梁紹偉

摘要：當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，如何才能夠更好地提升班級(jí)管理成效，也成為高中班主任一直都在探究的課題。在此背景下，激勵(lì)教育也在高中班級(jí)管理期間展現(xiàn)出了十分全面的效用，所以班主任要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)特點(diǎn)，運(yùn)用恰到好處的激勵(lì)手段，加強(qiáng)對(duì)高中生的激勵(lì)，繼而促使高中生更好地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，全面地發(fā)展?；诖耍挛木蛧@高中班主任工作中學(xué)生激勵(lì)方式展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;激勵(lì)教育;方式

基于經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在高中班級(jí)管理期間采取激勵(lì)的手段，不僅能夠有效地推動(dòng)高中生進(jìn)步，而且還可以進(jìn)一步完善高中班級(jí)管理機(jī)制，使其更加科學(xué)化和合理化。在激勵(lì)理念的影響下，高中生的內(nèi)在思想將發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我發(fā)展。由此可見(jiàn)，對(duì)高中班級(jí)管理過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生做出激勵(lì)進(jìn)行探討十分必要。

一、落實(shí)榜樣激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自信

在高中時(shí)期的班級(jí)管理中，為了能夠更好地對(duì)同學(xué)們展開(kāi)激勵(lì)，班主任還可以落實(shí)榜樣激勵(lì)機(jī)制，這樣還會(huì)培育高中生的自信。具體而言，榜樣激勵(lì)機(jī)制就是引領(lǐng)高中生在榜樣的力量感召下，積極樂(lè)觀(guān)地學(xué)習(xí)與生活，朝著正確的學(xué)習(xí)軌跡向前發(fā)展，培育高中生良好的思想品德與修養(yǎng)，并通過(guò)榜樣不畏困難，勇于挑戰(zhàn)的力量，增進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)自信[1]。例如：高中生時(shí)期的班主任就可以借助班會(huì)時(shí)間，為高中生講解革命家的英雄事跡，使之了解這些英雄的事跡，并從中發(fā)現(xiàn)自己想要學(xué)習(xí)的榜樣，以此設(shè)立為自己的榜樣，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，了解這些事跡中自己可以為之努力的方向，崇拜的同時(shí)汲取他們身上的閃光點(diǎn)，作為自己理想信念的追求，從而實(shí)現(xiàn)榜樣激勵(lì)。譬如教師可以講述錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等一批科學(xué)家為祖國(guó)科學(xué)實(shí)驗(yàn)努力奮斗的故事，還可以給學(xué)生講講雷鋒的故事，使同學(xué)們?cè)谑艿窖张c感染的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)他們精神內(nèi)涵，并挖掘出他們身上的閃光點(diǎn)，以此作為自己的理想信念，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到激勵(lì)自己的目的?？傊處煈?yīng)通過(guò)落實(shí)榜樣機(jī)制，激勵(lì)高中生沿著榜樣的力量軌跡，成長(zhǎng)為身心健康的新時(shí)期好學(xué)生，在今后可以自信心滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)與生活。

二、采取稱(chēng)謂激勵(lì)辦法，激發(fā)學(xué)生熱情

在激勵(lì)的過(guò)程當(dāng)中，高中班主任還可以采取稱(chēng)謂激勵(lì)的辦法，這樣做的好處是可以激出高中生的熱情。其實(shí)稱(chēng)謂激勵(lì)，就是班主任通過(guò)一些特定的稱(chēng)謂贊揚(yáng)班級(jí)中在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出色的同學(xué)，本質(zhì)上來(lái)看就是對(duì)其做出稱(chēng)贊。實(shí)際上稱(chēng)贊有多種形式，而稱(chēng)謂激勵(lì)法要求班主任更多地了解自己的學(xué)生，并根據(jù)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展差異來(lái)推測(cè)和思考不同的稱(chēng)贊方式[2]。為了提高激勵(lì)的成效，充分利用表?yè)P(yáng)的心理作用，鼓勵(lì)高中生始終保持積極性，例如：在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，班主任發(fā)現(xiàn)某名同學(xué)表現(xiàn)得很出色時(shí)，就可以予以其一個(gè)適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)號(hào)，如努力學(xué)習(xí)的同學(xué)可以活動(dòng)“小蜜蜂”這個(gè)稱(chēng)號(hào);做好事的同學(xué)可以獲得“雷鋒”的稱(chēng)號(hào);在學(xué)習(xí)中愿意搞發(fā)明創(chuàng)新的同學(xué)，授予“小愛(ài)迪生”的稱(chēng)號(hào)，與此同時(shí)，在給予稱(chēng)號(hào)時(shí)，教師還要向他們發(fā)放自己制作的“勛章”。這種形式不僅大大增強(qiáng)了稱(chēng)贊的作用，還進(jìn)一步對(duì)同學(xué)們做出激勵(lì)，激發(fā)了他們的熱情。

三、借助目標(biāo)激勵(lì)策略，提升學(xué)生素養(yǎng)

除了上述兩種方法以外，作為高中班主任還可以借助目標(biāo)激勵(lì)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中的有效激勵(lì)，這樣同時(shí)還能夠很好地提升高中生的自身素養(yǎng)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是班主任對(duì)高中生進(jìn)行激勵(lì)教育時(shí)，可以為他們?cè)O(shè)置合適的目標(biāo)，從而進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生向自己的目標(biāo)努力。在目標(biāo)激勵(lì)策略引領(lǐng)下，強(qiáng)有力的目標(biāo)能夠?qū)Ω咧猩男袨楫a(chǎn)生非常大的影響，能夠給予高中生足夠大的力量[3]。故而，班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要為班級(jí)同學(xué)設(shè)定合理的目標(biāo)，使之找到明確的方向，促使同學(xué)們向著自己的目標(biāo)不斷努力，從而確保高中的學(xué)習(xí)成效，增進(jìn)高中生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平。在具體實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)法時(shí)，班主任首先需要協(xié)助同學(xué)們制定一個(gè)具有高度指向性的、明確的目標(biāo)，例如：可以針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升制定一個(gè)明確的目標(biāo)，還可以針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中某項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成制定一個(gè)合理的目標(biāo)。目標(biāo)越清晰，則越有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)目標(biāo)越清晰，高中生就越清楚應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中做出怎樣的自我調(diào)整，以及應(yīng)該通過(guò)什么樣的方式達(dá)到目標(biāo)。另外，為了可以促使高中生的素養(yǎng)得到提升，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置時(shí)，除了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還可以設(shè)置生活方面的目標(biāo)。例如：有的高中生在日常生活中與自己的父母缺乏溝通或者溝通方式不當(dāng)，教師就可以引導(dǎo)他們樹(shù)立加強(qiáng)與父母溝通、提高溝通質(zhì)量的目標(biāo)，并教會(huì)他們與父母溝通的一些方法和技巧。這樣，高中生就會(huì)嘗試主動(dòng)與父母溝通，并逐步提高溝通能力和溝通效果。這樣的目標(biāo)設(shè)置，不僅能提高班級(jí)管理質(zhì)量，還能增進(jìn)高中生的自身素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總體而言，在高中時(shí)期的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，采取激勵(lì)的手段是十分有效的一種形式。所以班主任需要明確管理出發(fā)點(diǎn)與根本目標(biāo)，應(yīng)保證激勵(lì)的純粹性，以此構(gòu)建良好的班級(jí)管理機(jī)制。針對(duì)高中教育而言，其直接影響高中生的后續(xù)發(fā)展，而借助激勵(lì)手段，可以進(jìn)一步激發(fā)高中生自主積極性，使之認(rèn)真學(xué)習(xí)、服從班級(jí)管理，并積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，以此不斷發(fā)展個(gè)人綜合能力。故而，高中班主任需要高度重視激勵(lì)的效用，通過(guò)合理的應(yīng)用，最大程度上助力高中生良好發(fā)展。所以上文就對(duì)這部分內(nèi)容作出了探討，也希望大家能夠給予斧正。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志國(guó).學(xué)生心中的“一輪朝陽(yáng)”——班級(jí)管理中怎樣發(fā)揮期望的激勵(lì)作用[J].新班主任，2022（02）：39-42.

[2]王玉巖.激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)管理中的應(yīng)用策略[J].河南教育（教師教育），2021（10）：42.

[3]郭莉.構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制，提升班級(jí)管理效益[J].學(xué)苑教育，2021（26）：11-12.