黃靜

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，在寓教于樂(lè)中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念深入人心。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于英語(yǔ)這種外語(yǔ)類學(xué)科缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，也難以將自身的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)趣味性，以趣味教學(xué)為指引，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性。本文從營(yíng)造教學(xué)情境、引入教學(xué)游戲、開展角色扮演角度展開闡述，為小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué);教學(xué)游戲;角色扮演;有效途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的初始階段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行深入的探究，只是采用較為死板的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境難以進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如何有效的改善這種情況呢？答案就是為學(xué)生營(yíng)造趣味性的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上利用教學(xué)游戲、角色扮演等，讓學(xué)生深度的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的切實(shí)提升。

一、營(yíng)造趣味教學(xué)情境，提升學(xué)生課堂參與感

趣味教學(xué)情境的營(yíng)造，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而對(duì)教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力與理解能力的提升。有鑒于此，教師可以采用情境教學(xué)法，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂講解環(huán)節(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)趣味性，在寓教于樂(lè)過(guò)程中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。除此之外，教師還可以深入挖掘教材中英語(yǔ)知識(shí)蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，使學(xué)生了解一些文化知識(shí)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解難度，促進(jìn)趣味教學(xué)的有效開展。

例如，在學(xué)習(xí)《Ways to go to school》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容有很強(qiáng)的生活氣息，為營(yíng)造趣味教學(xué)氣氛創(chuàng)造了有利的條件。秉承著“營(yíng)造趣味教學(xué)情境，提升學(xué)生課堂參與感”的教學(xué)理念，我首先采用問(wèn)題式課前導(dǎo)入的方式，問(wèn)了學(xué)生關(guān)于來(lái)上學(xué)選擇的交通方式，即“來(lái)上學(xué)有很多種方法，包括但不限于騎自行車、坐公交車、步行、私家車等，那么，你們來(lái)上學(xué)的時(shí)候，用的什么方式呢？理想化的交通方式又是怎樣的呢？”在問(wèn)題式課前導(dǎo)入的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著的提升，有了躍躍欲試的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中涉及到的交通方式羅列下來(lái)，并且用英語(yǔ)進(jìn)行記錄，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、引入生動(dòng)教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的開展，需要教學(xué)游戲的融入。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)課堂上，教師可以采用引入生動(dòng)教學(xué)游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。具體而言，教師可以采用圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生參照?qǐng)D片了解單詞，在趣味英語(yǔ)課堂上夯實(shí)學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用英語(yǔ)接龍的方式，讓學(xué)生采用英語(yǔ)閱讀接龍的方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《 How do you feel？》時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞“感覺(jué)如何”展開，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于融入教學(xué)游戲，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。秉承著“引入生動(dòng)教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)名為看圖猜感覺(jué)的游戲，如我利用信息技術(shù)為學(xué)生展示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容判斷人物的情緒。而后我為學(xué)生展示了一組圖片，主要內(nèi)容有“Sarah is angry.”“The cat is ill.Sarah is sad.”等。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容判斷貓咪的情緒，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的主體內(nèi)容進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了良好的效果。

三、組織開展角色扮演，提高學(xué)生交流熟練度

英語(yǔ)學(xué)科有其固有的特點(diǎn)，即包含著很多對(duì)話的內(nèi)容，這也為在趣味教學(xué)中開展角色扮演創(chuàng)造了有利條件。所謂角色扮演對(duì)話，就是指立足于教材中的英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生在了解對(duì)話主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的教材人物，與其他學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中，切實(shí)提高學(xué)生的交流熟練度。因此，教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建趣味課堂的過(guò)程中，為引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演對(duì)話活動(dòng)，提升學(xué)生的交流熟練度，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

例如， 在學(xué)習(xí)《 I have a pen pal》時(shí)，這節(jié)課的英語(yǔ)內(nèi)容圍繞“我有一個(gè)筆友”展開，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，與他人用英語(yǔ)交流溝通的重要基礎(chǔ)。本著“組織開展角色扮演，提高學(xué)生交流熟練度”的交流理念，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)共同的筆友——李華。引導(dǎo)學(xué)生以兩人為一組，根據(jù)教材中的對(duì)話內(nèi)容，開展角色扮演活動(dòng)，一個(gè)扮演教材中的角色，另一個(gè)學(xué)生扮演筆友李華，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到了明顯的提升，另外學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流的進(jìn)行，閱讀能力與表達(dá)能力也得到了顯著的提高。

總而言之，打造小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂，需要教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的更新。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中樹立生本觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮閱讀能力、理解能力，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，融入信息技術(shù)、角色扮演、趣味游戲，為學(xué)生營(yíng)造具有濃厚趣味性的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感與代入感，將促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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