孔繁菊

摘要：高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)習(xí)很大程度的關(guān)乎到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師與家長也對這一階段的學(xué)習(xí)高度關(guān)注。在高中學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)習(xí)一直受到較多的關(guān)注。英語作為三大主科之一，在應(yīng)試性考試的分?jǐn)?shù)中也占有比較高的比例。因此，教師要更多的利用現(xiàn)有資源，更好促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的開展。針對于高中英語的學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成，在應(yīng)試性考試中，很多題目都是以閱讀理解的形式呈現(xiàn)的。然而，高中英語閱讀中仍舊存在著比較多問題。下面針對高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考展開探究。

關(guān)鍵詞：高中階段;英語閱讀;改進(jìn)策略

高中階段的學(xué)生面臨著比較大的壓力，相比于其他階段的學(xué)生來說，高中階段的英語詞匯量更多，難度也有很大程度的提高。這些問題都在一定程度上阻礙了英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。面對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，從而促使學(xué)生可以認(rèn)識更多的單詞，更多的進(jìn)行長難句的分析?？紤]到高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)比較自主，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時還是要更多的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于突出學(xué)生特點(diǎn)，也無法更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

一、分析高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏一定的閱讀技巧指導(dǎo)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時教師更多的會讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在英語考試中，教師在教學(xué)時一般從題目開始看，來進(jìn)行題目的分析。閱讀教學(xué)的重心更多的放在讓學(xué)生取得較高的成績上，會更加注重閱讀教學(xué)的結(jié)果。很大一分部原因是教師與學(xué)生都面臨著比較大壓力，開展課時也受到限制。因此教師更多的會講解題目選項(xiàng)錯誤的原因。而并不注重閱讀的分析理解，在閱讀技巧的指導(dǎo)上也有待加強(qiáng)。

1.2過度關(guān)注語言點(diǎn)與翻譯

第二個存在于英語閱讀中比較顯著的問題是教師過度關(guān)注語言點(diǎn)和翻譯，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會認(rèn)識到一些超出自己認(rèn)知之外的單詞。這些問題給學(xué)生英語閱讀帶來了一定的阻礙。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時更多的注重語言點(diǎn)與翻譯，在學(xué)習(xí)閱讀時通讀全文，立求翻譯每一句。事實(shí)上，這種英語閱讀方式存在一定的缺陷。也是不可取的。英語閱讀的重點(diǎn)并不在于讓學(xué)生翻譯全部內(nèi)容，而是可以熟練掌握閱讀技巧，讓學(xué)生掌握大致內(nèi)容與主旨。因此，過度關(guān)注語言點(diǎn)與翻譯并不適合英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)解教學(xué)策略。

二、探究培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀是十分必要的，它是英語學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)能力。只有通過閱讀，學(xué)生才能夠明晰課文的主要內(nèi)容和大意，并在閱讀中不斷提升自己，掌握一定的閱讀學(xué)習(xí)技巧，更好的促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生是十分有益的。此外，重視英語閱讀能力的發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生可以通過英語閱讀來積累更多的寫作技巧與寫作素材。從而促進(jìn)英語寫作的發(fā)展。需要注意的是，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)耐貙掗喿x的范圍，這不僅使學(xué)生的眼界得到有效開拓，還可以讓學(xué)生更多的認(rèn)識到新事物，從而提高閱讀的體驗(yàn)。

三、探究改進(jìn)高中英語閱讀的策略

3.1提高課堂有效性

要改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)，提高閱讀的有效性十分有必要。學(xué)生進(jìn)行閱讀，就要盡可能的從閱讀中提升自己。高中階段的學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，在閱讀教學(xué)中教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，更好的為學(xué)生閱讀創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生更多的實(shí)現(xiàn)主動閱讀。此外，高中課程緊張枯燥，教師在教學(xué)時要更多的利用學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)策略，更好的激發(fā)學(xué)生閱讀的有效性。在這個過程中教師可以讓學(xué)生更加充分的參與到閱讀中，在興趣的支持下，也為教學(xué)帶來了比較多的樂趣。當(dāng)然在這個過程中教師也要更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生在閱讀中不斷成長。

比如教師在教學(xué)高中英語外研版必修三《developing and developed》教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先提出問題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法，在進(jìn)行閱讀時可以先進(jìn)行泛讀，通讀原文，在分段落，進(jìn)行問題的精確查找。針對于英語閱讀中不認(rèn)識的單詞，教師可以主張讓學(xué)生勾畫出來，進(jìn)行猜測，必要時進(jìn)行英語語句的分析，對于不認(rèn)識的單詞進(jìn)行忽略，把握文章段落內(nèi)容。在日常教學(xué)中通過這樣方式的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧，不再只是執(zhí)著于語言點(diǎn)和段落的精確翻譯。

3.2拓寬學(xué)生閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，可以更多的拓展閱讀教學(xué)資源，并不將閱讀只限于課文內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生有了更多的選擇，可以很好的的挑選自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀。當(dāng)今的閱讀教學(xué)比較死板，閱讀教學(xué)的目的更多的是為了完成教學(xué)，也為了更好的滿足應(yīng)試性考試的需求。但是這種目的化的閱讀方式使得學(xué)生對于閱讀喪失了一定的興趣，更多的把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)。面對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生興趣，并激發(fā)學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生可以主動的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

比如教師在教學(xué)高中英語外研版第二冊《Earth First》的教學(xué)內(nèi)容時，除了對課本上的知識進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)外，教師還可以更多的利用信息技術(shù)來對英語閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展。這有利于學(xué)生認(rèn)識更多新的事物，也有利于進(jìn)一步提高學(xué)生英語閱讀能力。此外，在閱讀中為了很好的促使學(xué)生理解，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用圖片視頻等與閱讀內(nèi)容結(jié)合，這樣不但使得閱讀更加生動，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)，也可以很好的提升學(xué)生閱讀的體驗(yàn)感。通過這樣的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，也有利于讓學(xué)生更加積極的參與到閱讀教學(xué)中，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

高中教學(xué)階段是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生也面臨著比較多的問題和壓力，面對于此，教師要更多的關(guān)注學(xué)生。針對于高中英語教學(xué)的開展，英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于學(xué)生掌握文章大意，培養(yǎng)學(xué)生英語思維有著十分積極的意義?？v觀英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)今英語閱讀教學(xué)仍然不斷改進(jìn)，教師在教學(xué)中要注重對于學(xué)生閱讀技術(shù)的訓(xùn)練培養(yǎng)，更要充分激發(fā)學(xué)生興趣與特點(diǎn)，讓學(xué)生更加積極的投入閱讀，更好的促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤麗莉. 新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)策略探微[J]. 校園英語，2021（40）：227-228.

[2]陳雅婧. 基于高中英語閱讀課教學(xué)的學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 中學(xué)生英語，2021（42）：37.

[3]范宏蓮. 核心素養(yǎng)下高中英語教學(xué)中閱讀能力提升策略探究[J]. 中學(xué)生英語，2021（42）：78-79.