郭建平

摘 要：在初中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，足球教學(xué)是非常重要的內(nèi)容?？茖W(xué)的足球教學(xué)，不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的身體健康水平，也能夠全面激發(fā)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)前階段，足球教學(xué)尚存在著較為突出的問題，亟待采用合理的教學(xué)對策，以此來更好地提高足球教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂;足球教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對策

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.082

在初中體育課堂進(jìn)行足球教學(xué)，不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在足球教學(xué)中收獲更多的知識，教師需要對足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再對問題進(jìn)行針對性的解決，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量。不可否認(rèn)，在當(dāng)前的足球教學(xué)實(shí)踐中，還存在著較為突出的問題，這不僅難以提升足球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不利于優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)。在足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用更加高效合理的教學(xué)對策，全方位提高足球教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中體育課堂教學(xué)中，足球教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。開展好足球教學(xué)工作，不僅能夠有效豐富體育課堂的教學(xué)形式，也能為學(xué)生帶來別樣化的體驗(yàn)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中體育足球教學(xué)整體質(zhì)量不高，教學(xué)形式也較為單一，不利于優(yōu)化學(xué)生的足球素養(yǎng)，也難以提升學(xué)生的足球認(rèn)知興趣。

（一）足球教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生認(rèn)知興趣不高

在初中體育足球教學(xué)的實(shí)踐過程中，體育教師作為足球教學(xué)的主要引導(dǎo)者，并沒有結(jié)合新課程理念的要求，也沒有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征，而是采用傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式，這無疑會在很大程度上制約著學(xué)生的足球認(rèn)知興趣，也難以提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)質(zhì)量。在足球教學(xué)中，教師往往采用相對傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，尤其是在足球技能或者相關(guān)技巧的教學(xué)中，教師更多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的練習(xí)以及實(shí)踐，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的訓(xùn)練，這不僅難以提升訓(xùn)練實(shí)效，也不利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知興趣。還有部分教師在足球教學(xué)的過程中，完全將課堂交給了學(xué)生，要求學(xué)生按照自身的理解來進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)。這種放任不管的方式，也不利于足球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及優(yōu)化。

（二）不注重把握學(xué)生差異，采用統(tǒng)一化教學(xué)方式

在初中體育課堂足球教學(xué)的過程中，每個(gè)學(xué)生的足球素養(yǎng)都是存在差異的，每個(gè)學(xué)生的足球認(rèn)知水平也有高有低，為此，教師有必要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，精準(zhǔn)高效化的采用差異化教學(xué)法。但當(dāng)前階段，部分教師在足球教學(xué)的實(shí)踐過程中，并沒有從整體上來把握學(xué)生的認(rèn)知差異，也沒有對學(xué)生的足球素養(yǎng)以及體育能力進(jìn)行高效化的分析，而是過分采用統(tǒng)一僵化的足球教學(xué)方式，這無疑會影響足球教學(xué)的整體成效，也難以真正優(yōu)化學(xué)生的足球素養(yǎng)。

（三）足球教學(xué)不夠系統(tǒng)，相關(guān)教學(xué)設(shè)施不完善

在初中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，為整體保障足球教學(xué)的系統(tǒng)性以及規(guī)范性，教師應(yīng)該制訂科學(xué)且精細(xì)化的教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深入全面結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范以及完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，更好地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的足球教學(xué)環(huán)境。但當(dāng)前階段下，初中體育足球教學(xué)明顯缺乏系統(tǒng)性以及規(guī)范性，不僅課時(shí)無法保障，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也無法全面鋪展開來。部分教師因缺乏完善化的組織實(shí)施方案，致使相關(guān)的課程安排無法有序開展，只能夠在教學(xué)實(shí)踐中有所取舍。同時(shí)，在當(dāng)前初中體育足球教學(xué)的過程中，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施整體不夠完善和科學(xué)，學(xué)校對足球教學(xué)的整體投入不夠，也缺乏規(guī)范化的足球訓(xùn)練場地，這也影響著足球教學(xué)的整體成效。

（四）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃較為隨意

在初中體育足球教學(xué)的過程中，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的足球素養(yǎng)，也為了更好地保障足球教學(xué)工作的全面深入，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，全方位保障教學(xué)計(jì)劃的完整性以及統(tǒng)一性。但當(dāng)前階段，初中體育足球教學(xué)實(shí)踐中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，并沒有真正理清以及掌握自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也缺乏良好的足球訓(xùn)練習(xí)慣?？梢哉f，僅僅依賴于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的發(fā)展需求，積極利用課余時(shí)間來強(qiáng)化訓(xùn)練。但部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后訓(xùn)練的時(shí)間無法保障，課后訓(xùn)練的成效也整體偏低。此外，教師作為足球教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該科學(xué)全面地構(gòu)建完善化的教學(xué)計(jì)劃。

二、初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化對策

在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，足球教學(xué)是非常重要的組成部分。作為一項(xiàng)科學(xué)化的體育運(yùn)動(dòng)，足球教學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，全方位優(yōu)化學(xué)生的體育認(rèn)知能力，同時(shí)也能夠更好地提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合其存在的問題，積極采用高效且科學(xué)的優(yōu)化對策，進(jìn)一步提升足球教學(xué)的水平與質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)足球游戲，開展分組訓(xùn)練

在初中體育足球教學(xué)的實(shí)踐過程中，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，也為了更好地提升學(xué)生的足球認(rèn)知水平，教師應(yīng)該在足球教學(xué)中，科學(xué)全面地創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生積極開展分組訓(xùn)練[2]。一方面，在足球教學(xué)中，教師要科學(xué)全面的應(yīng)用游戲方法，以趣味性的游戲來組織開展足球?qū)W習(xí)以及訓(xùn)練。比如，在傳接球的訓(xùn)練過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有競爭性的足球游戲，在相對緊張激烈的氛圍中，深入全面開展好足球技巧的訓(xùn)練。依托于這樣高效且科學(xué)的足球訓(xùn)練方法，不僅能夠整體提升足球訓(xùn)練實(shí)效，也利于提升學(xué)生的整體足球?qū)W習(xí)興趣。另一方面，在初中體育足球教學(xué)的實(shí)踐中，教師還可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)他們以小組為單位來積極開展合作訓(xùn)練。為提升合作學(xué)習(xí)的整體實(shí)效，教師可以引導(dǎo)不同的小組進(jìn)行競爭對抗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。

（二）采用分層教學(xué)法，尊重學(xué)生個(gè)性差異

在初中體育足球教學(xué)的實(shí)踐過程中，每個(gè)學(xué)生的足球素養(yǎng)都存在著較大的差異，每個(gè)學(xué)生的足球興趣也有高有低。為進(jìn)一步提升足球教學(xué)成效，也為了全面提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)質(zhì)量，教師可以精準(zhǔn)全面地把握學(xué)生的認(rèn)知差異，積極采用分層教學(xué)法。一方面，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該通過小型的測試或者比賽等，充分掌握班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的足球素養(yǎng)以及身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。在分組中，教師可以將相同或相近素養(yǎng)的學(xué)生安排在同一小組，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們收獲成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的足球?qū)W習(xí)興趣。另一方面，在足球教學(xué)中，教師還應(yīng)該給予學(xué)生精準(zhǔn)化的教學(xué)指導(dǎo)。對于足球素養(yǎng)一般的學(xué)生，他們在足球技能的訓(xùn)練過程中，或多或少會感受到一定的困難，久而久之就容易喪失學(xué)習(xí)信心。為此，教師可以給予這部分學(xué)生精準(zhǔn)化的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在足球?qū)W習(xí)的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡快迎頭趕上。

（三）建構(gòu)完善教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

在初中體育足球教學(xué)的實(shí)踐中，為保障在較短的課時(shí)安排內(nèi)，有效組織開展好足球教學(xué)工作，進(jìn)一步提升以及優(yōu)化學(xué)生的足球素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極有效地改革以及完善教學(xué)方案，同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)施。一方面，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該精準(zhǔn)全面地把握課時(shí)特征，搭建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方案。足球項(xiàng)目本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，也為了更好提升學(xué)生的足球技能，教師應(yīng)該科學(xué)全面的建構(gòu)完善化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生全身心投身于足球?qū)嵺`訓(xùn)練中。同時(shí)，為確保教學(xué)組織方案能夠得到全面實(shí)施，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來進(jìn)行高效化的練習(xí)，以小組為單位來進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，從而形成良好的足球運(yùn)動(dòng)意識和習(xí)慣。另一方面，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該積極征求學(xué)校的同意，積極采購相關(guān)的足球教學(xué)器材以及設(shè)施，積極創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化的足球訓(xùn)練場所。在條件允許的情況下，還可以建立小型的室內(nèi)訓(xùn)練館，以此來有效規(guī)避惡劣天氣的負(fù)面影響。

（四）構(gòu)建完善教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分階段教學(xué)

在初中體育足球教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的發(fā)展需要，建構(gòu)科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，全身心投身于足球訓(xùn)練的實(shí)踐過程中。教師要引導(dǎo)學(xué)生來自我建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的審核以及把關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過后，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照既定的目標(biāo)來全面開展足球?qū)W習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)，在足球教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極實(shí)施分階段教學(xué)。所謂分階段教學(xué)，就是指教師要按照學(xué)生不同的足球素養(yǎng)以及足球認(rèn)知水平來開展好足球教學(xué)工作，確保整個(gè)足球教學(xué)計(jì)劃全面落實(shí)以及高效貫徹。教師還可以采用分階段教學(xué)，只有每個(gè)階段完成后，才開始下一階段的具體教學(xué)。

三、結(jié)語

在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，足球教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。當(dāng)前階段下，足球教學(xué)中還存在著較為突出的問題，為進(jìn)一步提升以及優(yōu)化足球教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合足球教學(xué)問題，積極從教學(xué)方式的變革創(chuàng)新、分層教學(xué)方式的應(yīng)用與實(shí)施、教學(xué)方案的精準(zhǔn)落地以及教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)完善等方面著手。

參考文獻(xiàn)：

[1] ? 張春琴.初中體育教學(xué)對足球興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].考試周刊，2015（98）：112.

[2] ? 鄧振雄.對初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀的分析及對策探討[J].新課程，2020（37）：23.