方睿

摘要：足球作為一項高強度的運動項目，對于當今體能發(fā)展和心理素養(yǎng)不足的中學生來說有一定的抵觸心理，需要中學體育教師把興趣提升作為開展足球教學的關鍵和起點，才能達到事半功倍的效果。本文對此做了一些分析。

關鍵詞：中學體育 ?足球興趣 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

足球興趣的培養(yǎng)是保障足球教學不斷深入發(fā)展的重要基礎。教師要樹立人本意識，積極創(chuàng)新實踐，通過多種方法來拉近學生和足球的距離，激發(fā)學生的參與動力和拼搏精神，使學生充分感受到足球運動的樂趣和魅力。足球作為能夠對中學生的各方面素養(yǎng)進行綜合提升的優(yōu)秀體育項目，需要教師做好教學計劃，能夠根據(jù)不同學生的體能、智能、心理以及情感等進行引導，創(chuàng)造個性化和針對性的訓練方案。

一、中學體育足球教學中暴露出來的不足

首先是足球場的建設不足，符合足球運動規(guī)則，能夠激發(fā)學生的運動熱情的運動場地寥寥無幾，導致教師的教學興趣不足，學生的訓練熱情不夠。其次，足球運動相比于其他項目，往往訓練時間較長，短時間內(nèi)無法見到成效，多半不是教師的首選訓練項目，加之中學階段的學生備考壓力大，體育課和足球課常常被占用，這進一步影響到學生對足球運動的深入了解。再次，作為教師，自身也缺乏足夠的足球運動技能，一些高難度動作無法給學生做出示范，影響到學生對教師的信賴，師生之間的默契不夠，進一步加劇了學生對足球課的排斥。

二、中學體育教學展開足球興趣的培養(yǎng)策略

1、多媒體助力足球興趣提升

多媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)技術的新型教學手段，教師可以給學生播放足球比賽，通過場上運動員的精彩表現(xiàn)來引發(fā)學生的學習欲望，感受足球運動的魅力。中學生有很強的表現(xiàn)欲，而足球又是一項對于個人技能和素養(yǎng)要求較高的項目，教師可以通過優(yōu)秀足球運動員的比賽片段和人生閱歷，激發(fā)學生的主動訓練意識，促使那些有很強熱情的學生通過努力來成為班級中的佼佼者。此外，對于一些足球難點知識，比如什么情況下才算是越位，教師也可以借助于多媒體動畫來演繹，使學生清晰明白的看到各種越位的情況，通過足球規(guī)則的熟悉，來間接激發(fā)學生參與足球訓練的興趣。

2、訓練過程要強調趣味化

足球訓練要勇于突破常規(guī)，多融入一些趣味化內(nèi)容，降低一味說教和示范給學生造成的迷茫和困擾。比如在培育學生的“運球”技能時，教師可以采取接力賽的方法，在一定的距離之內(nèi)，讓各個小組在小組長的帶領下進行運球，看看最后哪個小組的運球完成時間最短，就把“最佳足球運動小組”的稱號頒發(fā)給小組，激發(fā)學生的激情。而在“射門”訓練中，為了降低守門員的緊張心理，同時提升射門的難度和準確度，教師可以安排兩位或者三位守門員，通過這樣的創(chuàng)造性實踐，讓學生有新鮮感和嘗試欲。此外，教師還可以結合著名足球運動員的運動特點向學生進行示范動作的演繹，比如很多學生都想看齊達內(nèi)的盤帶技術，想看羅納爾迪尼奧的華麗腳法，想看梅西的帽子戲法，教師就現(xiàn)場給學生示范，同時鼓勵那些有一定足球功底的學生給大家講解，凸顯學生的主人翁意識。

3、競賽活動提供體驗足球樂趣的機會

足球的最大魅力體現(xiàn)在競賽和比賽之中。因此教師要安排好足球課的教學計劃，多給學生提供一些競賽的機會，少一些理論說教，多一些實踐活動，使學生從親身參與中感受到足球的樂趣。競賽活動的開展要循序漸進，因為當今的中學生普遍體能不足，教師可以先半場后全場，先班級后年級，先校內(nèi)后校外，給學生一個成長的過程。等學生的體能到達一定程度之后，再進行全方位的足球競賽模式。而在具體的競賽過程中，為了提升趣味，教師可以把女生組織起來作為啦啦隊，給各自代表的隊伍吶喊助威，足球能力強的學生作為教練，教師作為裁判，使每一人參與其中。由于足球運動的高對抗性，競賽免不了磕傷碰傷，這就需要教師做好后勤保障，讓學生能夠后顧無憂的參與到足球競賽之中。

4、引導學生的自主訓練熱情

中學生有了一定的獨立意識，教師要尊重他們的個性特點，鼓勵學生自主設計足球訓練方案，自主評價足球訓練成果，自主組織足球運動競賽，少干預，少說教，多啟迪，多引導，充分彰顯新時代中學生的主體地位。比如教師可以讓學生錄制自己在訓練中出現(xiàn)的問題，做成短視頻，在課堂上向大家一一播放，教師結合每一位學生的不足進行針對性的指點，提升學生的足球技巧。再比如教師可以讓一些足球基礎較好的學生作為教師給大家講解足球運動知識，這種翻轉課堂模式可以極大促進學生的交流欲望，其他學生可以向“老師”提出一些刁鉆的問題，體育教師在旁邊給予補充，營造歡樂交流情境。此外由于不同學生對于足球運動的興趣不同，還需要教師在注重引導的同時，發(fā)展學生的其他運動特長，不能強制每一位學生都去參與高對抗性的足球運動，以免加大學生的抵觸心理。

5、滿足學生的足球學習訴求

體育教師的自身素養(yǎng)是保障足球教學順利推進的關鍵，也是激發(fā)學生足球興趣的重要力量。教師要認識到自身的重要價值，提升足球運動技巧，強化自身奔跑能力和組織能力，同時在道德素養(yǎng)上要真誠待人，助人為樂，一視同仁，關心學生，才能在足球訓練中有所作為。當前，一些學校的體育教師往往綜合素養(yǎng)不全，缺乏專業(yè)化的足球教師，有的教師的足球運動技巧甚至還不如學生，這是無法原諒的，一方面學校要對本校教師進行足球素養(yǎng)的培訓，一方面體育教師自己也要有自覺性，利用課余時間加強訓練，借助于互聯(lián)網(wǎng)提升足球理論修養(yǎng)和實踐水平，使自己不斷進步，滿足中學生對足球學習的訴求。隨著信息技術的發(fā)展，當今時代的中學生接觸足球的機會增多，他們可以通過電視，手機，平板，報紙等了解到足球賽事和足球明星，這就更需要體育教師樹立平等思維，本著互相學習的教學姿態(tài)來從事足球教學，才能在學生面前樹立一個謙虛的形象。

綜上，足球興趣的培養(yǎng)要持之以恒，關注中學生的心理和體能，在人本理念的耐心指導下，激發(fā)學生的運動興趣。教師要強化自身的技能和修養(yǎng)，樹立榜樣，通過競賽等活動釋放學生的夢想，同時把課堂和課外對接起來，通過課外運動的積極配合，來彌補課堂短板，促進學生足球素養(yǎng)的長期發(fā)展。

參考文獻

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