王元浩

摘要：職業(yè)院校針對于1+X證書的出臺也應(yīng)該實施調(diào)整，讓這一好的政策能夠切身的發(fā)揮到每一位學(xué)生身上，那么院校在職業(yè)能力的測評上應(yīng)該更有針對性的讓這個“X”更有含金量，更有針對性。

1+X證書很重要的一點就是“X”證書一定要具有高的含金量，讓學(xué)生能夠以真才實學(xué)，通過嚴(yán)格的把控、選拔、考試等方式進(jìn)行優(yōu)勝略汰獲得所對應(yīng)專業(yè)的證書，這個證書從另一個方面來講，是學(xué)生畢業(yè)后與學(xué)歷證書結(jié)合去參加工作的敲門磚，那么就一定能夠且很好的反映出學(xué)生的實際事業(yè)技能水平。

那么從證書角度來講，既然是X，我們就必須有多重性，等級性，不同等級證書要和不同的級別崗位對應(yīng)，不同類別證書也一定要針對不同的崗位群，多重、多元化的技能認(rèn)定，讓技能認(rèn)定更為可靠。

關(guān)鍵詞：出臺 ?實施 ?水平 ?等級 ?多重 ?認(rèn)定 ?可靠

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1+X證書是在2019年國家教育部針對職業(yè)院校教育的一項重大制度改革，既1項學(xué)歷證書加多項技能證書，這個制度能夠更好地讓職業(yè)教育具有與社會企業(yè)的聯(lián)合性再上一個臺階，職業(yè)教育在近些年已經(jīng)越來越被人們重視，無論從制度的側(cè)重上還是職業(yè)教育類的學(xué)生日益增加的數(shù)量上，都很清晰的看到了職業(yè)教育的明天很光明。1+X證書的出臺也是讓職業(yè)教育在畢業(yè)生質(zhì)量，畢業(yè)生前景方面一個很好的提升。

職業(yè)院校針對于1+X證書的出臺也應(yīng)該實施調(diào)整，讓這一好的政策能夠切身的發(fā)揮到每一位學(xué)生身上，那么院校在職業(yè)能力的測評上應(yīng)該更有針對性的讓這個“X”更有含金量，更有針對性。

1+X證書很重要的一點就是“X”證書一定要具有高的含金量，讓學(xué)生能夠以真才實學(xué)，通過嚴(yán)格的把控、選拔、考試等方式進(jìn)行優(yōu)勝略汰獲得所對應(yīng)專業(yè)的證書，這個證書從另一個方面來講，是學(xué)生畢業(yè)后與學(xué)歷證書結(jié)合去參加工作的敲門磚，那么就一定能夠且很好的反映出學(xué)生的實際事業(yè)技能水平。

那么從證書角度來講，既然是X，我們就必須有多重性，等級性，不同等級證書要和不同的級別崗位對應(yīng)，不同類別證書也一定要針對不同的崗位群，多重、多元化的技能認(rèn)定，讓技能認(rèn)定更為可靠。

那么在學(xué)校角度來講，在校期間學(xué)生取得的這X證書，就需要其一定通過一個可靠的測評體系來把關(guān)，并且這個測評體系標(biāo)準(zhǔn)也不是校方一個單方面的，一定是和社會企業(yè)、尤其是行業(yè)內(nèi)的翹楚企業(yè)聯(lián)合指定的，這樣的測評標(biāo)準(zhǔn)再配以嚴(yán)格的測評過程，最后以證書的方式去呈現(xiàn)，那么這個證書就一定是學(xué)生畢業(yè)之后很好的“敲門磚”。

再就是學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的角度，從學(xué)習(xí)的課程要和所對應(yīng)的崗位與測評的方式更加靠近，平時的專業(yè)課也可以有針對性的進(jìn)行1+X證書的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不泛，有針對性、有目的性、也給了學(xué)生很好的路向指引，從學(xué)習(xí)到測評考證到就業(yè)一條線式的體系化，讓職業(yè)前景更加明朗。

職業(yè)能力測評是衡量學(xué)生在所對應(yīng)的崗位的測試，其與1+X證書一樣也是針對于所對應(yīng)的崗位進(jìn)行恒定，讓學(xué)生的能力與企業(yè)的崗位要求相適應(yīng)，從而讓就業(yè)更為的沒有間隔化，增加學(xué)生就業(yè)的能力。那么1+X證書則是讓學(xué)生有一個切實的憑證，有一個行業(yè)企業(yè)高認(rèn)可的證書的作用是很大的。所以，讓職業(yè)能力評測和1+X證書結(jié)合，既有完善的、認(rèn)可的，校企共同制定的測評標(biāo)準(zhǔn)，也有與之匹配的對應(yīng)崗位能力的證書，測評過程接受外界，包括家長等的監(jiān)督，讓評測更加透明化，也讓評測的含金量更為被認(rèn)可，那么證書有力，學(xué)生技能可靠，企業(yè)評價度高，這樣在企業(yè)行業(yè)的認(rèn)可度就得到了最大的認(rèn)可度，對于學(xué)生的職業(yè)能力也有了一個客觀的、適用的、實用的標(biāo)準(zhǔn)。

以我所教授的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，它是一個比較專業(yè)性的方向，學(xué)生不僅需要很強的審美能力、制圖能力、施工了解、以及材料的綜合性掌握，還要與時俱進(jìn)，那么這些能力就是需要人才的企業(yè)希望畢業(yè)生掌握的，一旦掌握到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可以很直接的去到相對應(yīng)的崗位，省去很對只有知識沒有能力、沒有經(jīng)驗的畢業(yè)生顧慮，那么這時候企業(yè)其實很需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)與測評能夠讓畢業(yè)生學(xué)習(xí)、考核，作為企業(yè)，也可以很直接、放心的去招聘這些人才，那么1+X證書的出現(xiàn)再加上職業(yè)能力測評，可以非常好的讓這一專業(yè)的畢業(yè)生有更直接的就業(yè)方式，他們在學(xué)校期間就用力去爭取將技能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，那么對于用人單位的要求就可以完全達(dá)標(biāo)，放心就業(yè)。

一定要注重發(fā)揮自身的作用與行業(yè)企業(yè)的支持力結(jié)合，不斷深化自己的改革步伐，讓教育跟上企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，讓教育內(nèi)容走在前沿，那么就會一直有活力。

學(xué)歷證書和技能證書傍身，讓學(xué)生能夠有充分的自信去應(yīng)對社會的工作，積極地面對走出校園后的生活，所以讓學(xué)生學(xué)得會、學(xué)得好、有證明、有能力、有認(rèn)可度，這樣的良性循環(huán)的非常好的。1+X證書結(jié)合職業(yè)能力測評就是很好的一個路徑，讓教育方正一體化，大家勁往一塊用，這樣的成效一定會非常明顯。

綜合來說，政策的出現(xiàn)以及多元化的結(jié)合，讓職業(yè)教育的發(fā)展更加光明，前景也更加廣闊，我們要抓住時事的浪潮，不斷跟上國家發(fā)展的步伐發(fā)展自身，讓教育目的更加明確，讓教育的社會適應(yīng)力更加貼合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感越來越多，這樣我們職業(yè)教育一定會更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1]王小猛，劉淑欣.“1+X”證書制度下職業(yè)院校教師能力現(xiàn)狀及提升路徑[J].職業(yè)，2021（16）：43-45.

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