鮑倩倩

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);深度學(xué)習(xí);研究策略

引言：深度學(xué)習(xí)就是其中的一個(gè)有效的新教學(xué)模式，也深受了各大老師的青睞。在其中，學(xué)校美術(shù)老師們已經(jīng)開始應(yīng)用了深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。而深度學(xué)習(xí)則是機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域中派生出的一個(gè)專業(yè)術(shù)語，不少研究者都已經(jīng)對這一范疇有所了深入研究，而大量的研究理論與成果已經(jīng)確立了它在教育界中的重要影響。在學(xué)校藝術(shù)課堂中運(yùn)用的深度學(xué)習(xí)教育策略，就需要老師在課堂過程中指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的課程目的與練習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生可以跳脫于固定的知識點(diǎn)系統(tǒng)的局限，以更加創(chuàng)新的教學(xué)策略去探索知識點(diǎn)的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，老師需要從合作學(xué)習(xí)和形式多樣的教學(xué)互動(dòng)中，形成高質(zhì)量的藝術(shù)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。

一、深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

1、深度學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過運(yùn)用深層學(xué)習(xí)的教育途徑，在一定程度上能夠提高學(xué)生對知識的掌握欲望和自控能力。在以往的教學(xué)中，通過運(yùn)用淺層學(xué)習(xí)的教育模式，由于學(xué)生往往過于依賴?yán)蠋煹闹v述和對書本內(nèi)容的補(bǔ)充，而學(xué)生在實(shí)際教學(xué)時(shí)，又往往采取模仿和重復(fù)的教學(xué)模式，沒有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，無法適應(yīng)在新時(shí)代背景下的高速發(fā)展。同時(shí)，在具體的教育實(shí)踐中，老師也需要時(shí)時(shí)注意學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣的濃烈與否，才能以恰當(dāng)?shù)慕逃址ù偈箤W(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地投入到對繪畫知識領(lǐng)域的探索當(dāng)中在小學(xué)繪畫活動(dòng)中，以便于學(xué)生可以不斷地深入了解和探索繪畫知識領(lǐng)域，同時(shí)學(xué)生們在練習(xí)的過程中也會(huì)保持著輕松的心態(tài)，從而提高了學(xué)習(xí)效果，并擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的縱深。

2、構(gòu)建美術(shù)知識框架

基于深度學(xué)習(xí)這一理念下的小學(xué)美育教學(xué)活動(dòng)中，要發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的功能，把美術(shù)新舊知識點(diǎn)有效聯(lián)系在一起，從而有助于學(xué)生形成一定的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，從而增強(qiáng)了學(xué)生思考的靈活性與創(chuàng)新能力。學(xué)校美術(shù)各單元的基本內(nèi)容之間存在一定聯(lián)系，為了要幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識的掌握與運(yùn)用，學(xué)校要求老師能通過一系列的知識和技巧課程，協(xié)助學(xué)生形成一定的基本認(rèn)識框架，從而強(qiáng)化各模塊間的基本聯(lián)系。通過采用這樣的教育方式，使學(xué)生在日后的教學(xué)過程中能對密切聯(lián)系生活加強(qiáng)反思與探索，學(xué)生的繪畫知識和技巧，學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平與邏輯思維，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與練習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)核心素質(zhì)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，對學(xué)生的思想訓(xùn)練非常關(guān)鍵。因而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，則要求老師能充分利用深度教學(xué)理念的優(yōu)點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生思想的發(fā)展，并全面挖掘教學(xué)內(nèi)容，賦予學(xué)生充分的思想活動(dòng)空間，以實(shí)現(xiàn)所預(yù)期的教育目標(biāo)。而想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在學(xué)校具體教學(xué)中，老師除了做好技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用以外，還可以根據(jù)具體的問題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而引導(dǎo)學(xué)生深度思維，開展深度學(xué)習(xí)，并由此提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)校美術(shù)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過程中，除要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要以外，還要確保其具體的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

二、基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

1、加強(qiáng)問題設(shè)置，培養(yǎng)思維能力

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)問題的設(shè)置，通過具有針對性和挑戰(zhàn)性的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如：教師在《紙盒變家具》的問題設(shè)計(jì)中，提問：現(xiàn)在老師把紙盒當(dāng)成積木，讓我們共同來看幾下紙盒能擺成什么樣呢？（把紙盒擺成床、沙發(fā)、餐桌、椅凳、柜子等物體）提問四：那么假如我們擁有一張紙盒子，應(yīng)當(dāng)怎么擺，才能把它擺成家具呢？通過提問與引導(dǎo)，可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的批判性思考，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，使每個(gè)學(xué)生能成為一名真正合格的、具有獨(dú)立思想的優(yōu)秀人的。

2、巧用多媒體手段，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在多種信息沖擊下建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師要合理設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在信息收集、整合過程中建立美術(shù)體驗(yàn)認(rèn)知。學(xué)生對美術(shù)信息有特殊的感知度，教師在選擇信息時(shí)，要抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞熱情。例如：在教授《會(huì)說話的手》一課時(shí)，教師利用多媒體播放《千手觀音》的視頻，要求學(xué)生細(xì)致觀察舞者的手勢，討論這些手勢設(shè)計(jì)的技巧，解讀其表演內(nèi)涵。為激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生做示范操作，要求學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)自己的手勢，讓學(xué)生利用繪畫形式呈現(xiàn)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，開始討論視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪畫寫生，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。

3、開展游戲教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)自主性的深度學(xué)習(xí)

游戲也是一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段，在更具體的課堂教學(xué)中加入游戲元素，他們將會(huì)完全改善學(xué)生以往消極不主動(dòng)的課堂教學(xué)狀況，以更為積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)課堂知識。例如：當(dāng)老師介紹《有特點(diǎn)的人臉》這一教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，老師便可積極組織學(xué)員們一同玩玩“我說你猜”的游戲，以加深學(xué)員對人臉的理解。在課堂之前，老師可以先把班里每個(gè)學(xué)生的姓名填寫在卡上，每張卡對應(yīng)著班里的一名學(xué)員。在進(jìn)行上課準(zhǔn)備工作之后，老師還可以先對小部分學(xué)員的臉部特征加以細(xì)致介紹，然后分別對學(xué)員的眼睛、鼻和嘴等部位加以詳細(xì)描述，以便于學(xué)員們對后面的課堂內(nèi)容可以有一個(gè)相對清晰和大概的認(rèn)知與了解。

結(jié)束語：綜上所述，在學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中通過將知識點(diǎn)遷移，并強(qiáng)化對深度練習(xí)的滲透能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高了學(xué)生思考的靈活性與創(chuàng)新能力。因而在具體教學(xué)中，也要求老師能做好課程設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生通過前期知識總結(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在總結(jié)和反思的過程中，增加了深度學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹雪花.學(xué)習(xí)共同體：小學(xué)美術(shù)深度學(xué)習(xí)的積極視角[J].教育界（教師培訓(xùn)）.2019-10-15

[2]茆紅梅.基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)探析[J].美術(shù)教育研究.2021-09-25

[3]紀(jì)海榮.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)與策略[J].美術(shù)教育研究.2021-11-15