楊嶺國

摘要：高中政治課程作為高中學習階段重要的科目之一，在高考中占有較大的比例，此階段的良好教學有助于學生提升成績和健全人格。隨著新課程標準的不斷改革，其要求教師在教學過程中將提高學生的思想道德水平與綜合能力作為教學重點，利用政治課本中的德育內(nèi)容來喚起學生對人生的追求。此外，教師要對以往單一式的教學模式進行創(chuàng)新，讓學生突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，從而打造高質(zhì)量的政治教學課堂?；诖?，本文章對讓立德樹人理念厚植于高中政治課堂進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中政治;滲透

引言

核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育、三維目標的深化、升級，培養(yǎng)學生能夠適應(yīng)社會生活、社會發(fā)展的一種能力，旨在實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。針對高中思想政治這一學科來說，學科素養(yǎng)背景下要求教師在組織和開展課堂教學時，應(yīng)緊緊圍繞“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”四大學科素養(yǎng)，優(yōu)化教學設(shè)計，真正實現(xiàn)政治學科“立德樹人”要求，最終促使學生在學習中獲得自身全面發(fā)展。

一、高中政治教學中存在的問題

（一）教學目標完成情況不佳

目前，高中政治教學評價體系仍然以應(yīng)試教育的方式呈現(xiàn)，這就使得部分教師墨守成規(guī)，只要求學生死記硬背，把分數(shù)考高就行，忽略了對學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學生對課堂學習不感興趣。在傳統(tǒng)課堂上，教師以講為主，沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，學生的主觀能動性被嚴重挫傷。個別教師僅憑多年的經(jīng)驗維持教學，在知識儲備上有很大缺口，沒有進行相關(guān)新課程培訓，也沒有研究新課標和學生的實際學情，從而導致學生遇到科學創(chuàng)新題就一籌莫展。

（二）評價方式簡單

在具體的教學實踐中，受到應(yīng)試教學理念的制約，現(xiàn)行教學評價制度依然比較滯后，存在諸多問題。一方面，評價標準過于單一。教師在開展評價時，過分關(guān)注學生的成績，以考試分數(shù)作為唯一的評價標準，忽視了學生政治學習過程中能力和素養(yǎng)的評價。另一方面，忽視政治核心素養(yǎng)的評價。政治學科素養(yǎng)下，政治教學評價尚未形成一套與其相契合的評價模式，忽視了學生學習過程中四大核心素養(yǎng)的形成。

二、高中政治課堂中滲透立德樹人理念的策略

（一）創(chuàng)設(shè)政治情境，深化學生思想認同

教學情境是隱性教學資源。創(chuàng)設(shè)教學情境可以滿足學生的情感需求，讓學生在課堂教學中獲得良好的情感體驗，進而提高學生的思想認識。核心素養(yǎng)下的高中政治教學，需要激發(fā)學生的主體意識，加強學生的情感體驗與教學的聯(lián)系。所以，在課堂教學中，教師要創(chuàng)設(shè)教學情境，以激發(fā)學生的情感，深化學生的認識。例如，在學習《更好地發(fā)揮政府作用》一課時，教師可以結(jié)合2019年底爆發(fā)的新冠肺炎流行病，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境：播放視頻，借助視頻講述新冠肺炎爆發(fā)的時間、主要地點，講述我國政府為了確保全民的安全所采取的措施，如及時制定和落實疫情防控計劃，封鎖城市，嚴防死守，防止疫情進一步擴散;加強農(nóng)貿(mào)市場監(jiān)管和野生動物管控，公共場所通風、消毒、測體溫;調(diào)動全國的醫(yī)療物質(zhì)支援重點城市，全力救治患者;加大疫情防控科研攻關(guān)力度，做好信息發(fā)布，及時、公開、透明地發(fā)布疫情信息，提高基層民眾的防疫意識;與一些國家開展國際合作，提高疫情防控的科學性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，可以讓學生體會黨和政府的作用，培養(yǎng)學生的家國理念和政治認同。

（二）適當課外拓展，豐富道德教育內(nèi)容

在“維護世界和平，促進共同發(fā)展”》的單元知識教學中，教師可以通過適當?shù)恼n外拓展來豐富道德教育內(nèi)容。首先，教師要利用當代信息技術(shù)搜索兩次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，展示戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難。在20世紀下半葉經(jīng)過世界各國的努力，國際社會總體維持了和平局勢。利用此種方式開闊學生的視野，讓學生清楚認識到和平的來之不易。其次，教師為學生講述“和平與發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容，在此過程中結(jié)合《世界上的饑餓》圖片引導學生探究這張圖片所反映的問題以及問題所產(chǎn)生的原因。教師通過此種方式對知識進行拓展，可以讓學生清楚地認識到戰(zhàn)爭的殘酷，從而使學生更加珍惜當今幸福的生活，從心中樹立努力學習，報效祖國的偉大理想，更好地幫助學生在政治課上樹立良好的思想道德品質(zhì)。

（三）結(jié)合社會中的時事熱點，幫助學生獲得正確啟迪

在教學“加強思想道德建設(shè)”時，教師就可以引入“扶不扶”這一個熱點話題組織學生進行探究。在當前社會，“好人難做”的現(xiàn)象有時確實存在。有些人雖然想幫助他人，但是害怕事后會被敲詐而不得已放棄提供幫助。在教學過程中，教師可以運用多媒體為學生播放一段出租車司機所錄的視頻。視頻的內(nèi)容是這樣的。某一天晚上，有一個學生下了晚自習自己一個人騎著自行車回家，這個司機開著車一直跟在這個學生后面，并且為其照亮前方的道路。當這名學生快要到家時，竟然下車向司機深深地鞠了一躬。這時，這個出租車司機默默地流下了眼淚。當教師播放完這一段視頻之后，可以引導學生就“扶不扶”這一話題發(fā)表看法與感受。大家都認為那個學生是懂得回報以及感恩的，出租司機的內(nèi)心非常善良，是值得學習的。通過這樣一個故事，學生就可以清楚地體會到，幫助他人是應(yīng)該的，不能因為個別人的行為而影響和諧社會建設(shè)，但在幫助別人時，也要保護好自己。

結(jié)束語

總之，在高中政治教學中滲透思想道德教育的方法是最簡單的，因此，教師要根據(jù)學生不同的學習情況來展開教學，并且要明確思想道德教育對學生全面發(fā)展的重要性，并借此來調(diào)動學生的學習積極性。同時，教師也要不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用最高效的方式來教育學生，引導學生樹立正確的價值觀，最終促進學生的全面發(fā)展。

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