胡勇

摘要：在新的社會發(fā)展形勢下開展教學(xué)工作，除了要思考當(dāng)前的變革趨勢，以及目前的教學(xué)重點，更要思考這一階段同學(xué)們的整體特點。在幫助教師探究出更加高效授課模式的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。小學(xué)教育的最終目的，不僅是希望他們能夠了解更多的學(xué)科知識，更希望他們在其中能夠夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);提高路徑

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是具有一定體系的，隨著年級的提高，同學(xué)們不僅要及時復(fù)習(xí)前期所學(xué)過的知識，更要在課下進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣才能夠幫助他們了解知識脈絡(luò)，還可以提高課堂的聽課效率。這既是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也是教師的工作之一，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助他們不斷克服重難點知識。為此，本文將深入探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂環(huán)境

想要在教學(xué)過程中提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，老師就需要在課堂中幫助他們感受到數(shù)學(xué)的樂趣，以便于引導(dǎo)他們開展自主探究?；谶@種思路，老師就需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有趣的課堂環(huán)境，這樣才能夠提高他們的課堂關(guān)注力，并幫助他們感受自主探究的魅力[1]。

例如老師在講解人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分內(nèi)容時，老師就可以選擇一些輕松愉快的學(xué)習(xí)模式。這部分內(nèi)容是希望同學(xué)們逐步探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，并掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，從而提高他們的計算能力。首先，老師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們了解相關(guān)的筆算方法，在幫助他們了解基礎(chǔ)知識的同時，還可以對前期所學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，老師可以通過設(shè)置課堂比賽的形式，不斷活躍課堂氛圍，這也能夠幫助他們提高筆算的速度和準(zhǔn)確性，從而激發(fā)他們的探究興趣。

二、引入相關(guān)的生活案例

數(shù)學(xué)知識與實踐生活是存在密切聯(lián)系的，教師在授課過程中不僅要引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)實踐生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，還可以在其中探究解決問題的多個角度。這樣既能夠不斷提高他們的思維能力，還可以幫助他們認(rèn)識到認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要意義。

例如教師在講解人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中“平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容時，就可以引入一些生活化的案例，以此來幫助他們更加全面地了解這兩種圖形的特點，并掌握不同的解題思路。這部分內(nèi)容是希望同學(xué)們可以掌握兩種圖形的特征，并了解四邊形的分類，從而提高他們的空間思維能力。第一，教師可以先在課堂上講解這兩種圖形的結(jié)構(gòu)、邊長的特點等，以便于幫助他們正確區(qū)分，并了解到正方形和長方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。第二，教師可以讓同學(xué)選擇一種圖形鋪地板，由他們自行設(shè)計方案，以此來調(diào)動他們的空間思維。

三、探究有效的學(xué)習(xí)模式

為了真正提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，老師需要在實踐中幫助他們探究不同的學(xué)習(xí)模式。因為每個學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)方法都存在著一定的差異，久而久之，他們對于同一知識點的理解程度可能也會不同。開展自主學(xué)習(xí)的目的，就是希望幫助同學(xué)們認(rèn)識到自己的不足，并在實踐中不斷完善。這就需要老師在實踐中針對性地設(shè)計不同的學(xué)習(xí)模式[2]。

例如老師在講解人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中“角的度量”這部分內(nèi)容時，就可以結(jié)合同學(xué)們的個體情況進(jìn)行不同的講解。部分同學(xué)的課堂關(guān)注力相對一般，因為他們難以保持長久的專注，很容易被其他事物吸引。在這種情況下，老師不僅要營造良好的教學(xué)氛圍，更要突出授課重點。同時也要引導(dǎo)這部分同學(xué)，在自主學(xué)習(xí)的過程中自行梳理知識體系。部分同學(xué)可能并沒有認(rèn)識到錯題的重要性，老師要引導(dǎo)他們整理錯題本，并學(xué)會歸納總結(jié)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、促進(jìn)學(xué)生的小組合作

小組合作，是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，同時也是他們互相學(xué)習(xí)、互相提高的重要環(huán)節(jié)。教師在授課過程中，可以以小組為單位進(jìn)行課堂比賽，也可以通過這種模式帶領(lǐng)他們開展實踐探究。這樣既能夠提高班級內(nèi)的凝聚力，還有利于提高他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如教師在講解“條形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，就可以設(shè)計相應(yīng)的主題，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探究。例如教師可以選擇統(tǒng)計全年級每個班的數(shù)學(xué)平均分、統(tǒng)計每個班的男女比例等，并讓同學(xué)們自行設(shè)計統(tǒng)計方案[3]。在這種模式下，學(xué)生們需要以溝通協(xié)作的方法規(guī)劃探究流程、合理分工、結(jié)合數(shù)學(xué)知識分析實踐問題。在幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題的同時，還可以真正提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力。

結(jié)束語：

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠幫助老師在潛移默化中提高授課質(zhì)量，還能夠真正促進(jìn)同學(xué)們的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過上述方法，可以為老師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路，還可以幫助他們認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，從而探究出更加具有針對性的講解方法。對于同學(xué)們來說，這種模式還可以幫助他們夯實基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金鳳. 培育自主學(xué)習(xí)能力的小學(xué)數(shù)學(xué)前置學(xué)習(xí)研究[D].四川師范大學(xué)，2019.

[2]鐘艷清. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2019（34）：39-40.

[3]張俊芹，申應(yīng)舉. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨立思考的思維習(xí)慣[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（39）：383-384.