楚永紅

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研;教學(xué)思考

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和空間現(xiàn)象能力，還可以為其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，教師應(yīng)針對學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)情，提升能力的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)提高思維能力，形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，惟有如此，才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的反思與嘗試過程中，教師應(yīng)關(guān)注到數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

一、加強理論學(xué)習(xí)，集體備課規(guī)范化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐證明，開展教育教學(xué)并非一人之事，而是集體智慧和協(xié)同效應(yīng)的結(jié)晶。通過集體合作，共同探究，智慧融通，能夠有效解決教學(xué)中存在的問題，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得顯著的效果。因此，教研工作應(yīng)重視集體備課，加強教學(xué)理論研究，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展形勢，樹立與時俱進、創(chuàng)新的理念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻集體智慧。

例如，為了有效地提高教學(xué)水平，教研組可以在某一固定的時間內(nèi)，與一線教師們交流教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，共同強化理論學(xué)習(xí)，規(guī)范集體備課，明確教學(xué)思路。教研組成員定期參加交流座談會，開展理論研究，分析現(xiàn)階段教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革，并針對教學(xué)階段的特點，采取多樣化的教學(xué)，例如：多媒體與數(shù)學(xué)知識的有效融合，能夠促進學(xué)生對抽象知識的理解;低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間較短，教學(xué)時可以加入趣味性的游戲，開展寓教于樂的知識教學(xué)，有利于提高學(xué)生的注意力。

關(guān)于集體備課，我們要堅持“和而異”原則，積極吸收成員的意見，根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)目標(biāo)形成統(tǒng)一的教學(xué)思路，并在此基礎(chǔ)上賦予教師一定的自主性，鼓勵他們更新教學(xué)理念，敢于打造自己的教學(xué)風(fēng)格，促進每一位教師專業(yè)化的成長。

二、深化教學(xué)理念，理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)

為了讓學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，各學(xué)校都制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，確保不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，注重學(xué)生的主體性和個體差異性，真正做到因材施教。與此同時，在現(xiàn)有政策的推動下，教師也要完善數(shù)學(xué)知識的自我積累，借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要性。教師通過對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，幫助學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，激發(fā)他們探究的興趣和求知欲，這不僅有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認識和理解，也有利于學(xué)生體驗和理解數(shù)學(xué)知識賦予自我的魅力，使他們真正理解并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)能力，這些目標(biāo)的落實也是小學(xué)數(shù)學(xué)教研的一種深刻理念和追求。

例如，講授“做個乘法表”時，可以進行課前口算，鞏固乘法口訣，加深對乘法本質(zhì)的理解。例如6×8=48，表示什么意思？你有什么好方法快速算出得數(shù)？學(xué)生可以利用6×7=42或者5×8=40這兩個算式與6×8這個算式的聯(lián)系和區(qū)別進行計算。學(xué)生在掌握乘法含義的基礎(chǔ)上，通過相鄰算式之間的規(guī)律，能夠很順利地整理出九九乘法表。

三、構(gòu)建科學(xué)制度，教學(xué)評價體系化

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，關(guān)鍵在于建立科學(xué)的評價體系。俗話說得好：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，這也說明了教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的重要作用，常常難以對自己的教學(xué)效果進行客觀的評估和分析，這就要求教研組要進駐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，運用課堂跟蹤評課的方法，有效地評價教師的教學(xué)實踐。另外，教研組要構(gòu)建教師自我評定、教研組跟蹤、學(xué)生填寫三位一體的評價體系，為教師教學(xué)工作有序、高效地發(fā)展奠定制度基礎(chǔ)。

為了使教學(xué)效果穩(wěn)步提高，本著“建立科學(xué)評價體系，促進教學(xué)評估體系化”的理念，學(xué)校成立了實時跟蹤評課小組，教研組極配合有關(guān)工作。首先，從聽、評、談三個角度分析任課教師的教學(xué)實踐，探討、評價、討論。另外，教師還要進行自我評估，指導(dǎo)學(xué)生進行階段性評估，在“三位一體”評價體系下，教研組更加客觀、深刻地指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐，為進一步提高教學(xué)效果創(chuàng)造有利條件。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中進行思考與嘗試，不僅可以激發(fā)師生參與的熱情，而且可以幫助教師更新教學(xué)認知觀念。高效的交流學(xué)習(xí)，也是當(dāng)前教學(xué)中一種行之有效的方法，教師只有在自身專業(yè)素質(zhì)上有所提高，才能在教學(xué)研究中發(fā)揮重要作用。因此，教師應(yīng)在深化教學(xué)理念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能、轉(zhuǎn)變認識方法、結(jié)合生活實際等方面，全面理解數(shù)學(xué)知識，提高師生的學(xué)習(xí)能力，形成數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]何祖珠.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（32）：156.

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