趙穎

摘要：高中語文教學在弘揚中華傳統(tǒng)文化方面有著舉足輕重的作用，高中語文教師應積極承擔起傳播中華傳統(tǒng)文化的重任，在語文課程教學活動中有效滲透傳統(tǒng)文化教育，合理運用我國的傳統(tǒng)文化，指導學生培養(yǎng)個性化、革新性的文化思想。進一步充實高中生的內(nèi)心世界，強化學生的民族文化自信及其語文學科核心素養(yǎng)。鑒于此，文章重點針對傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學中的合理滲透進行探索，并提出了具體有效的滲透路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學;傳統(tǒng)文化教育;滲透路徑

新課標要求學生在高中階段的語文學習，要在教學中充分提高學生語文的學習能力，知道更多的不僅限于課本的知識內(nèi)容，此外在學習過程中，對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行充分的了解，在了解何學習的過程中傳承傳統(tǒng)文化，并在傳承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。針對目前的高中語文教材來看，其內(nèi)容基本上都包含有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師在授課的過程中，需要側(cè)重于講解文章內(nèi)容所隱藏的文化內(nèi)涵，在教學過程中積極引導學生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷探索傳統(tǒng)文化與高中語文相互滲透的教學方式，在教學的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化進行結(jié)合。

一、深度挖掘教材內(nèi)容

高中階段的語文教材都是經(jīng)過嚴格的審查和篩選的，具有其獨特的用意和精神。其中也包含著優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，特別是部分文言文以及經(jīng)典詩詞。因此，高中語文教師在針對此部分教學內(nèi)容進行講解的過程中，需要避免局限于表面意思，應當引導學生深度理解其背后的故事，帶領(lǐng)學生圍繞課文背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容展開深度的探索，進一步提高學生的學習興趣。

舉個例子，高中階段的學生在學習“離騷”這篇課文的過程中，語文教師不妨先帶領(lǐng)學生們了解一下屈原的生平。屈原是楚國人，當時的楚國統(tǒng)治制度已經(jīng)出現(xiàn)嚴重的問題，屈原臨危受命，大刀闊斧地進行變法。結(jié)果由于嚴重侵害了舊貴族的利益，在小人的陰謀下被流放他鄉(xiāng)，直到國家覆滅?，F(xiàn)代大多數(shù)人認為屈原是一個理想化的忠臣，教師不妨在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生深入探索。在1912年，那個風雨飄搖國家危急存亡之際，有著李大釗等一批又一批知識分子沖破黑暗，為國家謀出路，為百姓謀幸福。這種愛國精神、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)正是現(xiàn)代青年應當學習的地方。教育人員這樣日積月累地將教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入挖掘，不僅利于學生今后的寫作，更利于教學質(zhì)量的提升。

二、營造氛圍，提升教學效率

良好的學習氛圍，對學生形成良好的學習效果以及正確的價值觀等方面都有很大的影響。除此之外，在學校內(nèi)營造濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍，在提高學生傳統(tǒng)文化素質(zhì)以及提升教學成效方面，同樣發(fā)揮著有效的作用。校園中的各個角落都是融合傳統(tǒng)文化教育的最佳場所，不妨在教室內(nèi)或者學校的走廊內(nèi)，張貼一些古代先賢的名言語錄、古人的畫像或雕像，還可以通過在課間休息時間播放傳統(tǒng)樂曲、開展周末大講堂、創(chuàng)建朗讀社團等一系列手段，使學生身處于這種濃厚的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境中，實際體會中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，從而自主繼承并傳播優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化。

舉個例子，相關(guān)教育人員不妨向?qū)W生提議每周末舉行一次周末大講堂，由高中語文教師主講某一個傳統(tǒng)文化教育方面的專題講座。以“孔子的有趣靈魂”為主題，開展與孔子先生有關(guān)的教育講堂，語文教師可以先為學生講述孔子特殊的個人經(jīng)歷，及其熱愛自然、熱愛藝術(shù)、治國有方、好學可愛的一面，進一步講述孔子的個人影響。憑借知識大講堂的方式，能夠有效引發(fā)高中生對于中華傳統(tǒng)文化的探索熱情以及認同感。

三、增加學生的國學閱讀量

高中語文教師在合理滲透傳統(tǒng)文化教育的時候，應當積極鼓勵學生大量積累傳統(tǒng)文化知識，幫助學生通過全面理解傳統(tǒng)文化的方式，拓展自身對于中華傳統(tǒng)文化的認知，同時可以切實感受傳統(tǒng)文化教育的特殊魅力。在實施語文課程教學活動的期間，高中語文教師不妨積極向?qū)W生推薦具備較高影響力的經(jīng)典書籍，以此輔助學生積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，充實學生的知識儲備。需要關(guān)注的是，高中語文教師在挑選經(jīng)典文化書籍的過程中，應當充分參考當前學生學習與未來發(fā)展的實際需求，合理挑選出與學生目前課程學習保持一致的閱讀材料，以此確保傳統(tǒng)文化教育的滲透更為高效。與此同時，高中語文教師還應當向?qū)W生講解科學的閱讀方法，不妨采取“略讀”與“精讀”有效融合的方法，合理指導學生在閱讀的過程中，深入感受傳統(tǒng)文化教育的實際內(nèi)涵。

四、結(jié)束語：

總體而言，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)歷長期的沉淀與積累，已然構(gòu)成一種獨特的風格。將傳統(tǒng)文化教育全面滲透到高中語文教學活動中，不但能夠傳承中華傳統(tǒng)文化，還能夠顯著提高學生的整體素養(yǎng)。新時期，在我國教育改革事業(yè)大力推進的背景下，高中語文教師應當積極將傳統(tǒng)文化的教學融入到語文知識學習的過程中，將語文學科的基礎(chǔ)知識學習作為載體，有效傳承中華傳統(tǒng)文化。這對于提高學生綜合素養(yǎng)、優(yōu)化當前教育體系及模式具有十分重要的作用。

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