董春慧

摘 要：大學(xué)生個性培養(yǎng)對于培育全面發(fā)展的時代新人具有十分重要的作用，面對新時期的發(fā)展需要，高校應(yīng)更加重視大學(xué)生的個性培養(yǎng)。當(dāng)前高校大學(xué)生良好個性培養(yǎng)存在一些問題，如部分大學(xué)生的個性發(fā)展存在兩種偏向、部分教師難以適應(yīng)個性化教育、部分高校教學(xué)制度體系不夠健全。要認(rèn)真分析大學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素，注重引導(dǎo)大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，注重改革大學(xué)生個性培養(yǎng)模式，同時有關(guān)部門要提供個性培養(yǎng)的有力支撐，以期實現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生個性健康發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時代;高校大學(xué)生;個性培養(yǎng);思想道德教育;立德樹人

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0007-03

個性理論是馬克思主義人學(xué)理論的重要內(nèi)容，人的個性自由全面發(fā)展是馬克思主義人學(xué)理論的終極價值目標(biāo)，是人類永恒的價值追求，也是時代發(fā)展的必然要求。“個性就是作為個人對外部世界獨(dú)特的主體傾向性，主要包括個人心理傾向性、社會傾向性和個人對這種傾向性的追求，以及由此出發(fā)對個人行為和態(tài)度的評價。”高校大學(xué)生良好個性的培養(yǎng)是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要前提和必要保證，具有鮮明的時代特征。要想最大程度地發(fā)揮大學(xué)生在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，高校就必須重視大學(xué)生良好個性的培養(yǎng)，這對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)他們積極投身于中國夢的偉大實踐具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。下面分析新時代高校大學(xué)生良好個性培養(yǎng)存在的問題，簡述新時代高校大學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素，并從幾個方面探討新時代高校大學(xué)生良好個性培養(yǎng)的路徑。

一、新時代高校大學(xué)生良好個性培養(yǎng)存在的問題

新時代高校大學(xué)生個性培養(yǎng)已經(jīng)取得了顯著成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，但是在肯定成績的同時，也要清醒地認(rèn)識到需要改進(jìn)的問題和不足。

1.部分大學(xué)生的個性發(fā)展存在兩種偏向

我國正處于百年未有之大變局，多元文化互相碰撞與融合，這使得個體心理產(chǎn)生不同程度的沖突與矛盾，當(dāng)代高校大學(xué)生更是如此?？傮w上來看，高校大學(xué)生的個性是積極健康、朝氣蓬勃的，但在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，部分大學(xué)生的個性發(fā)展或多或少地受到一些不良思潮的影響，存在以下兩種偏向。一是存在極端個人主義傾向。有的大學(xué)生將個性曲解為個人至上，忽視集體利益，缺乏團(tuán)結(jié)精神，社會意識淡漠，重自我，輕集體，重索取，輕奉獻(xiàn)。二是存在個體強(qiáng)烈的依附性。有的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性和盲目從眾現(xiàn)象比較明顯，缺乏獨(dú)立人格，缺乏正確的價值目標(biāo)，這不利于個性的健康發(fā)展。

2.部分教師難以適應(yīng)個性化教育

個性化教育是強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮人的主體性和創(chuàng)造性的教育，強(qiáng)調(diào)尊重個性，理解差異，促使受教育者的現(xiàn)實個性素質(zhì)向理想個性素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。個性化教育是新時期高等教育改革的一種新理念，但受多種因素影響，部分教師往往仍固守傳統(tǒng)教育，有意無意地壓抑學(xué)生的個性。一方面，傳統(tǒng)教育過度強(qiáng)調(diào)教師和書本的權(quán)威，注重書本知識，忽視其他文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而個性化教育強(qiáng)調(diào)教師承擔(dān)導(dǎo)師的職責(zé)，根據(jù)每個學(xué)生的特點制定個性化教案，這使得教學(xué)難度提高。另一方面，傳統(tǒng)教育往往片面注重學(xué)生的考試成績，而個性化教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想品德、技能專長、思維能力和實踐能力，但這些方面難以比較和量化。因此，如何公平公正地評價學(xué)生，既鼓勵個性化發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)共性化教育，成為部分教師的難題。

3.部分高校教學(xué)制度體系不夠健全

首先，學(xué)分制度不夠完善。學(xué)分制是一種教學(xué)管理制度，高校實施學(xué)分制的目的是以學(xué)分為計量單位來衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)狀況。學(xué)分制使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上擁有更多的自主選擇權(quán)，也可以使學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)的考察更加靈活。但是，部分高校的必修課程所占學(xué)分與實踐課程、選修課程所占學(xué)分比重失衡，后者比重過小，導(dǎo)致學(xué)生為了完成學(xué)分任務(wù)而忽視社會實踐鍛煉與興趣愛好的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生個性的全面發(fā)展。其次，教學(xué)評價體系不夠合理。教學(xué)評價的目的是反饋教學(xué)效果，并據(jù)此對教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控。但是高校普遍存在評價目的功利化和評價范圍失衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)考試、社會實踐或其他有利于個性發(fā)展的活動成為評優(yōu)、評獎的工具，并且缺乏對個性培養(yǎng)的評價，并未作出對學(xué)生的個性化評價或形成個性化培養(yǎng)報告，背離了促進(jìn)“人的個性發(fā)展”的初衷。最后，科研制度不夠健全。科研制度是鼓勵大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的重要教學(xué)制度，但部分高校對本科生的科研能力和學(xué)術(shù)水平的要求不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏科研積極性，修夠?qū)W分即可畢業(yè)，科研則成為評優(yōu)評先或保送研究生等功利目的的一種手段。

二、新時代高校大學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素

一是高校大學(xué)生自身因素。部分大學(xué)生心智不夠成熟，自我意識不穩(wěn)定，意志比較薄弱，容易受外界環(huán)境的影響，同時知識面比較狹窄，能力有限。一些大學(xué)生只局限于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視其他課外知識與社會實踐活動。這使得大學(xué)生的知識儲備有限且不貼近實際生活，導(dǎo)致一些大學(xué)生考慮問題片面，難以解決實際問題。二是同輩群體因素。同輩群體對大學(xué)生個性培育有利也有弊，積極影響是有利于大學(xué)生增長科學(xué)文化知識，發(fā)展興趣愛好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的個性品質(zhì)，消極影響是不好的同輩群體會對個體產(chǎn)生同化作用，使得個體失去個性，阻礙大學(xué)生個性健康發(fā)展。三是學(xué)校因素。受一些傳統(tǒng)文化的影響，部分學(xué)校很少提及“個性發(fā)展”，甚至將“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”對立起來。部分教師在課堂上往往“一言堂”，壓抑受教育者獨(dú)立個性的表達(dá)，同時由于班級學(xué)生人數(shù)較多，教師也難以兼顧每一個學(xué)生的個性發(fā)展需求。四是教育政策因素。我國實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)實施個性化教育和素質(zhì)教育，但是在推行個性化教育過程中，缺乏明確的、可操作性強(qiáng)的政策措施，使個性化教育缺乏制度保障，而用人單位“唯學(xué)歷”的用人制度也使個性化教育缺乏社會支撐力。

三、新時代高校大學(xué)生良好個性培養(yǎng)的路徑

個性是不同環(huán)境綜合作用的結(jié)果，要想更好地培養(yǎng)大學(xué)生的個性，高校就要引導(dǎo)大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，注重改革個性培養(yǎng)模式，同時有關(guān)部門也要提供個性培養(yǎng)的有力支撐。

1.高校要引導(dǎo)大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)

作為教育的主體，高校大學(xué)生要注重綜合素質(zhì)的提高，這是個性培養(yǎng)的內(nèi)在推動力。一方面，高校要幫助大學(xué)生增強(qiáng)信心，樹立主體意識。主體意識是指“作為認(rèn)識實踐活動主體的人對自身的主體地位、主體能力及主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表象”。馬克思認(rèn)為，要想使人的潛能得到最大的發(fā)揮，就要尊重人的個性，就要解放人，使人成為獨(dú)立的個體，而不是成為物或者他人的附屬物。這就要求高校注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立主體意識，正確認(rèn)識自我，樹立信心，激發(fā)良好的行為動機(jī)，提高認(rèn)知能力和抵御不良誘惑的能力。另一方面，高校要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會與時俱進(jìn)，樹立創(chuàng)新意識。要注重培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓大學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。心理學(xué)認(rèn)為，個性具有可塑性，人的個性可以通過社會環(huán)境的變化和社會實踐的鍛煉而加以改變。因此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生通過豐富的社會實踐活動發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值，發(fā)揮主觀能動性，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，從而形成良好的個人心理特征，促進(jìn)大學(xué)生個性健康發(fā)展。

2.注重改革個性培養(yǎng)模式

高校是培養(yǎng)大學(xué)生良好個性的主陣地，要注重改革個性培養(yǎng)模式，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的個性。首先，高校要充分調(diào)動教育資源，堅持“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，高校要通過構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，打破唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論和唯論文論，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，以及勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決實際問題的能力。其次，高校要構(gòu)建合理的評價機(jī)制。面對社會對人才綜合素質(zhì)需求的新變化，高校必須采取更加合理的教育評價機(jī)制，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。要矯正教學(xué)評價目的，將反饋、調(diào)控教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教學(xué)的主要目的，注重定量評價與定性評價相結(jié)合、結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合。要重視學(xué)生在個性培養(yǎng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和研究，發(fā)揮教學(xué)評價對教學(xué)活動的良性推動力，通過記錄學(xué)生成長檔案來了解大學(xué)生的興趣愛好以及個性心理特征，完善綜合性評價。最后，高校要建立線上課程教學(xué)平臺。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主要群體，因此高校要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，做好線上課程教學(xué)工作。要創(chuàng)建一批高質(zhì)量的校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需要選擇線上課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí);建立實踐教學(xué)平臺，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力和社會實踐能力;建立大學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，制定相應(yīng)的監(jiān)督保障機(jī)制，鼓勵大學(xué)生參加各種有益的社會實踐活動和志愿服務(wù)活動;注重開展文體活動，豐富大學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)大學(xué)生的身心素質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生的個性，讓大學(xué)生保持昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

3.有關(guān)部門要提供個性培養(yǎng)的有力支撐

高校大學(xué)生良好個性的培養(yǎng)，還需要有關(guān)部門提供相應(yīng)的硬件和軟件支撐。首先，要運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)推動高校大學(xué)生個性培養(yǎng)。有關(guān)部門可以開發(fā)行為數(shù)據(jù)采集平臺，采集學(xué)生學(xué)習(xí)行為與教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)，用來進(jìn)行大學(xué)生個性培養(yǎng)微課程分析、大學(xué)生個性發(fā)展行為分析、教師個性化教育教學(xué)行為分析、基于數(shù)字資源的學(xué)習(xí)行為分析等?；谶@些數(shù)據(jù)的分析，跟蹤監(jiān)測教學(xué)全過程，評估教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以了解每個大學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，督促教師改進(jìn)教學(xué)評價和教學(xué)管理方式，進(jìn)而開展有針對性、個性化的教學(xué)活動。有關(guān)部門要推動高校建立教育資料公共服務(wù)平臺，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)社區(qū)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價平臺，推動學(xué)校數(shù)字化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用，充分利用大數(shù)據(jù)推動大學(xué)生個性培育。其次，要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育資源平臺。德育是完善個體道德品質(zhì)、促進(jìn)社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，良好德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)ε囵B(yǎng)大學(xué)生良好個性起到引領(lǐng)作用。有關(guān)部門要豐富網(wǎng)絡(luò)德育資源，鼓勵大學(xué)生表達(dá)思想，并根據(jù)大學(xué)生發(fā)展需要和整體特點開發(fā)新的德育文化產(chǎn)品;同時政府應(yīng)該進(jìn)一步健全相關(guān)法律法規(guī)，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，持續(xù)深入打擊和治理網(wǎng)絡(luò)謠言及有害信息，為大學(xué)生個性健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的社會環(huán)境。最后，要大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要更加注重以文化人，以文育人。文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。因此，有關(guān)部門要加強(qiáng)思想政治理論的宣傳力度，積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮，凝聚社會共識，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重文化浸潤、感染、熏陶。這影響著每個大學(xué)生對個性的理解和個性發(fā)展的方向。

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Exploration of the Cultivation of College

Students' Personality in the New Era

Dong Chunhui

（School of Marxism， Shandong Jianzhu University， Jinan 250101， China）

Abstract： The cultivation of college students' personality plays a very important role in cultivating new people of the all-round development era. Facing the development needs of the new era， colleges and universities should pay more attention to the cultivation of college students' personality. At present， there are some problems in the cultivation of good personality of college students， such as two biases in the personality development of some college students， some teachers are difficult to adapt to personalized education， and the teaching system of some colleges and universities is not perfect. We should carefully analyze the influencing factors of college students' personality training， pay attention to guiding college students to improve their comprehensive quality， and pay attention to reforming the college students' personality training mode， at the same time， relevant departments should provide strong support for personality training in order to achieve the goal of promoting the healthy development of college students' personality.

Key words： new era; college students; personality cultivation; ideological and moral education; foster character and civic virtue