陳曉

關鍵詞：小學數(shù)學;應用多媒體教學;增強師生互動;更新教學思路;進行針對性訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

多媒體在當今教學過程中應用是非常廣泛的，但是很多教師并沒有掌握好該技術的應用問題，很多時候反而讓該種科技成為了教學的一種負擔。多媒體的使用在很多層面都能夠讓學生在學習的時候更加輕松，也可以給學生的學習帶來更多的樂趣。特別是在數(shù)學課堂上，一些知識點過于復雜，學生在理解的時候比較困難，但是教師利用信息技術來進行轉化，使得學生在理解的時候更加清晰，這就可以促進學生的進步，讓學生在學習的時候更加主動。

一、借助多媒體增強師生互動

為什么要在教學的過程中增強師生之間的互動呢？小學階段，學生之間需要不斷的進行知識點的基礎掌握，也需要打下很好的基礎，因此隱形方面來說，學生的壓力還是比較大的。而教師和學生之間進行互動的時候，學生可以像教師表達自己在學習過程中遇到的問題，教師可以給予很好的建議，也可以帶動學生的學習積極性。而教師也可以更為全面的了解學生的學習情況，從而制定更符合學生的教學計劃。多媒體教學在一定程度上的確增強了師生之間的互動，讓教師和學生之間更好的得到聯(lián)系。

例如，在教授學生學習“表內乘法”這一章節(jié)內容時，對于加減乘除的學習，學生比較吃力，并且大多數(shù)時候都是需要來不斷的做習題來鞏固自己對這部分知識的掌握。這就會花費學生很多的時間和精力。在學生學習的過程中，為了讓學生更快的進行知識點的掌握，教師采取多媒體教學。該教學模式首先就是能夠增強師生之間的互動。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學方式已經(jīng)無法適應時代發(fā)展的要求，新的課程標準也對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。在現(xiàn)階段小學的教學中，教師要想提高教學質量以及學生的學習質量，就必須在課堂上建立一種師生良好互動的全新教學模式，加強師生之間的交流，激發(fā)學生的學習積極性與探究精神，從而促進教學目標的快速實現(xiàn)。而多媒體的采取，自然是為教師創(chuàng)造了這樣的機會。通過信息技術的利用，加強與學生的交流，使學生對乘法的學習有個全面的認識和理解。

二、更新教學思路，讓學生掌握主動權

以往的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂時間集中分布在教師授課上，深究下去會發(fā)現(xiàn)，學生真正參與其中的其實很少。我們也深刻的認識到，課堂需要學生多多參與其中，學生主動則課堂學習效率會高很多。本文所分析的教學模式更新了教學思路，課堂不再是教師的舞臺，學生的參與感更強，并且掌握了主動權，這就對學生的數(shù)學學習有很大的幫助。

例如，在教授學生學習“認識時間”這一章節(jié)內容時，身為教師，為了提高學生的學習效率，我會先讓學生進行一個課前預習，之后進行提問，觀察學生的預習情況。通過學生的預習情況來開展接下來的內容講解。通過多媒體，先為學生講解時間是怎么被創(chuàng)造的，讓學生首先了解時間的來歷。借助多媒體視頻和音頻，可以極大的勾起學生的興趣，讓學生深入其中，便于集中學生的注意力。之后呢，我會更新自身的教學思路，讓學生掌握課堂的主動權，隨著大屏幕上圖片的展示，讓學生說出對應的時間。這樣學生可以多參與到課堂中去，對數(shù)學學習的信心就會增加不少。

三、利用新媒體對學生進行針對性訓練

數(shù)學的學習少不了訓練，計算的時候也要抓住思路，找對方法，從而提高自身的學習效率。教師利用新媒體來對學生進行針對性的訓練，從而保證學生可以在掌握知識點之后立馬進行訓練，鞏固加強記憶，是一種非常不錯的教學模式。在課堂上直接呈現(xiàn)需要學生訓練的題型，教師減少了板書的時間，學生可以迅速做出訓練，時間充足，學生可以多做題，對數(shù)學的知識點就可以掌握的更加牢固。

例如，在教授學生學習“表內除法”這一章節(jié)內容時，在學生掌握好乘法之后，自然是需要認識除法的學習的。那么在教學的過程中，教師會采取新媒體來進行授課，這是為了對學生進行針對性的訓練。因為除法的學習不似乘法那樣簡單，學生會出現(xiàn)很多的差錯。這就需要教師投擲更多的精力在學生的數(shù)學學習上，因此新媒體的利用是非常有必要的。在為學生講解知識之后，教師通過大屏幕上題型的展示，讓學生進行解決。教師減少了在黑板上板書的時間，也相應的給了學生更多的時間來進行訓練，這樣的教學模式對教師和學生都有著極大的幫助，可以減輕教師的壓力，也讓學生針對性訓練，高效的提高自己的成績。

總而言之，在學生的學習階段，教師借助各種工具來吸引學生，目的都是為了讓學生對該門學科的學習積極性增加。數(shù)學這門學科的確考驗學生的學習能力，并且在教師教學的過程中，也會遇到很多的教學問題，但是在多媒體教學的過程中，教師可以很好的緩解這些問題，也能夠借助該教學模式提高學生對數(shù)學的學習興趣，從而保證學生可以較快的提高自身的學習成績。

參考文獻

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