董小英

摘要：作為小學(xué)英語教師，首先要熟悉英語核心素養(yǎng)的教育關(guān)鍵，不斷將其融入到小學(xué)英語的口語交際教學(xué)中去，豐富小學(xué)生英語口語教學(xué)內(nèi)容，讓英語融入小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，不斷提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以及英語口語能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;口語教學(xué);策略探究

一、導(dǎo)言

核心素養(yǎng)背景下，要求小學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并主動借助英語表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。想要教好小學(xué)生的英語口語，首先要創(chuàng)造出一個良好的英語口語課堂氛圍，運(yùn)用英語口語情境創(chuàng)設(shè)，采用游戲式教學(xué)，開展多種有趣的英語口語主題活動，全方面提升小學(xué)生的英語口語交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語口語情境

英語口語情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師多費(fèi)心思，創(chuàng)建適合小學(xué)生的英語口語教學(xué)情境。從小學(xué)生的身邊生活入手，運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集當(dāng)下小學(xué)生喜歡的英文歌曲、英文小動畫，與要學(xué)習(xí)的課本教材結(jié)合起來。在課前給學(xué)生們播放，讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)入一個英語口語教學(xué)情境中去。創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)情境的時候，首先要運(yùn)用小學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，上述的英文歌曲和視頻就是良好的教育方式。小學(xué)階段學(xué)生的接受能力屬于最佳時期，讓學(xué)生熟悉英語口語的交談方式，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和未來的學(xué)習(xí)方向是十分重要的。

三、游戲式的英語口語教學(xué)

很多教師都會應(yīng)用游戲式的英語口語教學(xué)方式，一是順應(yīng)小學(xué)生的天性，讓小學(xué)生在玩的過程中把英語口語練習(xí)好。二是游戲式的教學(xué)可以短時間內(nèi)吸引小學(xué)生的注意力，使他們集中進(jìn)行英語口語交流。例如選取優(yōu)秀的少兒英語文學(xué)故事讀物，讓學(xué)生們扮演其中人物角色，學(xué)習(xí)英語交流技巧的同時提升學(xué)生的英語讀物理解能力;書寫一個單詞讓學(xué)生們表演這個單詞的意思并展開精彩游戲;每天課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個英語小故事進(jìn)行分享等等，讓英語更多地參與到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去。游戲教學(xué)的開展也不可以過度，長時間用游戲教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，小學(xué)生對待英語的學(xué)習(xí)也會變得不認(rèn)真，所以要把握好游戲課堂的應(yīng)用頻率。

四、英語小組合作競賽

英語小組合作競賽是小學(xué)階段很好的一種教學(xué)方式，小學(xué)生的競爭心理和自主學(xué)習(xí)能力都會被激發(fā)出來。小組合作競賽的方式，可以使得他們在你爭我搶的競爭氛圍中，完善自身的知識體系，具備更多的口語知識與技能。小組競賽是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)方式，這樣的教學(xué)活動要求組內(nèi)學(xué)生合作，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，但是多數(shù)時候還是小學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不拖整個小組的后腿。教師可以設(shè)計(jì)小組英語口語繞口令競賽，以及英語口語辯論賽、英語口語話劇表演比賽等，開展多種形式的英語口語競賽，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組合作，不斷提升自己的英語口語能力。

五、將口語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)融入教學(xué)

英語口語教學(xué)中，教師要把英語口語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)融入到教學(xué)中去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中、準(zhǔn)備教案的過程中，以及給學(xué)生留的課前預(yù)習(xí)和課下作業(yè)中都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。英語口語學(xué)習(xí)策略的第一條，就是讓每個小學(xué)生都敢于發(fā)音，很多學(xué)生因?yàn)楹ε掳l(fā)音錯誤而不敢發(fā)音或者是很小聲地做練習(xí)，這對學(xué)生的英語口語能力提升是不利的。教師首先要做好榜樣作用，和學(xué)生處理好關(guān)系建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生大膽練習(xí)英語發(fā)音。第二就是提煉小學(xué)英語教材中適合進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的英文段落，每天讓學(xué)生回家后聽這些音頻，增加小學(xué)生英語口語的接觸頻率。把核心素養(yǎng)融入到英語口語的教學(xué)策略中去，創(chuàng)新不同階段小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、采用主題活動式的英語口語學(xué)習(xí)策略

教師可以根據(jù)時下流行的主題來制定英語口語學(xué)習(xí)活動主題。比如說當(dāng)下流行的英文動畫電影，很多小學(xué)生都觀看過并且感觸很深，教師就可以制定一節(jié)課英語動畫電影的英語口語主題活動，學(xué)習(xí)英語動畫電影中蘊(yùn)含的文化精神和英語詞匯。主題式的英語口語教學(xué)方式要注意選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語主題，在選題過程中可以更多的讓學(xué)生發(fā)表言論，共同制定下次英語主題教學(xué)活動的內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)生的生活來制定主題，比如說自己家的寵物、周末有趣的一次游玩實(shí)踐、運(yùn)動會上發(fā)生的事件等等，圍繞小學(xué)生的生活開展英語口語主題活動更能激發(fā)學(xué)生們的英語口語表達(dá)熱情。

七、充分利用英語課前5分鐘時間

音樂可以放松心情，對小學(xué)生來講，音樂具有很強(qiáng)的感召力，在課上引入英文歌曲可以營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師可以選取小學(xué)生喜歡聽的英文歌曲，或者是與教材相關(guān)的英文歌曲，學(xué)生在聽的過程中會發(fā)現(xiàn)有自己學(xué)習(xí)過的單詞，從而進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。教師還可以帶著小學(xué)生一起學(xué)習(xí)唱英文歌曲，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生邊做動作、邊唱歌，歌曲的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，進(jìn)行有效地輔助課堂教學(xué)。

八、培養(yǎng)學(xué)生口語交際習(xí)慣

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語口語教學(xué)關(guān)鍵因素還有小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)時間，然而除了上課時間，小學(xué)生平時運(yùn)用英語口語的機(jī)會并不多。所以，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際習(xí)慣，在一些生活用語上提升學(xué)生英語使用次數(shù)，比如說早中晚的問安、平時吃飯飲食學(xué)習(xí)的常用英語，都可以教給學(xué)生們，將英語口語交際這一學(xué)習(xí)事項(xiàng)融入到小學(xué)生的日常生活中去，從小培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交流的好習(xí)慣，教師也可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們和其他小學(xué)組織進(jìn)行英語口語交際活動，提升小學(xué)生對于英語口語技能學(xué)習(xí)的重視程度。

九、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，英語在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，并且作為九年義務(wù)教育的三大學(xué)科之一的英語，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的占比更是巨大?，F(xiàn)在對于小學(xué)生的英語教育更加趨向于核心素養(yǎng)下的綜合英語能力培養(yǎng)，而小學(xué)英語的口語交際能力就是其中重要的一項(xiàng)。英語口語能力的學(xué)習(xí)，為的是讓小學(xué)生的英語使用廣泛化，而不只是停留在書本和試卷之上，更多的是應(yīng)用于平時的生活和交流之中，在未來的生活和學(xué)習(xí)之中更好地應(yīng)用英語。同時，我們要改變英語教育理念，培養(yǎng)國際化人才，培養(yǎng)學(xué)生的世界格局，努力學(xué)好英語口語，努力實(shí)現(xiàn)中國的“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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