符宗慧

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生思維更開闊，想法也十分多樣，這是小學(xué)生獨有的特點與優(yōu)勢，教師在教學(xué)中要利用學(xué)生的特點制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)今教學(xué)對于教師的要求越來越高，這就需要教師更加靈活的教學(xué)，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式更好的推動教學(xué)的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，為更好的滿足教學(xué)的要求新課標(biāo)的理念在教學(xué)中貫徹實施。這使得教師教學(xué)更加多樣化，打破了傳統(tǒng)方式教學(xué)的枷鎖。針對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的發(fā)展在一定程度上促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)有著十分積極的意義。下面針對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用開展探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用發(fā)展

作為新課標(biāo)改革下的產(chǎn)物，游戲化教學(xué)的方式更加靈活，它的實施賦予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生會更加樂意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在以往的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥與困難，學(xué)生對于數(shù)學(xué)或多或少有所畏懼。游戲化教學(xué)的實施打破了這一教學(xué)現(xiàn)狀，拉進(jìn)了學(xué)生同數(shù)學(xué)教學(xué)的距離，而且?guī)椭處煂崿F(xiàn)了快樂教學(xué)的目的。從長遠(yuǎn)來看，這對培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著十分深刻的意義。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了比較大的改變，教學(xué)方向也更加明確。多樣化的教學(xué)手段被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率都有所提高。除了游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，信息技術(shù)也被很大程度的應(yīng)用于教學(xué)。并且以多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，比如多媒體微課教學(xué)等，這信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的衍生物。雖然教學(xué)已經(jīng)得到了很大程度的改進(jìn)，也并不意味著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展全然沒有了問題。學(xué)生主體地位不突出仍然是教學(xué)中一個顯著的問題，教師在教學(xué)中還是更傾向于傳授知識。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了主動權(quán)，被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)今新課標(biāo)主張讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要緊跟新課標(biāo)的理念，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)，從而改善數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)顧名思義就是利用游戲化的方式來促使教學(xué)工作的展開，在這個過程中學(xué)生興趣被充分激發(fā)，有利于學(xué)生進(jìn)一步深入數(shù)學(xué)探究。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會更多的進(jìn)行思考，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。此外，游戲化教學(xué)的方式還使學(xué)生更多的參與到課堂中，在以往的教學(xué)活動中，教師鼓勵學(xué)生回答問題，一般都是那些數(shù)學(xué)成績比較好的。游戲教學(xué)的方式則不同，它讓學(xué)生更多的自己動起來，從而實現(xiàn)了課堂的有效參與，有利于班級學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。

三、探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1突出學(xué)科特點，實現(xiàn)教學(xué)良好導(dǎo)入

教師在利用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時可以更好的突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，從而實現(xiàn)導(dǎo)入課堂的目的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于思維要求比較高，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生思維的良方。而且可以將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實踐，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動形象性。此外，由于游戲化教學(xué)的開展方式比較有趣，教師可以利用游戲教學(xué)實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一定的情境。這不但有利于學(xué)生切實解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，還有利于引入課堂，為接下來學(xué)習(xí)新的知識做鋪墊。

比如教師在教學(xué)人教版一年級下冊認(rèn)識人民幣的教學(xué)內(nèi)容時，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容更多的涉及到人民幣的認(rèn)識以及熟練掌握元角分的換算。為了使課堂更加具有生動性，教師在教學(xué)時可以利用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行一個課堂的小創(chuàng)新，舉行“超市甩賣”的游戲，看誰能夠用一定數(shù)額的錢來買最多種類的東西。通過這樣的方式，學(xué)生就會充分行動起來，積極的進(jìn)行思考，從而實現(xiàn)了很好的導(dǎo)入課堂的目的。學(xué)生接觸相關(guān)理論知識時也會更加容易理解。

3.2 豐富學(xué)生想象力，推進(jìn)教學(xué)教學(xué)開展

教師利用游戲教學(xué)的模式進(jìn)行授課為學(xué)生動手實踐提供了機(jī)會，在這個過程中學(xué)生可以更多的進(jìn)行動手實踐，從而推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開。游戲教學(xué)的模式也使得課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，這符合當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展需求。此外教師應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)教學(xué)的中心問題是問題的提出，在教學(xué)中還是要更多的起到引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生解決問題。

比如教師在教學(xué)人教版五年級下冊長方體的教學(xué)內(nèi)容時，在教學(xué)這一課時時會更多的涉及到長方體平面圖與立體圖形的關(guān)系，為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的開展，教師可以主張讓學(xué)生更多的動手來畫一畫。在這個過程中學(xué)生要進(jìn)行充分的思考想象，才能準(zhǔn)確的畫出長方體的平面圖形。在學(xué)生動手的過程中充分激發(fā)了學(xué)生的想象力并且比較具有趣味性。通過動手探究，學(xué)生會更加清晰長方體平面圖與立體圖的特征。

結(jié)束語

隨著人們思想越來越開放，教育的改革是時代發(fā)展的必然趨勢。游戲化教學(xué)與信息化教學(xué)的運(yùn)用更符合當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展理念，是教育發(fā)展的必然。游戲化教學(xué)的應(yīng)用解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。針對于教學(xué)中學(xué)生主體地位仍然不夠突出的現(xiàn)狀，教師可以利用游戲化教學(xué)，構(gòu)建一定的場景，對學(xué)生進(jìn)行有效的提問，從而讓學(xué)生充分思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

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