黃瑞芳

摘要：案例教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生對知識的理解程度。高中政治教師應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)實踐，學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，課堂上的氣氛也會更加活躍。教師要對靈活應(yīng)用經(jīng)典的案例，或是引導(dǎo)學(xué)生積極列舉生活中的案例，進行政治知識學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)質(zhì)量更明顯提高。本文對案例教學(xué)法在高中政治課堂上應(yīng)用策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

前言

案例教學(xué)法是開展政治教學(xué)的有效途徑。高中政治教師合理應(yīng)用不同案例，不僅可以加深學(xué)生對政治概念的理解，還可以使其更積極探討案例，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要注重課堂氛圍的打造，帶動學(xué)生積極互動，會進一步促進教學(xué)有效性提升。

一、結(jié)合案例教學(xué)加深概念理解

高中政治知識抽象難度，其中包含較多的概念。學(xué)生需要對不同概念充分理解，才可以鏈接上其它的課程知識，提高學(xué)習(xí)有效性。單純的講解只能使學(xué)生的思維更加混亂，教師可以應(yīng)用案例來幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，就可以明顯降低知識的難度，使學(xué)生快速理解概念中的具體內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在選擇案例時，教師可以結(jié)合生活引入案例，使學(xué)生在了解案例后，對其中的內(nèi)容可以深度領(lǐng)悟。教師在分析案例，將其政治知識點聯(lián)系在一起，學(xué)生就會快速理解政治知識，并擁有輕松、愉悅的學(xué)習(xí)感受，更積極、主動去探討不同的政治課程，進而更好學(xué)習(xí)政治課程。

如，“堅持新發(fā)展理念”一課，要讓學(xué)生了解以人民為中心的發(fā)展思想和創(chuàng)新、開放、共享等新發(fā)展理念。并且，理解我國貫徹發(fā)展理念的具體措施。教師需要讓學(xué)生對發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的概念充分理解，才可以使學(xué)生課程的內(nèi)容深度理解。但單一的講解理論知識，學(xué)生理解會有較大壓力，此時教師就可以引入教學(xué)案例：“周末，小凡與家人一起觀看黨的十九大新聞專題片，在為祖國點贊的同時，大家就各自美好生活需要展開了討論……?！?。之后，再針對小凡家人對生活的不同的期望加以分析，使學(xué)生認識到發(fā)展是以人民為中心，同時也需要依靠人民去實現(xiàn)等含義。接著，教師再對課程的知識加以教學(xué)，學(xué)生也可以快速融入到課堂教學(xué)活動中，對堅持新發(fā)展的理念更深刻的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，學(xué)生理解與記憶也會更加牢固。

二、應(yīng)用經(jīng)典案例點燃探討興趣

在應(yīng)用案例教學(xué)時，教師要注重案例的選擇。不能只注重案例的數(shù)量，更要注重案例的質(zhì)量，選用經(jīng)典的案例，學(xué)生才可以更快速理解政治觀點和理論等知識。另外，教師不僅要引入案例，還要讓學(xué)生可以擁有深厚的探討興趣，深層思考加深對案例的領(lǐng)悟，才可以使教學(xué)案例發(fā)揮更大的作用。需要注意的是，高一學(xué)生的分析、領(lǐng)悟等能力還需要提高，政治知識也相對抽象。教師在指導(dǎo)學(xué)生探討案例進，要注重增加課堂的活力，使學(xué)生擁有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才可以更有效幫助學(xué)生理解和掌握知識點，使教學(xué)有效性得到明顯提升。

如，“始終堅持以人民為中心”一課，要讓學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、根本立場、根本宗旨等深刻理解。對于學(xué)生而言，有較大的學(xué)習(xí)難度，教師需要讓學(xué)生可以深入分析知識點，才可以使教學(xué)更成功的開展。在應(yīng)用案例教學(xué)法時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放中共一大會址的圖文信息。并且，引入案例資料：“1921年7月時，出席中共一大的代表總共是13人，平均年齡是27歲。2017年10月時，中共十九大召開時，出席大會的黨代表和特邀代表一共2338名，代表了全國8900多萬名黨員?！?。之后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：“兩次黨代表大會的參加人數(shù)，可以說明哪些問題呢？”。讓學(xué)生展開探討，學(xué)生在實際案例的引導(dǎo)下，探討興趣會更加強烈。并且，會結(jié)合實際生活和歷史進程展開熱烈的討論。同時，也可以使學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨的根本立場和性質(zhì)、根本宗旨更深刻的理解。或者，教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)，搜集近幾年來人們生活中的變化，以及中國共產(chǎn)黨為人民所做的貢獻案例，再結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生深入分析和對比，也可以使學(xué)生對課程的精華深度理解。

三、鼓勵學(xué)生列舉案例活躍課堂氣氛

政治知識抽象難懂，需要學(xué)生具備較強的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也容易因知識的抽象性，而形成較重的乏味感，從而不能專注學(xué)習(xí)政治課程。對于教師列舉的案例，關(guān)注度也會明顯下降。課堂上的氣氛，也會在無形中變得壓抑、沉悶。鑒于此，教師要注重有效引導(dǎo)學(xué)生更專心參與到案例分析中，強化學(xué)習(xí)效果，并活躍課堂氣氛，才可以使教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性等明顯提高。對此，教師可以提高學(xué)生在課堂上的地位，讓學(xué)生成為課堂上的主角，鼓勵其列舉與教材內(nèi)容相符的生活案例。不僅可以有效使學(xué)生更加專注、用心分析知識點和案例，還可以使其主動學(xué)習(xí)意識明顯提升，并促使其學(xué)習(xí)能力、知識運用能力等大幅提高。

如，“我國的個人收入分配”一課，不僅要讓學(xué)生對居民收入的種類清晰辨別，還要讓其可以分析初次分配和分配的意義等知識。教師在講解財產(chǎn)性收入、經(jīng)營性收入、轉(zhuǎn)移性收入等知識后，就可以鼓勵學(xué)生結(jié)合其身邊的生活，引入相對應(yīng)的生活案例，以此加深學(xué)生對收入種類知識的理解和運用?；蛘撸部梢宰寣W(xué)生三人一組，互相列舉生活中不同收入方式的案例后，與小組同學(xué)互相辨別所列舉的案例分別屬于哪種收入方式。也可以有效促進學(xué)生對課程知識的理解。同時，還可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極動腦思考，更高效掌握課程知識。教師在講解有關(guān)“收入分配”的知識時，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活列舉案例，教師在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)和啟發(fā)，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識運用能力明顯提高。同時，還可以使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識得到良好激發(fā)，更扎實記憶所學(xué)習(xí)的政治知識，對于教師提高課堂質(zhì)量和教學(xué)有效性而言，也有極大的促進作用。

總結(jié)

高中政治知識具有較高的學(xué)習(xí)難度，教師巧妙應(yīng)用不同案例開展教學(xué)，可以使學(xué)生對政治概念、精華等更深刻的理解。并且，可以使學(xué)生分析能力、知識運用能力等明顯提高。教師要注重案例融入方式，并對案例加以精心篩選，才會更有效促進教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻

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