侯羞月 龐曉輝

摘要：英語作為一種世界通用語言，在我國教育領(lǐng)域備受重視。在高中教育中，英語更是一門必修課程。但由于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式過于單調(diào)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，這就推動了多元化教學(xué)方法的出現(xiàn)。該方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性方面具有積極作用。為提高學(xué)生的英語水平，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境與氛圍，本文就多元化教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)方法 ? 高中英語教學(xué) ? 英語課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.多元化教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.1營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

多元化教學(xué)方法具有較強(qiáng)的靈活性和先進(jìn)性，是經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，是對教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和發(fā)展。首先，多元化教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)與教師為中心的英語課堂教學(xué)模式，增加了師生之間的交流互動。其次，多元化教學(xué)方法在高中英語課堂當(dāng)中的應(yīng)用具有更多的優(yōu)勢，有利于活躍課堂氛圍，教師能夠結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語知識面，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中掌握英語知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

1.2提供英語知識應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會

相比較傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式方法來說，學(xué)生在英語課堂當(dāng)中運(yùn)用英語口語交流的機(jī)會并不多，英語教學(xué)模式過于死板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很多誤區(qū)。運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，有利于拓展英語教學(xué)內(nèi)容，豐富英語教學(xué)活動，從而營造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生受到啟發(fā)，自己的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，解決學(xué)生當(dāng)前能力和理論知識能力不平衡的局面。

2.高中英語教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)模式單一

高中生在接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)往往是以教師講授為主，在教學(xué)過程當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生都是被動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平很難提高。同時(shí)，一些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，仍然以英語成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的好壞，相關(guān)的評估指標(biāo)缺乏合理性。其次，現(xiàn)階段一些高中的英語教學(xué)過于形式化，一些英語教師缺乏對多元化教學(xué)方法和理念的理解，在教學(xué)過程當(dāng)中認(rèn)為自己完成教學(xué)目標(biāo)就可以，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)方式方法單一，忽略了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中英語課堂教學(xué)效果大打折扣。

2.2英語教材單一

英語教材是知識的載體，教材的質(zhì)量會直接影響英語教學(xué)效果，而一些高中缺乏對英語教學(xué)的重視，不能為英語教學(xué)的發(fā)展提供相應(yīng)的資金支持和教學(xué)設(shè)備的投入，大多數(shù)高中的英語課本教材過于單一化，甚至采用的是多年前的老版本，無法緊跟時(shí)代變化來豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，長此以往教師也會感到厭煩，導(dǎo)致高中英語教學(xué)缺乏新鮮感，教師的教學(xué)積極性下降。

3.多元化教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中具有重要的推動作用。因此，教師要改變傳統(tǒng)的板書形式，利用多媒體來進(jìn)行英語教學(xué)，將英語教材直觀的展現(xiàn)出來，突出英語教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生理解起來更加簡單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，增強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的掌握能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對語法的理解。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中教師要組織多樣化的英語教學(xué)活動，增強(qiáng)英語教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生積極地參與到活動當(dāng)中來，使學(xué)生認(rèn)識到自身的英語水平，獲得不同程度的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

3.2突出學(xué)生對知識的探究能力

為了提高學(xué)生對英語知識的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，要求教師在英語知識講解過程當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供更多的空間和機(jī)會，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽提問，主動和教師進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。比如，教師在進(jìn)行英語教學(xué)之前進(jìn)行良好的課前導(dǎo)入，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在人教版高一第三單元“Travel journey”教學(xué)中，教師可以讓每個(gè)小組準(zhǔn)備單詞卡片，上課時(shí)進(jìn)行單詞提問，也可以讓各個(gè)小組準(zhǔn)備在黑板上寫一些旅游時(shí)間，兩個(gè)人一組，進(jìn)行有關(guān)When are you leaving？ 的對話了解學(xué)生旅游的時(shí)間，達(dá)到一個(gè)很好的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型。其次，每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平是不一樣的，每個(gè)學(xué)生也有自己的獨(dú)特之處，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，然后教師根據(jù)實(shí)際情況制定出提高學(xué)生英語成績的方案，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3.3采用情景模擬的方法，提高學(xué)生的交際能力

高中英語教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握單純的理論知識，更要注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，改變學(xué)生說啞巴英語的情況。運(yùn)用情景模擬的方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語交流環(huán)境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，用英語口語進(jìn)行交流，在交流過程當(dāng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，讓學(xué)生發(fā)揮主觀想象力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語知識熟練的應(yīng)用到日常的交流當(dāng)中，改善以往學(xué)生聽力薄弱的情況。其次，情境模擬方法要求教師設(shè)置合理的探究問題，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞話題進(jìn)行探討，以小組合作的方式進(jìn)行互動溝通，潛移默化的提高學(xué)生英語口語的標(biāo)準(zhǔn)，掌握相應(yīng)的英語語法，從而增強(qiáng)學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語情感體驗(yàn)。

4.結(jié)語

隨著國際交流的不斷發(fā)展，英語的使用頻率越來越高，對于英語教學(xué)有著不同的要求。為了促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，利用多元化的教學(xué)方法豐富英語課堂活動內(nèi)容，從而活躍英語課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

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