高麗

摘要：思政元素與中職英語(yǔ)課程的有機(jī)深度融合，可以引導(dǎo)學(xué)生將世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀等與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提升中職學(xué)生的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和文化自信。中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘授課內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，將中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓融入教學(xué)整個(gè)過(guò)程，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、工匠精神、愛國(guó)情懷，最終實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的育人目標(biāo)。本文立足于中職英語(yǔ)教學(xué)角度，分析了中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政滲透的實(shí)踐策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);思政;課堂教學(xué)

引言：

“課程思政”的實(shí)質(zhì)是一種課程觀，它不是另外開設(shè)一門課程或者是新增一項(xiàng)活動(dòng)，而是在各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)改革過(guò)程中，有意識(shí)、有計(jì)劃地融入思想政治教育，真正做到教育的潤(rùn)物無(wú)聲，達(dá)到立德樹人的目的，使教師的教、學(xué)生的學(xué)，不僅僅是為了知識(shí)的傳授與實(shí)踐技能的提升，更要在不知不覺中促進(jìn)思政元素與學(xué)科知識(shí)的深度融合與推進(jìn)，與此同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀與價(jià)值觀的樹立，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，提高國(guó)民整體素質(zhì)。隨著教育改革的不斷深化，思政教育越發(fā)重要，因此，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政滲透的實(shí)踐策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中開展思政教育存在的問(wèn)題

1.思政教育沒(méi)有受到英語(yǔ)教師的重視

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多英語(yǔ)教師將提升學(xué)生的考試成績(jī)，使學(xué)生在重要考試中有優(yōu)異的表現(xiàn)，從而進(jìn)入高等學(xué)府作為教育的唯一目標(biāo)，這樣的教學(xué)理念是不正確的。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度要求學(xué)生考試成績(jī)，使對(duì)學(xué)生思政教育難以深入開展。因此，很多英語(yǔ)教師并沒(méi)有對(duì)日常的思政教育引起足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的傳授，以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，卻忽略了從思政教育角度開展英語(yǔ)教學(xué)的重要性。其實(shí)很多用人單位不僅重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力，也要考察學(xué)生的思想品德和政治覺悟。一個(gè)人如果只有專業(yè)能力，而沒(méi)有良好的道德修養(yǎng)，那么在社會(huì)中是無(wú)法立足的。因此，中職英語(yǔ)教師要對(duì)思政教育引起足夠的重視。

2.中職英語(yǔ)教材缺乏思政教育內(nèi)容

教材是課堂教學(xué)活動(dòng)的載體，對(duì)于最終的教學(xué)效果具有重要的影響。然而就現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)而言，很多學(xué)校所采用的中職英語(yǔ)教材缺乏相應(yīng)的思政教育內(nèi)容，也沒(méi)有足夠的實(shí)效性，使得教師無(wú)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理開展相應(yīng)的思政教育活動(dòng)，課堂思政教育的效果也被相應(yīng)弱化，不利于學(xué)生政治覺悟的提高。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政滲透的實(shí)踐教學(xué)策略

1.提升教師思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)教師思政教育能力

（1）強(qiáng)化教師思政教育的意識(shí)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。廣大教師要深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上的職責(zé)與使命。在日常教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)及政治素養(yǎng)的形成。立德樹人是教育的根本任務(wù)，中職英語(yǔ)教師要在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地提升自身的思想政治素質(zhì)，成為一個(gè)有理想、有道德、有知識(shí)、有能力的新時(shí)代教育工作者。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的引導(dǎo)者，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與政治素養(yǎng)。教師要將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（2）提高教師思政教育能力

中職英語(yǔ)教師要將思想政治教育作為重要的教學(xué)策略，中職學(xué)校要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞教嵘處煹乃颊逃芰Α＠?，在教師招聘的過(guò)程中，將應(yīng)聘者的專業(yè)能力以及政治素養(yǎng)作為重要的考核內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行思政教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師利用多元化方法進(jìn)行思政教育。如利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等App或者教育平臺(tái)進(jìn)行思政教育。教師可以將當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)，以及我國(guó)的相關(guān)政策都納入日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式，提升自身的思想政治素養(yǎng)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入相應(yīng)的思政教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展，更能夠培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中職英語(yǔ)教師要不斷提升自身思政教育能力，成為一名合格的英語(yǔ)教師。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，凝練課程思政理念

課堂教學(xué)內(nèi)容是思政教育的重要載體，對(duì)于最終的思政教育效果有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸領(lǐng)會(huì)了文章中蘊(yùn)含的道理，形成了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。中職英語(yǔ)教師要充分挖掘教材中可利用的思政教育資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（1）挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值同頻

中職英語(yǔ)教學(xué)中有許多可以開展思政教育的方向，教師要充分挖掘教材中可利用的思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值取向。中職英語(yǔ)教師要選擇多元化的思政教育途徑，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的多元思政素養(yǎng)。中職英語(yǔ)教材中的內(nèi)容是諸多教育專家以及英語(yǔ)語(yǔ)言研究專家經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究與篩選，在浩如煙海的相關(guān)教學(xué)資源中選定的。因此，中職英語(yǔ)教師要充分合理運(yùn)用英語(yǔ)教材，開展相應(yīng)的思政教育。例如，在教學(xué)節(jié)假日相關(guān)主題的過(guò)程中，教師可以引入東西方節(jié)日的異同點(diǎn)，如將中國(guó)的春節(jié)（TheSpring Festival）與西方的圣誕節(jié)（Christmas）作對(duì)比，將西方的情人節(jié)（Valentine's Day）與中國(guó)的七夕節(jié)（Double Seventh Day）作對(duì)比，將西方的復(fù)活節(jié)（Easter）與中國(guó)的清明節(jié)（Tomb sweepingday）作對(duì)比，通過(guò)節(jié)日起源、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日內(nèi)涵等多元角度培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日是其幾千年來(lái)傳統(tǒng)文化傳承的重要佐證，教師要深刻認(rèn)識(shí)到自身文化傳承的職責(zé)與使命，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_相應(yīng)的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓傳統(tǒng)文化在今天煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

（2）整合教材內(nèi)容，凸顯思政教育主題

就現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果而言，其中一個(gè)非常顯著的問(wèn)題就是：部分中職英語(yǔ)教師仍然沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，奉行“拿來(lái)主義”。因此，在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中局限于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)教材的理念，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和整合，并依據(jù)思政教育的原則合理進(jìn)行相應(yīng)的滲透?，F(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教材主要分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊三個(gè)部分，其中，基礎(chǔ)模塊旨在構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，通過(guò)人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題，社會(huì)交往、社會(huì)服務(wù)、歷史與文化、科學(xué)與技術(shù)、自然與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等八個(gè)主題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的三觀。職業(yè)模塊以求職應(yīng)聘、職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)服務(wù)、設(shè)備操作、技術(shù)應(yīng)用、職場(chǎng)安全、危機(jī)應(yīng)對(duì)和職業(yè)規(guī)劃八個(gè)主題作為限定選修內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生了解中外企業(yè)文化，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展。拓展模塊圍繞自我發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)三個(gè)主題，對(duì)課程在深度和廣度上進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造與其專業(yè)有關(guān)的教學(xué)情境。比如，在對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教師可以就酒店職場(chǎng)禮儀設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以讓學(xué)生們分別扮演顧客及酒店工作人員，想象他們可能會(huì)發(fā)生如下對(duì)話：“Hi，do you have reservations？Yes，it is under the name...”或者“Do you want a single or a double room？A single room.”;在顧客訂餐時(shí)可能會(huì)發(fā)生如下對(duì)話：“I would like to book atable for four please.Can you fit me in at 7pm tonight？ ”在練習(xí)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都獲得了進(jìn)一步發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往觀念，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生日后在工作崗位上能夠有更加良好的發(fā)展。

3.重視拓展延伸，提升思政教育親和力

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引入相關(guān)的課外內(nèi)容開展相應(yīng)的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德理念，培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)。作為新時(shí)代的教育工作者，中職英語(yǔ)教師要立足于現(xiàn)有英語(yǔ)教材內(nèi)容，尋找相應(yīng)的思政教育拓展角度，并以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升思政教育的親和力。一方面，中職英語(yǔ)教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生多了解、多觀察，找到班級(jí)學(xué)生的興趣愛好所在，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生文化知識(shí)與思想品德修養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的人才。另一方面，教師要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開展相應(yīng)的思政教育，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

4.不斷開發(fā)第二課堂資源

教師需要注重對(duì)教育教學(xué)資源的有效挖掘以及合理分配，積極開發(fā)第二課堂，注重課內(nèi)外資源的合理利用。其中微課、慕課等線上資源取得的效果比較明顯，英語(yǔ)教師需要主動(dòng)借鑒同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，靈活利用各種信息化渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多方面引導(dǎo)，為思政教育教學(xué)工作的有效落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。微課內(nèi)容的精細(xì)選擇最為關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的興趣，著眼于學(xué)生的好奇心積極調(diào)整教育教學(xué)思路和方向，讓整個(gè)英語(yǔ)課堂變得更加具有吸引力。

另外，教師還需要注重對(duì)思想教育內(nèi)容的分析，選擇具有一定深度和思考價(jià)值的政治理論命題，給予學(xué)生更多自主想象和學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外的碎片化時(shí)間自主搜集相關(guān)資料，提升學(xué)生的思想境界，升華學(xué)生的思想，凈化學(xué)生的心靈。很多學(xué)生躍躍欲試，能動(dòng)性高漲，能夠在自主搜集資料的過(guò)程中變得更加主動(dòng)，結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維判斷，邏輯思維能力和抽象思維能力有了明顯的提升。英語(yǔ)教師還可以留更多的時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生答疑解惑，成為學(xué)生的良師益友。

5.撰寫實(shí)施方案，豐富講好中國(guó)故事的形式和內(nèi)容

講好中國(guó)故事要豐富講故事的形式和內(nèi)容。教師既要講好國(guó)際上風(fēng)云變幻的“天邊事”，又要講好生動(dòng)鮮活的“身邊事”;既要講好從傳統(tǒng)文化中走來(lái)的“名人典故”，又要講好從胡同市井中走來(lái)的“百姓故事”;既要講好在時(shí)代畫卷中創(chuàng)造輝煌的“大國(guó)工匠”，又要講好在日常生活中熠熠閃光的“身邊榜樣”。為了在高職院校思政課中講好中國(guó)故事，教師可以撰寫講好中國(guó)故事的實(shí)施方案，做到事先有規(guī)劃、事中有跟進(jìn)、事后有總結(jié)。講好中國(guó)故事的形式除了教師在課堂.上進(jìn)行講授，還可以依托網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)，通過(guò)讀書分享、微視頻制作、在線直播等多種途徑與方式增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)與活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的理解和吸收，對(duì)價(jià)值認(rèn)同的強(qiáng)化和鞏固，進(jìn)而在情感共鳴中尋找價(jià)值共鳴，在價(jià)值共鳴中堅(jiān)定信念信仰。另外，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化資源優(yōu)勢(shì)，充分利用一些當(dāng)?shù)靥厣适沦Y源。比如，遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于“東北第一城”遼陽(yáng)，古稱襄平，從公元前3世紀(jì)到17世紀(jì)前期，其一直是中國(guó)東北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心及交通樞紐和軍.事重鎮(zhèn)。該地區(qū)擁有曹雪芹故居、王爾烈故居、燕太子河等歷史名人古跡，也有“雷鋒職業(yè)生涯第一站 ”等現(xiàn)代文化資源。當(dāng)這些具有當(dāng)?shù)靥厣臍v史文化資源與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)有效對(duì)接后，可以產(chǎn)生良好的育人效應(yīng)，同時(shí)也可推動(dòng)當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展，有助于營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

結(jié)論：

將課程思政融入中職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)開創(chuàng)我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)發(fā)展新局面具有重要意義。要把課程思政融入英語(yǔ)教學(xué)，必須明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。課程思政建設(shè)要在課堂教學(xué)中真正落地落實(shí)，讓每一位教師擔(dān)負(fù)起育人的重?fù)?dān)。這也是中職英語(yǔ)教學(xué)中的一盞明燈，給職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)配備了一把鑰匙，幫助我們打開立德樹人的大門。

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