關(guān)鍵詞：高考評價體系;高中政治;作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化策略

中國高考評價體系，明確了高考的核心功能、考查內(nèi)容和考查要求，為新時代高考命題提供了依據(jù)和標準，也為指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)提供了方向和思路。國家“雙減”政策的出臺，強調(diào)了新時代要進一步減輕學(xué)生作業(yè)負擔，著力提高教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)管理水平，推動作業(yè)布置更加科學(xué)合理。作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是保障高中政治教學(xué)效果和價值的重要依托，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生能力，減輕作業(yè)負擔，保證提質(zhì)增效的重要環(huán)節(jié)。

1.減輕學(xué)生過重負擔，推動作業(yè)適度性

高考評價體系更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)科興趣和學(xué)科思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，從命題導(dǎo)向上引導(dǎo)廣大老師把學(xué)生從“題海”戰(zhàn)術(shù)中解放出來，減少大量的背題刷題，而“雙減”政策的出臺，也是要進一步減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔，推動作業(yè)布置更加適度科學(xué)合理，給學(xué)生更多自主支配與全面發(fā)展的時間，二者在價值導(dǎo)向上是根本一致的。因此，政治教師在進行作業(yè)設(shè)計時，要堅持適度性原則，作業(yè)設(shè)計要有全局觀念，作業(yè)份量要適度，作業(yè)難易也要適度，讓學(xué)生學(xué)有余地，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

首先，政治老師在設(shè)計作業(yè)時，要有全局觀念，作業(yè)份量要適度。要堅決落實國家“雙減”政策中關(guān)于切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔的要求，科學(xué)平衡好政治學(xué)科作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)的作業(yè)量，實行總量控制、難易控制，其次，政治老師在設(shè)計作業(yè)時，也應(yīng)該考慮到作業(yè)難易要適度。作業(yè)難易的設(shè)計一定要立足于全班的大多數(shù)學(xué)生，遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律和認知特點，結(jié)合作業(yè)設(shè)計的科學(xué)指標系數(shù)，絕大多數(shù)的題目可以獨立完成，少部分題目經(jīng)過一定努力也能完成，讓絕大多數(shù)學(xué)生在作業(yè)中體會到成功的喜悅和樂趣。

2.指向?qū)W生發(fā)展需求，凸顯作業(yè)分層性

在高考評價體系下，不論是哪個學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)該把立德樹人作為根本任務(wù)，以學(xué)生為核心來開展工作，高中政治教學(xué)更是如此，要以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計出適合學(xué)生的作業(yè)，將作業(yè)內(nèi)容展現(xiàn)得更有層次性，為學(xué)生提供個性的學(xué)習(xí)模式。政治教師在設(shè)計作業(yè)時，要體現(xiàn)分層性原則，使得每個學(xué)生都能有收獲和感悟，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂的教學(xué)效果。

比如：教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系》這節(jié)課時，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的抄寫、背誦作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主“繪制“現(xiàn)代化經(jīng)濟體系結(jié)構(gòu)圖”—分析我國建立現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的原因—探究建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的措施—規(guī)劃自己的未來”四部分組成。

將如上知識框架的內(nèi)容中的知識點進行梳理，將知識內(nèi)容進行劃分，分成多個層次，然后結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出多個層次的課題作業(yè)，使得作業(yè)的層次鮮明，按照知識點的內(nèi)容層次可以將作業(yè)題目層次進行劃分，分成三類，分別是基礎(chǔ)題、鞏固題和提升題，多個層次的作業(yè)題目可以讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠得到滿足。基礎(chǔ)題目適合所有的學(xué)生;鞏固類題目，適合中間層的學(xué)生，學(xué)生也可以分組來共同完成;提高類題目，適合學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，給你一些創(chuàng)新探究的機會。這種作業(yè)模式，不僅可以幫助學(xué)鞏固自身的知識內(nèi)容，還能幫助學(xué)生激發(fā)自身的潛能，進而不斷提升自身的素養(yǎng)[1]。

3.突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，彰顯作業(yè)開放性

高考評價體系的核心要求之一是要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，這也是幫助學(xué)生樹立正確的核心素養(yǎng)的重要手段。所以，高中政治教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)作業(yè)時，要將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為核心，科學(xué)設(shè)計專題作業(yè)，使得專題作業(yè)不僅趣味性十足，還能體現(xiàn)開放性，讓學(xué)生感受到政治知識和生活的聯(lián)系。

比如：教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》這一課，針對“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”這一難點，因為這部分內(nèi)容相對抽象，教師應(yīng)該換一種教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生實際生活入手，從學(xué)生的生活中選擇一些素材，設(shè)計出開放性專題作業(yè)，如“開展實際調(diào)查，撰寫中學(xué)生使用手機的利與弊分析報告”，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生通過完成開放性的實踐作業(yè)，能夠?qū)⒃颈容^抽象的知識變成具體的內(nèi)容，進而激發(fā)了自助探究、分析、實踐積極性，提高了自身的實踐能力。高中政治教師在設(shè)計開放性的實踐性作業(yè)時，不能將作業(yè)內(nèi)容局限在教材的練習(xí)題目中，也不能給作業(yè)明確標準答案。教師在學(xué)生完成作業(yè)時，要幫助學(xué)生將作業(yè)內(nèi)容進行升華，使得學(xué)生可以做到理論聯(lián)系實際，不斷提升自身的實踐能力。教師對各個層次的學(xué)生要一視同仁，保持良好的評價觀，在開放性作業(yè)中，學(xué)生會結(jié)合自身來看待問題，從問題入手開展深入學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生們的觀點分析可能會不同，但教師要對參與的學(xué)生及時給予表揚肯定，對所有學(xué)生給予有效評價。開放性的作業(yè)設(shè)計，不僅能夠提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

總之，高中政治作業(yè)設(shè)計應(yīng)全面把握高考評價體系的核心功能和內(nèi)涵要求，結(jié)合當前“雙減”政策減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔的要求，重視情境載體，優(yōu)化策略方法，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，確保作業(yè)設(shè)計的適度性、分層性、針對性、開放性和時代性，這樣才能夠更好的助力學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，推動素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳江河.高中政治作業(yè)設(shè)計的有效性分析[J].好家長，2015，（24）：158.

[2]秦建英.優(yōu)化高中政治作業(yè)設(shè)計，提高教與學(xué)的實效性[J].新課程（下），2011， （6）：58.

[3]吳金泰.作業(yè)優(yōu)化設(shè)計五“克服”[J].思想政治課教學(xué)，2022， （1）：54.

福州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項課題《基于高考評價體系的高中政治校本作業(yè)編制研究》（立項編號： FZ2020ZX051）

福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題《學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的高中新教材項目化學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐研究》（立項編號：FJJKXB20-665）

作者簡介：宋家旺（1983.9-），男，福建長樂，長樂一中教研室副主任，高級教師。