馬文靜

摘要：隨著當前新課程改革的不斷落實，在高中階段的教育教學活動中，政治作為學生重要的素質教育學科，在實際課堂教學活動中教師應當切實加強對該學科的重視程度，積極利用有效地教學手段為學生開展課堂教學工作，切實提高課堂教學效率，幫助學生更好的掌握其中的知識內容，有效增強學生綜合素養(yǎng)能力，為學生今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎。在以往的高中政治課堂教學過程中，教師的灌輸式教學模式早已不能滿足現(xiàn)階段學生的實際學習需求，同時也很難將政治中的良好價值觀念有效地傳遞給學生，從而使學生的學習效率直線下降，難以達到應有的學習目的?；诖耍疚慕Y合實際教學經(jīng)驗，就如何有效提高高中政治課堂教學有效性展開研究，并為廣大高中政治教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來一定的幫助。

關鍵詞：高中政治;方法策略;教學有效性

在當前素質教育理念不斷深入的今天，對于高中政治教學模式同樣發(fā)生著重大的轉變，在這一時期，提高高中政治課堂教學效率，激發(fā)學生的政治學習興趣，提高學生綜合素養(yǎng)水平，是這一時期政治教師的重要教學目標。為此，在高中階段的政治課堂教學過程中，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，不斷優(yōu)化自身課堂教學模式，為學生構建良好的政治學生環(huán)境，切實激發(fā)學生的課堂參與熱情，使學生在課上能夠掌握更多有用的知識，為提高自身道德修養(yǎng)水平奠定基礎。本文結合一下三點對策闡述提高課堂教學有效性的方式，希望能夠為教師帶來幫助。

一、創(chuàng)新教學方式

在新時期高中政治課堂教學過程中，其要教師的教學工作應當切實基于以生為本的教學原則，切實激發(fā)學生的綜合素養(yǎng)水平，為了能夠更好地達成這一要求，教師應當切實轉變以往傳統(tǒng)的教學觀念，積極尋求有效地教學手段，注重學生學習能力的提升，加強對學生綜合素養(yǎng)水平的培養(yǎng)，切實使學生成為現(xiàn)階段能夠更好適應社會的新型人才。而若想實現(xiàn)推陳出現(xiàn)的教學方式，這就要求教師應當轉變自身的教學觀念，從以往陳舊落后的教學手段中走出來，積極利用有效地教學手段為學生開展課堂教學工作。

在具體實施過程中，首先教師應當利用有效地教學方式給予學生更多的課堂學習權利，使課堂教學工作更具有開放性原則。在實際課堂教學過程中，教師應當摒棄以往的教學模式，不能一味的為學生開展灌輸式的教學活動，更多的是應當給予學生足夠的自我學習成長的空間，切實將學習的主動權交還與學生，切實調動學生的自主學習能力，激發(fā)學生的自主學習意識，使學生能夠積極參與課堂教學活動當中，進一步提高學生的課堂教學效率。其次，教師應當不斷豐富自身教學方式，教師作為課堂教學工作的指導者、組織者，更應當切實把握自身在課堂中的教學地位，如利用互動交流的教學方式，積極與學生開展合作學習，切實提高課堂教學效果，再例如利用小組合作討論形式，使學生與學生之間能夠針對問題進行相互的討論研究，進一步提高學生的學習效率。最后，在實際課堂教學過程中，教師的教學方式應當切實考量其教學方式的準確性及綜合性原則，根據(jù)既定的教學目標為學生開展教學活動，切實增強學生的綜合素養(yǎng)能力，提高學生綜合素養(yǎng)水平。

二、結合生活實際

高中階段的政治教學其作為一門綜合性較強的學科，知識內容往往與學生的實際生活相結合，但同時很多重點內容又較為抽象難以理解，為此教師可以幫助學生將復雜的知識化繁為簡，結合學生的實際生活，利用生活化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發(fā)學生的情感共鳴，使學生積極參與其中，并從中更快的感悟政治知識道理，只有這樣才能從根本生切實提高課堂的教學效率。

例如，在進行必修二“第一課 生活在人民當家作主的國家”的章節(jié)教學過程中，教師便可以在開展課堂教學活動中結合學生的實際生活。在具體實施過程中教師可以結合學生現(xiàn)階段能夠參與政治生活的實例為學生進行舉例，利用這種方式切實調動學生的生活情感，拉近生活知識與課本知識之間的關系，從而更好的幫助學生理解和掌握其中的道理，切實提高學生的學習效率。

三、遵循因材施教

在高中階段的教育教學過程中，由于每名學生受先天因素及后天因素等影響，自身的學習能力存在不動的差異性。而在以往的課堂教學過程中，教師往往會采用“一刀切”的教學模式，這種教學方式不僅很難激發(fā)學生的學習興趣，更難以使學生理解和掌握其中的知識重點，進一步增強了學生學習政治的難度，降低了課堂的教學效率。為此，在實際課堂教學過程中，教師應當根據(jù)學生的實際學習情況，為學生開展分層式的教學模式，遵循因材施教的教學要求，利用有效手段將學生劃分為幾個不同的學習層次，并為其開展有效的教學活動。

在具體實施過程中，教師可以將學生氛圍上中下三個階段，對于那些平日學習能力較強，課上專心聽講的學生而言，教師可以為其開展提升性的學習活動，對于表現(xiàn)平平，日程學習能力一般的學生教師可以在實際課堂教學工作中多對其進行提問，以便更好地提高學生的學習能力，激發(fā)學生的思維意識，使其更快的發(fā)展為優(yōu)等生，而對于學習能力較差，且課上很難跟緊教師教學節(jié)奏的學生而言，教師則應當多為其開展一些基礎性的練習活動，培養(yǎng)學生的基礎學習能力。利用這種分層式的教學模式，能夠切實有效地提高學生的學習效率，幫助學生更快的跟上教師的教學節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在高中階段的教育教學過程中，教師應當切實利用有效地手段為學生開展課堂教學工作，不斷為其構建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷從中掌握更為豐富的政治知識，切實提高學生的學習效率。

參考文獻：

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