何純淵

摘要：道德與法治課理論性強(qiáng)，而影視資源具有滲透性強(qiáng)、影響持久及形象、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，將其運(yùn)用于道德與法治課中，不僅能活躍課堂氛圍， 提高教學(xué)效率，還能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就電影賞析在初中道德與法治課堂中如何科學(xué)選擇和有效利用，促進(jìn)課堂教學(xué)整體效果做粗淺的介紹。

關(guān)鍵詞：電影賞析、初中、道德與法治課堂、運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中道德與法治課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，使學(xué)生成為合格公民。正如雅斯貝爾斯所說(shuō)“教育包括知識(shí)內(nèi)容的傳遞、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞的功能，將文化遺產(chǎn)交給青年一代”。“思想品德”改為“道德與法治”，凸顯了對(duì)法律知識(shí)的重視，也提升了教材的整體難度和高度。教學(xué)方法上，要把教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教材的內(nèi)容、社會(huì)的熱點(diǎn)有效連接，在新課改背景下，筆者最近幾年將影視作品運(yùn)用到道德與法治課堂教學(xué)中，收獲了良好的教育教學(xué)效果。

一、電影賞析在道德與法治課堂中的價(jià)值分析

（一）電影賞析打破傳統(tǒng)沉悶的課堂教學(xué)

道德與法治教師多采用講述法，但部分知識(shí)點(diǎn)專業(yè)性較強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，情感受到壓抑，辨析和鑒賞能力得不到培養(yǎng)，從而造成“教者昏昏終日，學(xué)者昭昭無(wú)期”的局面。

而影視資源畫(huà)面立體生動(dòng)，場(chǎng)景引人入勝，利用這種優(yōu)勢(shì)，不僅能給學(xué)生認(rèn)知感性素材，而且能使深?yuàn)W道理?xiàng)l理化，復(fù)雜內(nèi)容淺顯化。更為可貴的是經(jīng)典的影視資源所承載的優(yōu)秀文化和高尚思想，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和認(rèn)知觀，正如伊壁鳩魯所說(shuō)“幸福是一種快樂(lè)的體驗(yàn)”，影視資源的引入，讓課堂不再沉悶，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

（二）電影賞析有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)的成效，很大程度上取決于學(xué)生是否積極參與課堂學(xué)習(xí)。歷年蘇州中考考點(diǎn)“青少年的優(yōu)秀品質(zhì)”，是主觀題中的基礎(chǔ)分，但仍有學(xué)生幾乎一分不得，面對(duì)現(xiàn)狀，一次筆者播放了剪輯好的約6分鐘的《飛屋環(huán)游記》，主人公和爺爺通過(guò)努力、創(chuàng)新、毅力，把老屋搬到夢(mèng)想中的彩虹瀑布邊，實(shí)現(xiàn)了對(duì)奶奶生前的承諾。影片放映結(jié)束，筆者沒(méi)有一句說(shuō)教，孩子們眼中已充滿神采，脫口而出“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”、“樹(shù)立崇高理想”、“保持樂(lè)觀心態(tài)”、“勇于戰(zhàn)勝挫折”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”等優(yōu)秀品質(zhì)。而向來(lái)上課沒(méi)精打采的“他們”，也伸長(zhǎng)了求知的脖子。多次教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中播放影視作品，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力釋放，教學(xué)質(zhì)量的提高也就水到渠成了。

（三）電影賞析能夠打造和諧的師生關(guān)系

親其師信其道，教與學(xué)是一個(gè)人性化的有機(jī)互動(dòng)過(guò)程，脫離了和諧師生關(guān)系的教學(xué)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。和諧的師生關(guān)系本質(zhì)上是雙方基于理解、包容而展開(kāi)的主體間的平等對(duì)話，是動(dòng)態(tài)生成的雙向聯(lián)系。

良好的師生關(guān)系能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有良好的情緒，所以學(xué)生喜歡的教師，其教學(xué)效果總是比較優(yōu)異。但亦師亦友的關(guān)系又豈是簡(jiǎn)單就能建立的呢？筆者認(rèn)為有共同語(yǔ)言，有語(yǔ)言溝通便是一個(gè)良好開(kāi)端。不少學(xué)生表示喜歡我的道法課，我竊喜這多半是電影賞析的“功勞”，因?yàn)槲覟閷W(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)跐撘颇薪邮芙逃?。有時(shí)課后學(xué)生還會(huì)和我繼續(xù)談?wù)?，電影賞析拉近了彼此關(guān)系，使“亦師亦友”不再是空話。

二、電影賞析在道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探

（一）精心挑選、適合教學(xué)

案例：《厲害了我的國(guó)》

在復(fù)習(xí)九上四個(gè)單元，和學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖時(shí)，筆者播放電影《厲害了我的國(guó)》的剪輯片段，射電望遠(yuǎn)鏡、“藍(lán)鯨2號(hào)”、中國(guó)藍(lán)光伏等，完美演繹祖國(guó)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

電影賞析作為一種新型的教學(xué)方法，其宗旨是服務(wù)于教學(xué)，所以首先要研究教材，明確電影賞析的教學(xué)目的和重難點(diǎn)、尋找知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系。該案例中，不僅給學(xué)生視覺(jué)上的震撼，身臨其境地感受堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略取得的成就，認(rèn)識(shí)到青年一代要高揚(yáng)民族精神、中國(guó)精神，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)視頻聯(lián)系考點(diǎn)節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，感悟綠水青山就是金山銀山，緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，四個(gè)單元的內(nèi)容巧妙地串聯(lián)在一起，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.兼顧立德樹(shù)人

道德與法治課程承載著貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平的任務(wù)。因此教師在選擇賞析片段時(shí)，既要考慮其對(duì)知識(shí)目標(biāo)的作用，也要考慮對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。該案例通過(guò)大規(guī)模航拍鏡頭，展示強(qiáng)國(guó)風(fēng)采，傳遞中國(guó)力量，賦予學(xué)生情感上的奮進(jìn)，愛(ài)國(guó)情感油然而生。

（二）裁剪適度、把握時(shí)間

案例：《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》

在教授“多彩的職業(yè)”時(shí)，筆者采用了勵(lì)志電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，首先約30秒向?qū)W生介紹一位單親爸爸從落魄業(yè)務(wù)員，渴望成為股市交易員的背景，再通過(guò)剪輯好的賞析片段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化，科技創(chuàng)新發(fā)展，給人們的職業(yè)選擇帶來(lái)更多機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出更高要求。主人公在數(shù)字和記憶方面的天賦，以及鍥而不舍的精神，使學(xué)生感悟職業(yè)選擇時(shí)要考慮興趣愛(ài)好，把握個(gè)性特長(zhǎng)，結(jié)合能力和經(jīng)驗(yàn)，以及各行各業(yè)都離不開(kāi)實(shí)干和敬業(yè)精神。

1.珍惜課堂時(shí)間

一節(jié)課40分鐘，若賞析時(shí)間太短，學(xué)生難以理解;時(shí)間太長(zhǎng)，則影響教學(xué)進(jìn)度，這就要求教師對(duì)其加以簡(jiǎn)單介紹，交代賞析片段的前因后果，如上述案例中筆者在伊始簡(jiǎn)單介紹了單親爸爸的生活艱辛，但又對(duì)生活充滿憧憬的背景。同時(shí)教師要進(jìn)行科學(xué)合理的裁剪，必要時(shí)倍速播放。

2.提高編輯技巧

當(dāng)今社會(huì)，一體機(jī)、希沃白板、釘釘直播、微課等對(duì)教師的信息技術(shù)水平提出了更高要求，作為教師應(yīng)不斷提高自身的信息技術(shù)水平，如運(yùn)用格式工廠、Adobe Premiere等軟件對(duì)視頻進(jìn)行分割和拼接，對(duì)視頻格式和分辨率進(jìn)行轉(zhuǎn)換，為視頻文件添加字幕等，這也是教師終身學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂、激發(fā)潛能

案例：《舞動(dòng)人生》

新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，電影賞析，提供了翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生上臺(tái)的媒介，可提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想中筆者運(yùn)用了《舞動(dòng)人生》，讓學(xué)生領(lǐng)悟“也許我當(dāng)時(shí)因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)夢(mèng)想只有一條途徑，可如果我選擇了一條路，這并不意味著我要放棄其他的方式。”

1. 緊密聯(lián)系生活

教師要牢記道德與法治課程要構(gòu)建學(xué)科邏輯和生活邏輯的統(tǒng)一，因此在播放影視片段后，可采取感悟電影、小組討論、鏈接書(shū)本、續(xù)寫(xiě)故事、我來(lái)點(diǎn)評(píng)、小小辯論等活動(dòng)形式，在該案例中我首先讓學(xué)生談?dòng)^后感，續(xù)寫(xiě)我是主人公會(huì)如何，借機(jī)讓學(xué)生談自己的理想，從小到大理想是否發(fā)生過(guò)變化，再讓學(xué)生談困惑，以及實(shí)現(xiàn)理想的艱難，接著讓身邊的同學(xué)以第三者的角色分析。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，正如陶行知所說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”

2. 發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)“最高的規(guī)范就是自由?！苯處熞獮閷W(xué)生提供自由的空間，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，提高學(xué)生參與度。在運(yùn)用電影賞析教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性成長(zhǎng)和進(jìn)步，認(rèn)可閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，發(fā)展初中生的核心素養(yǎng)。電影賞析的最大優(yōu)勢(shì)在于活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，所以在該案例中我構(gòu)建人人都有話說(shuō)，人人都想?yún)⑴c的課堂氛圍，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給內(nèi)向的學(xué)生，同時(shí)關(guān)注學(xué)困生的自信心培養(yǎng)。

（四）古今中外、取其精華

電影文化本身就蘊(yùn)含著大量的思政課信息，當(dāng)代學(xué)生，接觸多，見(jiàn)識(shí)廣，所以電影賞析的取材范圍應(yīng)古今中外，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生鑒賞力。

“古”，奧斯卡經(jīng)典電影，一直是我們認(rèn)可的精神食糧;“今”，貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“中”，傳承中華傳統(tǒng)文化，更符合國(guó)人審美理解，簡(jiǎn)潔易懂省時(shí);“外”，當(dāng)今世界已融為一個(gè)整體，對(duì)待外來(lái)文化，取其精華為我所用。

總之，不論時(shí)間和空間，不論語(yǔ)言和國(guó)度，能圍繞教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于課堂的電影片段都是合適的，這也是時(shí)代發(fā)展的需要。

（五）重視延續(xù)、以心育人

教師對(duì)受教育者的作用是以教育影響為中介的，以人為本的教育不是改變、塑造、訓(xùn)練學(xué)生，而是尊重、愛(ài)護(hù)、信任、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，為他們建立心靈的家園，讓他們看到生命的光明、生活的希望。

不同于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，電影具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，運(yùn)用生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的影響往往是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，對(duì)觸動(dòng)其心靈的情感也是最深的，它的短期價(jià)值是服務(wù)于道德與法治課堂的講授，而它的長(zhǎng)久價(jià)值在于教師影響了學(xué)生的人生觀和世界觀，所以教師在選擇賞析片段時(shí)，要兼顧其背后深遠(yuǎn)的育人價(jià)值，這也是我們?cè)诙嗄曛蟾敢饪吹降慕逃拿篮谩?/p>

正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“多年的經(jīng)驗(yàn)使我們得出結(jié)論，可以把所有的教學(xué)方法歸納為兩類，一類是使學(xué)生初次感知知識(shí)和技能的方法，另一類是使知識(shí)得到進(jìn)一步理解、發(fā)展和深化的方法?！倍娪百p析豐富了教育情境，筆者認(rèn)為無(wú)疑兼顧了兩類，使“教育”追隨“美好”。

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