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        淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑

        2022-02-22 23:55:56趙穎
        學(xué)習(xí)與科普 2022年9期
        關(guān)鍵詞:滲透路徑傳統(tǒng)文化教育高中語文教學(xué)

        趙穎

        摘要:高中語文教學(xué)在弘揚中華傳統(tǒng)文化方面有著舉足輕重的作用,高中語文教師應(yīng)積極承擔(dān)起傳播中華傳統(tǒng)文化的重任,在語文課程教學(xué)活動中有效滲透傳統(tǒng)文化教育,合理運用我國的傳統(tǒng)文化,指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)個性化、革新性的文化思想。進一步充實高中生的內(nèi)心世界,強化學(xué)生的民族文化自信及其語文學(xué)科核心素養(yǎng)。鑒于此,文章重點針對傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的合理滲透進行探索,并提出了具體有效的滲透路徑,以供參考。

        關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;滲透路徑

        新課標(biāo)要求學(xué)生在高中階段的語文學(xué)習(xí),要在教學(xué)中充分提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力,知道更多的不僅限于課本的知識內(nèi)容,此外在學(xué)習(xí)過程中,對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行充分的了解,在了解何學(xué)習(xí)的過程中傳承傳統(tǒng)文化,并在傳承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。針對目前的高中語文教材來看,其內(nèi)容基本上都包含有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師在授課的過程中,需要側(cè)重于講解文章內(nèi)容所隱藏的文化內(nèi)涵,在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷探索傳統(tǒng)文化與高中語文相互滲透的教學(xué)方式,在教學(xué)的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化進行結(jié)合。

        一、深度挖掘教材內(nèi)容

        高中階段的語文教材都是經(jīng)過嚴格的審查和篩選的,具有其獨特的用意和精神。其中也包含著優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容,特別是部分文言文以及經(jīng)典詩詞。因此,高中語文教師在針對此部分教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中,需要避免局限于表面意思,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深度理解其背后的故事,帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課文背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容展開深度的探索,進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        舉個例子,高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)“離騷”這篇課文的過程中,語文教師不妨先帶領(lǐng)學(xué)生們了解一下屈原的生平。屈原是楚國人,當(dāng)時的楚國統(tǒng)治制度已經(jīng)出現(xiàn)嚴重的問題,屈原臨危受命,大刀闊斧地進行變法。結(jié)果由于嚴重侵害了舊貴族的利益,在小人的陰謀下被流放他鄉(xiāng),直到國家覆滅?,F(xiàn)代大多數(shù)人認為屈原是一個理想化的忠臣,教師不妨在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生深入探索。在1912年,那個風(fēng)雨飄搖國家危急存亡之際,有著李大釗等一批又一批知識分子沖破黑暗,為國家謀出路,為百姓謀幸福。這種愛國精神、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)正是現(xiàn)代青年應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。教育人員這樣日積月累地將教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入挖掘,不僅利于學(xué)生今后的寫作,更利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

        二、營造氛圍,提升教學(xué)效率

        良好的學(xué)習(xí)氛圍,對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)效果以及正確的價值觀等方面都有很大的影響。除此之外,在學(xué)校內(nèi)營造濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍,在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)以及提升教學(xué)成效方面,同樣發(fā)揮著有效的作用。校園中的各個角落都是融合傳統(tǒng)文化教育的最佳場所,不妨在教室內(nèi)或者學(xué)校的走廊內(nèi),張貼一些古代先賢的名言語錄、古人的畫像或雕像,還可以通過在課間休息時間播放傳統(tǒng)樂曲、開展周末大講堂、創(chuàng)建朗讀社團等一系列手段,使學(xué)生身處于這種濃厚的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境中,實際體會中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力,從而自主繼承并傳播優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化。

        舉個例子,相關(guān)教育人員不妨向?qū)W生提議每周末舉行一次周末大講堂,由高中語文教師主講某一個傳統(tǒng)文化教育方面的專題講座。以“孔子的有趣靈魂”為主題,開展與孔子先生有關(guān)的教育講堂,語文教師可以先為學(xué)生講述孔子特殊的個人經(jīng)歷,及其熱愛自然、熱愛藝術(shù)、治國有方、好學(xué)可愛的一面,進一步講述孔子的個人影響。憑借知識大講堂的方式,能夠有效引發(fā)高中生對于中華傳統(tǒng)文化的探索熱情以及認同感。

        三、增加學(xué)生的國學(xué)閱讀量

        高中語文教師在合理滲透傳統(tǒng)文化教育的時候,應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生大量積累傳統(tǒng)文化知識,幫助學(xué)生通過全面理解傳統(tǒng)文化的方式,拓展自身對于中華傳統(tǒng)文化的認知,同時可以切實感受傳統(tǒng)文化教育的特殊魅力。在實施語文課程教學(xué)活動的期間,高中語文教師不妨積極向?qū)W生推薦具備較高影響力的經(jīng)典書籍,以此輔助學(xué)生積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識,充實學(xué)生的知識儲備。需要關(guān)注的是,高中語文教師在挑選經(jīng)典文化書籍的過程中,應(yīng)當(dāng)充分參考當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的實際需求,合理挑選出與學(xué)生目前課程學(xué)習(xí)保持一致的閱讀材料,以此確保傳統(tǒng)文化教育的滲透更為高效。與此同時,高中語文教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解科學(xué)的閱讀方法,不妨采取“略讀”與“精讀”有效融合的方法,合理指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,深入感受傳統(tǒng)文化教育的實際內(nèi)涵。

        四、結(jié)束語:

        總體而言,中華傳統(tǒng)文化經(jīng)歷長期的沉淀與積累,已然構(gòu)成一種獨特的風(fēng)格。將傳統(tǒng)文化教育全面滲透到高中語文教學(xué)活動中,不但能夠傳承中華傳統(tǒng)文化,還能夠顯著提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。新時期,在我國教育改革事業(yè)大力推進的背景下,高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極將傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入到語文知識學(xué)習(xí)的過程中,將語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)作為載體,有效傳承中華傳統(tǒng)文化。這對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、優(yōu)化當(dāng)前教育體系及模式具有十分重要的作用。

        參考文獻:

        [1]沈江洪.傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2019(25):39.

        [2]李枝茂.如何在高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育[J].家長,2019(05):23.

        [3]馬英.高中語文教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育的做法探析[J].教學(xué)管理與教育研究,2018(19):51-52.

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