培養(yǎng)更加良好的問題解決習慣。教師也可以讓學生之間進行分組討論，對于問題的設置要尊重學生的意見。很多時候學教師如果不聽取學生的意見，那么就無法掌握學生真實的學習情況，不知道學生在哪一方面有所欠缺。所以教師在教學的時候，要留給學生足夠的空間，根據(jù)學生的學習需求設置問題和學習目標。

二、初中數(shù)學課堂教學中問題情境的設計意義

（一）有利于提高學生的思維水平

采用問題情境方法進行數(shù)學課堂教學，有利于初中生提高自身的思維水平。在以往的教學方式中，初中生已經(jīng)形成了定勢思維，只能根據(jù)教師的講解按部就班的進行學習，雖然也會做筆記、改錯題，但是卻很少會進行思考。當教師提問的時候，學生大多數(shù)低著頭不愿回答，所以教師要改變學生的這種情況，問題情境教學是一種很好的方式，問題的出現(xiàn)意味著學生要開始思考、解決。這樣會提高學生的思考能力，讓學生在競爭中變得更加積極。思維的活躍對于數(shù)學課堂非常重要，教師要鼓勵學生的對于題目進行個性化解答，允許學生對于題目有不同的解法，這樣才能夠發(fā)展學生的發(fā)散思維。

（二）有利于提高課堂教學質量

在初中數(shù)學課堂上利用創(chuàng)設問題情境來進行教學，有利于提高教師的教學質量。問題的設置要求科學性、準確性，所以教師要花費大量的時間進行分析、備課，對于班級同學的情況都要有所了解，這樣才能夠設置出更加貼切、精確的問題。所以這對于教師的要求比較高，這樣教師也會不斷地提高自身的教學效率，在促進學生不斷思考，個性化發(fā)展的同時，也能夠更好的提高課堂教學質量，讓學生的數(shù)學水平更上一層樓。

在周五上午的數(shù)學課中，二班同學在課堂上表現(xiàn)的無精打采，盡管教師為學營造著良好的學習氛圍，但是學生們對于課程的進行還是不感興趣。這讓李老師感到非常苦惱，所以李老師決定要利用多媒體打開PPT展示例題，讓學生們通過對例題的解答提高自己學習興趣。學生們在看到突如其來的例題時變得活躍起來，紛紛討論著，有的同學說出了不同的解法，教師非常鼓勵他。并告訴同學們在學習的過程中，不僅需要不斷努力，也需要勇于表達、敢于質疑，要將自己的想法說出來，這樣才能夠與教師進行及時的溝通互動。同學們這才明白，紛紛與李老師探討不同的解法，雖然有許多方法是不正確的，但是李老師還是非常鼓勵，讓這些同學繼續(xù)加油，繼續(xù)努力。還告訴他們，這已經(jīng)是邁出了第一步，學會思考就是非常好的事情，并鼓勵學生以后也要用這種積極的態(tài)度進行學習，那么就自然會獲得良好的學習效果。終于在師生的積極配合下，完成了這堂課。所以說問題情境對學生來說還是非常重要的，在一個充滿積極主動的氛圍下，同學們會加快學習的腳步，這對于學生的學習來說非常有意義。

結束語：總而言之，問題情境教學在數(shù)學課堂中非常重要。教師要更好地利用問題創(chuàng)設良好的學習氛圍，在學習過程中要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲。只有這樣才能夠讓課堂教學順利進行，許多教師對于問題情境教學還比較陌生，這就需要教師要不斷地借鑒觀摩其他優(yōu)秀教師的問題情境教學案例，從中吸取經(jīng)驗，進而結合本班學生的實際學習特點，做出更好的問題情境設計。對于問題的設計，既不能過于簡單，又不能過于復雜，這樣都會影響到學生的學習效率，要讓問題貼近于學生的學習實況，并且還要引導學生結合生活實際，這樣才能夠更好將問題情境教學內(nèi)容融入數(shù)學課堂之中。

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