方麗君

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方式和教學(xué)工具的研究與應(yīng)用受到了越來(lái)越高的關(guān)注。電子書(shū)包最為一種新型的教學(xué)工作，從開(kāi)發(fā)到推行可以說(shuō)是備受爭(zhēng)議，但是隨著科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化教育之間的有機(jī)結(jié)合，電子書(shū)包成為了新時(shí)代教育背景下的重要產(chǎn)物。電子書(shū)包的出現(xiàn)和使用，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和資源，同時(shí)還能夠幫助研發(fā)各種形式的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，打造出更加生動(dòng)形象的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式;行為分析

引言

電子書(shū)包作為科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念融合下的一種產(chǎn)物，如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的利用，那么能夠給小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的幫助。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)這種語(yǔ)言類(lèi)的科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)體之間也存在著較大的差異性，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)較大的影響，對(duì)于電子書(shū)包來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，制定相應(yīng)的和教學(xué)計(jì)劃和方案，并且能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的課堂，使更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

一、電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與行為分析的概述

（一）面向電子書(shū)包應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)模式

電子書(shū)包這種現(xiàn)代科技和教育背景下的產(chǎn)物，對(duì)于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的封鎖有著非常突出的作用，需要能夠結(jié)合自己的喜愛(ài)來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式，這樣對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性來(lái)說(shuō)，有著重要的幫助，進(jìn)而能夠徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)的不利影響，讓課堂教學(xué)真正的做到以學(xué)生為主體。電子書(shū)包的靈活運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的終端服務(wù)。除此之外，在電子書(shū)包平臺(tái)是教師能夠?qū)崿F(xiàn)在課下與學(xué)生之間的交流，這種線(xiàn)上形式的溝通方式，能夠大大緩解師生面對(duì)面交流中存在的緊張感，能夠幫助教師更加清晰的了解學(xué)生，還可以在溝通的過(guò)程中給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)上的建議，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（二）面向電子書(shū)包應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)行為

在過(guò)去的英語(yǔ)課堂中，教師都是通過(guò)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)確定應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)模式、理念以及方法，但是在電子書(shū)包的幫助下，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程中涉及到的方法、理念、模式等方面的內(nèi)容進(jìn)行直接的反饋，這樣能夠在一定程度上降低認(rèn)為判斷所存在的誤差，能夠使整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、方法以及理念的運(yùn)用更加的科學(xué)合理。

二、在電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和行為探究分析

（一）課前階段教小學(xué)模式與行為的探究分析

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)效率的提升來(lái)說(shuō)，教師做好教學(xué)課程的安排和教學(xué)時(shí)間的把控，加強(qiáng)對(duì)課前時(shí)間的利用是非常重要的。課前教師可以利用電子書(shū)包平臺(tái)進(jìn)行備課，并將整理好的需要在課堂上進(jìn)行講解的內(nèi)容，并將備課內(nèi)容通過(guò)電子書(shū)包發(fā)送給學(xué)生，為課前預(yù)習(xí)提供課件，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以采取邊看邊記的方式，對(duì)于筆記的記錄形式，可以是靈活多樣的。而教師在備課的過(guò)程中，就能夠通過(guò)學(xué)生所記錄的預(yù)習(xí)筆記，來(lái)初步判定學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)講解的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行劃分，這樣的話(huà)能夠保證在后期課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣在提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也能讓他掌握錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)。

（二）課中階段教學(xué)模式與行為的探究分析

電子書(shū)包對(duì)當(dāng)前階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式選擇和教學(xué)方法應(yīng)用帶來(lái)的影響是較大的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到可靠的保障，做好課前預(yù)習(xí)與課堂內(nèi)容講解之間的銜接是非常重要的。在上課之前，教師需要利用短暫的時(shí)間對(duì)課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行闡述，從而保證教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。其次，雖然小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)生對(duì)學(xué)生僅僅有一些基礎(chǔ)性的要求，但是也要求學(xué)生能夠完成一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。因此，教師要給予各環(huán)節(jié)英語(yǔ)教學(xué)同樣的重視，除了開(kāi)展日常的知識(shí)點(diǎn)傳授以外，還要能夠給學(xué)生留有英語(yǔ)朗誦的時(shí)間。課下，教師可以根據(jù)上課內(nèi)容來(lái)布置作業(yè)，并且可以組織在班級(jí)內(nèi)部展示，教師對(duì)自創(chuàng)內(nèi)容可以進(jìn)行改進(jìn)、糾正與補(bǔ)充。除此之外，教師還可以在電子書(shū)包上設(shè)置課后小測(cè)試，對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行考察。

（三）課后階段教學(xué)模式與行為的探究分析

課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束并不代表著學(xué)習(xí)內(nèi)容的完結(jié)，即使在課下也要能夠采取相應(yīng)的教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。課下，教師可以結(jié)合課堂上講解的內(nèi)容，制定一些課后的作業(yè)，以文件的方式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)發(fā)送給老師后，老師批改完后可以再次發(fā)送。通過(guò)這樣的方式，能夠?qū)φn堂教學(xué)情況有著準(zhǔn)確的把控，對(duì)于部分問(wèn)題學(xué)生可以及時(shí)采取措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、電子書(shū)包環(huán)境下，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和行為的對(duì)策

在電子書(shū)包環(huán)境下，做好對(duì)電子書(shū)包移動(dòng)性管理是非常重要的，電子書(shū)包作為電子產(chǎn)品的一種，本身對(duì)學(xué)生就有一定的誘惑性，因此必須要對(duì)其的使用進(jìn)行正確管理。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品可謂是多種多樣，功能也非常的豐富，易于攜帶是這類(lèi)電子產(chǎn)品的通性。電子書(shū)包的移動(dòng)性則體現(xiàn)在課上與課下，課上，電子書(shū)包中含有教材的全部?jī)?nèi)容，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí);課下，學(xué)生可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制。另外，還要加強(qiáng)電子書(shū)包的個(gè)性化設(shè)置，電子書(shū)包除了具有學(xué)習(xí)功能以外，還具有一些誘惑性功能，因此為了學(xué)生更好的利用電子書(shū)包平臺(tái)，開(kāi)發(fā)展可以開(kāi)發(fā)更多的益智類(lèi)學(xué)習(xí)游戲，以此來(lái)達(dá)到益智與學(xué)習(xí)的目的。除此之外，電子書(shū)包還具有建立檔案的功能，可以對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄。最后，雖然電子書(shū)包發(fā)展速度非?？欤侨匀淮嬖谥欢ǖ募夹g(shù)漏洞，因此需要結(jié)合使用情況以及學(xué)生和教師的實(shí)際需求，對(duì)電子書(shū)包進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在電子書(shū)包環(huán)境的影響下，雖然對(duì)傳統(tǒng)形式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和行為帶來(lái)了較大的沖擊，但是通過(guò)對(duì)信息化技術(shù)的靈活運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課程創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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