楊彭

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、知識(shí)生成、問題解決

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

如今的教師，應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳フ业浇鉀Q問題的辦法，數(shù)學(xué)教師如果想要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中解決產(chǎn)生的問題，那么教師就要自身具備解決問題的能力，就要擁有各方面的知識(shí)以及強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備量，而且還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，要善于將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂上出現(xiàn)的問題的時(shí)候，那就說明學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真的聽老師講課，學(xué)生們?cè)诓煌５膭?dòng)腦思考。對(duì)于教師而言，這不是一件壞事，所以教師在教學(xué)的過程中，要樹立起正確的教學(xué)方向。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題

（一）不注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們興趣的階段，也是這些學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段，如果在小學(xué)可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，那么在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。在當(dāng)今的小學(xué)學(xué)生課堂中，教師將大部分的時(shí)間與精力放在了傳授書本上的內(nèi)容上，忽略了對(duì)于學(xué)生們興趣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們?nèi)狈α藢W(xué)習(xí)的興趣，就缺少了主動(dòng)去學(xué)習(xí)的積極性，相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺少了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，直接就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）教學(xué)理念與手段的落后

教師在教學(xué)中教學(xué)的理念是較為落后的，并不能做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。沒有完完全全的為學(xué)生們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)空間，這就讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)失去了自信心。教師在教學(xué)的過程中教學(xué)手段也是需要?jiǎng)?chuàng)新的，教師知識(shí)一味的傳授書本中的內(nèi)容，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中跟不上教師所教的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而形成一種厭煩的興趣，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生們的成長(zhǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在問題的解決方案

（一）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教師教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變一下自身的教學(xué)，教師要將培養(yǎng)學(xué)生興趣當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇心、好動(dòng)的特點(diǎn)，可以將教學(xué)進(jìn)行游戲化，通過游戲的方式，提高學(xué)生們的興趣，也可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)中的第一章節(jié)觀察物體的時(shí)候，教師們就可以通過分組的形式，讓每一個(gè)同學(xué)都融入到小組中，通過比賽積分的形式，來對(duì)物體進(jìn)行辨別，看那一個(gè)小組的速度又快又準(zhǔn)確。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生們對(duì)課本中的內(nèi)容記憶深刻。

（二）更新教學(xué)理念及手段

一種新穎的教學(xué)理念對(duì)教師教學(xué)有著很大的幫助。教師樹立起自己的教學(xué)理念以及教學(xué)手段的話，就可以帶領(lǐng)著學(xué)生們更好的參與到學(xué)習(xí)中。完善教學(xué)方法可以更好的解決教學(xué)手段單一的情況，在多樣化的教學(xué)方案下，才能讓學(xué)生與學(xué)習(xí)的氣氛相融合，學(xué)生才會(huì)更準(zhǔn)確的牢記教師在課堂上所講的內(nèi)容。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，直接將數(shù)學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)代科技的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生更加加深學(xué)生們的記憶力。例如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)中第三章的長(zhǎng)方體與正方體時(shí)，教師就可以利用多媒體的教學(xué)手段，更好的將長(zhǎng)方體與正方體呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們大膽的想象，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心敲葱┦情L(zhǎng)方體或者正方體。讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，交流結(jié)束后，教師可以利用多媒體的現(xiàn)代科技將一些日常生活中的長(zhǎng)方體與正方體呈現(xiàn)給學(xué)生們。這種教學(xué)手段不僅僅是可以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的積極性而且還可以讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象更加的深刻。

（三）更新評(píng)價(jià)使師生之間互評(píng)

對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)也是做為教師重要的一方面，目前教師們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太過于單一，這就很難找到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，所以教學(xué)的評(píng)價(jià)形式要進(jìn)行更新，在以往的評(píng)價(jià)中，都是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而教師可以將這種形式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ピu(píng)。教師可以通過學(xué)習(xí)完一門課程之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)束后，可以讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而教師可以從學(xué)生的評(píng)價(jià)中找到不足之處，并且加以改正。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中的折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)束后，可以通過師生互評(píng)來得到學(xué)生們是否真正的明白了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與其他統(tǒng)一圖的區(qū)別，更好的明白學(xué)生的心聲，更好的為未來的教學(xué)做鋪墊。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)課堂進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與完善，在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻要關(guān)注學(xué)生的變化，時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間。教師在樹立新的教學(xué)理念同時(shí)還要堅(jiān)定自身的教學(xué)信念，從而獲取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠完全融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的氣氛之中，通過教師在教學(xué)方面的不斷努力，讓學(xué)生能夠在小學(xué)課堂獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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