黃新梅

摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展推動著中職教育的改革不斷前進。在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)中，英語不僅是學(xué)生的必修科目，而且也關(guān)系到其他一些專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。一味固守不變的教學(xué)方法對于英語根基不穩(wěn)的中職學(xué)生來說會逐漸磨滅掉他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，而將情景化教學(xué)模式融入課堂受到教師的追捧和好評。本文以中職英語出現(xiàn)的問題和中職英語情景化教學(xué)模式應(yīng)用意義為基礎(chǔ)，探討中職英語情景化教學(xué)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職英語教育;情景教學(xué)法;有效策略

引言：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，違背社會發(fā)展的趨勢。因為中職教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，所以就更需要教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熟練地掌握多種專業(yè)技術(shù)，為學(xué)生將來尋找工作增加“籌碼”。中職英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該破除灌輸式教學(xué)的“枷鎖”，只有將情景化的教學(xué)方式和中職英語課堂有效結(jié)合，才能實現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

一、中職英語情景化教學(xué)模式應(yīng)用的意義

中職英語情景化教學(xué)模式是指教師在中職英語課堂中通過設(shè)計與課程相關(guān)的具體情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自身的英語能力。教育的發(fā)展推動著教學(xué)方式的多樣化。中職英語情景化教學(xué)模式破除了傳統(tǒng)課堂的局限，充分發(fā)揮了情景教學(xué)模式的優(yōu)點，符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并使得中職學(xué)生英語水平也得到了一定程度的提高。

二、當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的問題

由于中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，中職英語教師在課堂上教課時要兼顧學(xué)生的各種需求。教師“一言堂”的教學(xué)方式會逐漸磨滅掉中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，甚至使得學(xué)生厭棄英語。傳統(tǒng)教學(xué)方式并不重視實際的使用價值，使得學(xué)生無法進行有效的英語練習(xí)，甚至出現(xiàn)了只會應(yīng)付考試卻無法張口的“尷尬”現(xiàn)象。有效的學(xué)習(xí)使得學(xué)生獲得極大的滿足感和成就感，反之亦然，中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的挫敗感是他們學(xué)習(xí)英語積極性不足的原因之一。

三、中職英語情景化教學(xué)模式實踐

1.利用實物教具，在英語課堂創(chuàng)設(shè)演示情景

情景化教學(xué)主要依據(jù)文本內(nèi)容來進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在充滿輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)中職學(xué)生在英語方面能力的提高。英語的實用性決定了英語與中職學(xué)生的專業(yè)課程有一定的關(guān)聯(lián)，但中職教師在面臨大多數(shù)學(xué)生英語能力較差的情況下，如何提高他們學(xué)習(xí)的積極性也成為教師思考的重點。隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷地進行著“天翻地覆”的變化。而演示情景創(chuàng)設(shè)在近幾年的教學(xué)過程中也受到了教師的追捧和喜愛。演示情景創(chuàng)設(shè)需要中職教師通過與本節(jié)課內(nèi)容相符合的趣味教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)情景，讓中職學(xué)生在輕松的氛圍下進行英語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)中職學(xué)生英語各方面的提升。

以《 Howdoyou spend your spare time 》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生需要在本節(jié)課掌握especially、particularly等幾種“特殊地”的副詞表達方式。首先在本節(jié)課開始前，教師需要做好有關(guān)本節(jié)課且貼近學(xué)生日常生活的漫畫卡。為了使得學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容有大致的了解，所以需要教師在課上先講授本節(jié)課的重點詞組與句子。學(xué)生了解到本節(jié)課的重點之后，教師繼續(xù)讓學(xué)生以小組為單位，為每組隨機分發(fā)之前準備好的漫畫卡片，并讓小組同學(xué)共同用英語對漫畫卡片進行闡述。另外需要教師為學(xué)生打個樣兒——隨機抽取一張漫畫卡用英語闡述卡片內(nèi)容，提高學(xué)生用英語交流的興趣，增強課堂參與度。通過利用漫畫卡片的教育工具讓學(xué)生自己演繹創(chuàng)設(shè)的情景，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的熱情驟增，培養(yǎng)了中職學(xué)生獨立學(xué)習(xí)專業(yè)英語的能力，實現(xiàn)中職英語課堂教學(xué)的最佳效果。

2.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

因為環(huán)境的影響，我們?nèi)粘Ｉ钪杏⒄Z的使用頻率并不高，但不可忽視的是，隨著現(xiàn)代化發(fā)展，英語的應(yīng)用會逐漸滲入我們的日常生活。因為固有的觀念，很多中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，所以，激發(fā)他們的內(nèi)在動力顯得尤為重要，相比之下情景教學(xué)的優(yōu)勢顯得較為明顯。例如在學(xué)習(xí)《Familyand friends》這一單元時，這個主題與學(xué)生的實際生活較為貼切，更方便教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出相似的情景，以此達到理想的教育目標(biāo)。教師需要在條件允許的情況下極力地創(chuàng)設(shè)出相類似的教學(xué)情景，在此基礎(chǔ)上對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行引導(dǎo)，由易到難逐步深入，盡可能貼切學(xué)生實際生活，同時也可以將創(chuàng)設(shè)情景范圍擴大，豐富更多的情景模式，以此提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升英語使用頻率。

3.融入專業(yè)特色，創(chuàng)設(shè)專業(yè)化教學(xué)情景

為國家培養(yǎng)建設(shè)型的應(yīng)用人才是中職教育的教育最終目的。所以在對學(xué)生進行教學(xué)時，不僅要對學(xué)生進行理論教學(xué)，更重要的是專業(yè)技術(shù)上的教學(xué)。而中職學(xué)生的專業(yè)課程對于英語這種應(yīng)用型的語言學(xué)科來說有一定程度的聯(lián)系，所以中職英語教師就更應(yīng)該重視英語對于本專業(yè)學(xué)生來說的實用性，將中職英語情景化教學(xué)模式與本專業(yè)知識進行一個有效結(jié)合，推動學(xué)生各方面能力的提高。

以《Shopping》為例，本單元的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)涉及較為廣泛，與有關(guān)經(jīng)濟學(xué)方面的中職學(xué)生而言是一個很好的學(xué)習(xí)范例。在本節(jié)課的講授前需要教師給同學(xué)尋找一段有關(guān)視頻，結(jié)束本節(jié)課的教授內(nèi)容后，教師為學(xué)生播放本段視頻并隨機挑選學(xué)生，讓學(xué)生用英語來談?wù)勼w會，這樣的教學(xué)方式使得中職學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的專業(yè)具體情景中不斷提升自身的英語與專業(yè)能力

結(jié)束語：

中職英語教師要突破“一言堂”教學(xué)方式的局限，需要在英語教學(xué)過程中增加與中職學(xué)生的課堂互動環(huán)節(jié)，提高中職學(xué)生在英語課堂上的參與度，讓中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的幸福感和成就感增強。因為英語是一個語言類學(xué)科，它需要大量的積累，尤其是對這些英語基礎(chǔ)不太扎實的中職學(xué)生來說，所以中職英語教師要明白學(xué)習(xí)英語是一個漫長而艱巨的過程，切記不可“拔苗助長”。中職英語情景化教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)多樣的具體情景，讓中職學(xué)生在快樂愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，增加了中職學(xué)生對于專業(yè)化英語的了解和認知，培養(yǎng)了中職學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力，推動了中職學(xué)生英語與專業(yè)水平的逐步提高，為中職學(xué)生將來就業(yè)打下了堅實的英語基礎(chǔ)。

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