李洪偉

摘要：作為《道德與法治》課的教學(xué)實踐者，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)培育，而高效實用的課堂教學(xué)方式是上好核心素養(yǎng)時代的小學(xué)道德與法治課堂的必備條件。筆者將從三個方面闡述了高效實用的課堂教學(xué)方式在核心素養(yǎng)時代道德與法治課堂中的運用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ；教學(xué)方式；道德與法治課堂

2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行。在這一背景下，作為《道德與法治》課的教學(xué)實踐者，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，也談一下核心素養(yǎng)時代高效實用的課堂教學(xué)方式在道德與法治課堂中的運用。

科學(xué)、合理地選擇和有效地運用各種教學(xué)方式，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方式的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方式的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方式并能進(jìn)行優(yōu)化組合。小學(xué)道德與法制課堂，涉及小學(xué)低年級學(xué)生，他們剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！因此，我們要因材施教，選用高效實用的課堂教學(xué)方式，讓每一堂道德與法治課，都變成孩子成長的樂園，讓他們對道德與法制課不斷充滿期待，在快樂中不斷提高自身的核心素養(yǎng)。

1、小組合作的充分運用。

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

筆者在講授山東人民出版社《道德與法治》教材第一單元第三課第二課時（安全上學(xué)去·安全乘車）時，以學(xué)生的小組討論為主，組內(nèi)四名同學(xué)分別為組長、計時員、記錄員、發(fā)言人。每一個同學(xué)都要充分發(fā)表自己的見解，要如實說出自己乘車上學(xué)時的所見所聞和親身經(jīng)歷。在小組合作中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，因此對于乘車時的注意事項也就了解得更多，記得更牢。

2、展示交流的快樂體驗。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式里，學(xué)生要掌握的知識和技能是靠老師的講授來傳播的，事實證明老師講學(xué)生聽式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生沒有參與到對知識的探究和討論中，在課堂上始終處于被動的接受狀態(tài)，難以達(dá)到課堂的高效。而展示交流是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效手段。展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進(jìn)行了深入的探究后，在課堂上把所學(xué)知識通過操作和言語呈現(xiàn)出來。不僅要展示學(xué)生對問題、知識獨到的理解和解決問題的創(chuàng)新方法，還要展示學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和疑難。交流就是師生、生生通過點評、爭論、點撥和解釋對知識的規(guī)律、方法進(jìn)行總結(jié)和概括，共同解決所有知識點，使學(xué)生對知識和技能做到舉一反三和觸類旁通。

筆者在講授山東人民出版社《道德與法治》教材第一單元第三課第二課時（安全上學(xué)去）時，有意識地讓一年級學(xué)生以小組為單位上臺展示，全班交流，收到了意想不到的教學(xué)效果。課前學(xué)生收集圖片、上網(wǎng)查詢、詢問家長，完成調(diào)查表。課上以小組為單位，討論課前完成的調(diào)查表，先在小組內(nèi)展示交流，這就為下一步的全班展示交流打下了基礎(chǔ)。有的小組展示了自己的繪畫作品，有的展示了搜集的圖片，有的結(jié)合調(diào)查表介紹了這些交通設(shè)施的作用，令人欣喜的是學(xué)生根據(jù)自己在上學(xué)路上的交通狀況提出了自己的建議?？梢钥闯?，學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作充分，盡管有些學(xué)生還有點羞怯，但這是一個良好的開端。學(xué)生的點評也很有趣，有的直言展示時要大大方方，有的建議要用禮貌用語，但更多的是肯定與贊許。

3、情景劇的精彩展示。

“課堂情景劇”指的是教師在教學(xué)過程中，以一系列方法、技能和技巧，潛移默化地施加影響于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)手段或方式。一般的課堂講授會讓孩子感到無趣，于是，為了使課堂教學(xué)豐富多彩，方法靈活多樣，我就經(jīng)常精心編排課文情景劇，課堂上讓學(xué)生表演，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也加深其對知識的印象。一年級學(xué)生，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，但他們卻善于表現(xiàn)自我，愿意向老師和同學(xué)展示自己的內(nèi)心活動，他們?yōu)榱俗C明自己的能力與聰明才智，所以就靠表演來替代。并且都希望自己表演得成功些，就會認(rèn)真鉆研“劇本”，挖掘“劇本”內(nèi)容，在不斷學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步加深課本知識印象，同時也鍛煉了學(xué)生的表演才能，使課堂教學(xué)豐富多彩。

筆者在講授山東人民出版社《道德與法治》教材第一單元第三課第二課時（安全上學(xué)去）時，精心指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇在課堂上表演，收效相當(dāng)不錯。課前，我建議學(xué)生，可以結(jié)合我們身邊的具體的交通狀況來編排（學(xué)校大門前方是一條正南正北的大路，分別在不遠(yuǎn)處與西北-東南方向的白莊礦至陶陽礦的鐵路和東西走向的老太平公路相匯），具體的情節(jié)、語言、動作等學(xué)生自己商量著來。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)大出我的意外，他們有的表演家長、學(xué)生，有的表演看護(hù)鐵路人員、老師，甚至還有的舉著自做的交通標(biāo)志，并且把學(xué)校前方的幾條道路也在教室地面上做出標(biāo)畫，方向和現(xiàn)實中的相當(dāng)一致。學(xué)生表演完畢，我的一顆忐忑的心終于放下，因為我事先想到，一年級學(xué)生小，學(xué)生才開始接觸這種學(xué)習(xí)方式，只要表演是那么回事就行了，以后慢慢來，真沒想到劇情是那樣的吸引人，表演是那樣的逼真?？吹綄W(xué)生迅速成長，我感到很欣慰。學(xué)生從親眼所見和親身體驗中明白身邊交通安全知識以及遵守交通安全的重要性，強(qiáng)化了學(xué)生對安全知識的理解，達(dá)到了安全教育的目的。

我們的道德與法治課堂，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)培育，而高效實用的課堂教學(xué)方式是上好核心素養(yǎng)時代的小學(xué)道德與法治課堂的必備條件。筆者將繼續(xù)探索小學(xué)道德與法治課堂新路子，真正培育出適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的一代新人。endprint